教学设计
基本信息 名称 推敲
执教者 课时 1课时
所属教材目录 冀教版四年级上册第13课
教材分析 本课讲的是唐朝著名诗人贾岛与韩愈一起斟酌诗句中用词的故事, 表示了贾岛认真的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
文中有两幅插图, 一幅是贾岛访问朋友, 月夜敲门惊醒了小鸟。另一幅是描绘了诗人贾岛骑在毛驴上一边吟诗, 一边做着敲门、推门的动作, 憨态可掬, 栩栩如生, 突出了他那认真严肃的创作态度。充沛利用好这些图,
可以形象地展现课文的主要内容。
教学目标:
学情分析 四年级的学生对于语文已经掌握了一定的学习方法, 课堂应充分凸显学生的主体地位, 努力营造自主空间, 创设展示的机会。
教学目标 知识与能力目标 学会本课10个生字, 在阅读中联系上下文理解“即兴、吟哦、闯进、斟酌、推敲”等词语在句子中的意思。正确、流利、有感情地朗读课文, 在熟读的基础上练习讲述这个故事。
过程与方法目标 在初步感知的基础上引导学生尝试用精炼的词语概括课文的主要内容, 按照起因、经过、结果的顺序梳理文章脉络, 了解顺叙的叙事方法, 提升概括文本的能力。
情感态度与价值观目标 紧扣关键词句, 领悟作者运用正、侧面描写刻画人物的方法。理解“推敲”的含义, 学习贾岛严肃认真的创作态度和锲而不舍的钻研精神, 并把这种推敲精神用到实践中去。
教学重难点 重点 理解“推敲”的含义, 学习贾岛严肃认真的创作态度和锲而不舍的钻研精神, 并把这种推敲精神用到实践中去。
难点 紧扣关键词句, 领悟作者运用正、侧面描写刻画人物的方法。
教学策略与 在初读感知环节, 通过填空、用精炼的词语概括段意, 提炼课文内容, 理清文章的表达顺序, 进一步提升学生概括文本的能力。在精读感悟环节,
设计说明 采取默读、写批注、讨论、交流、分角色读、感情朗读等方式引导学生抓住关键词, 感受人物形象, 领悟文章写法。讲故事借助复述课文培养学生语言表达能力, 训练学生学会正、侧面描写相结合刻画人物的方法, 促进学生语文素养的提高。
第1篇
课时：2课时
年级：五年级
教材：《语文》五年级上册
教学目标：
1. 理解诗歌《推敲》的意境和表达方式。
2. 学习诗歌的朗读技巧，提高学生的朗读水平。
3. 培养学生的审美情趣，激发学生对诗歌的热爱。
教学重点：
1. 理解诗歌《推敲》的意境和表达方式。
2. 学习诗歌的朗读技巧。
教学难点：
1. 理解诗歌的意境。
2. 学习诗歌的朗读技巧。
教学过程：
第一课时
一、导入
1. 引导学生回顾上节课所学内容，激发学生的学习兴趣。
2. 介绍本节课要学习的诗歌《推敲》。
二、新课学习
1. 学生自由朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。
2. 教师范读诗歌，引导学生注意诗歌的朗读技巧。
3. 学生跟读诗歌，纠正发音和节奏。 4. 分析诗歌的内容，引导学生理解诗歌的意境。
5. 讨论诗歌中的“推敲”一词，引导学生理解其象征意义。
6. 学生复述诗歌内容，加深对诗歌的理解。
三、课堂小结
1. 总结本节课的学习内容，强调诗歌的朗读技巧和意境理解。
2. 鼓励学生在日常生活中多关注诗歌，提高自己的审美情趣。
第二课时
一、复习导入
1. 回顾上节课的学习内容，检查学生对诗歌《推敲》的理解程度。
2. 学生朗读诗歌，教师点评。
二、新课学习
1. 教师引导学生思考诗歌《推敲》中的修辞手法，如比喻、拟人等。
2. 分析诗歌中的修辞手法，讲解其表达效果。
3. 学生模仿诗歌，运用修辞手法创作自己的诗歌。
4. 教师点评学生的作品，鼓励学生发挥创意。
三、课堂小结
1. 总结本节课的学习内容，强调诗歌的修辞手法和创意表达。
2. 鼓励学生在日常生活中多尝试创作诗歌，提高自己的文学素养。
教学评价：
1. 学生能够正确朗读诗歌《推敲》，理解诗歌的意境和表达方式。
2. 学生能够运用诗歌的朗读技巧，提高自己的朗读水平。
3. 学生能够运用修辞手法创作诗歌，发挥创意。
教学反思： 1. 本节课通过引导学生理解诗歌的意境和表达方式，提高了学生的审美情趣。
苏教版五年级上册
推敲
一、教学目标：
1.能正确、流利地朗读课文，并能讲讲这个故事。
2.学会本课8个生字，两条绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的词语。学习本课的生字和新词，结合课文内容理解词语。避让 闯进 皎洁 幽居 即兴 妥帖 吟哦
簇拥 斟酌 宽恕 莽撞 犹豫不决
3.了解故事内容，理解“推敲”的含义。学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
4能将这种推敲的精神运用到自己的写作之中，培养良好的语言习惯。
二、教学重难点：
了解故事的经过，理解“推敲”的含义，感受贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。今后自己习作、遣词造句时养成推敲的习惯。
三、教学准备
1.安排学生课前预习，并对学生自学情况进行课前检测。 2.指导学生课前查阅有关贾岛的资料。 3.关于课文重点句段和配乐朗读的音乐等方面的课件
四、教学评价设计
《推敲》这篇课文是一则“文学典故”，因此教学本课时，不但要让学生知道推敲的故事，还有让他们懂得它现在的意思和用法。教学时，学生通过自主阅读能了解这个典故的来龙去脉，明白故事要告诉我们的道理，不算难事。难点在于，如何让学生学会推敲，因为推敲是一种习惯，一种技能。我在教学中设计了几次“推敲”的训练点：
第一次，是在学习第二自然段时，通过查字典，联系上下文的方法，体会“摸”字用法的精当，从而培养学生热爱祖国语言文字的情感。
第二次，是在学习韩愈跟贾岛的对话时，指导学生加入提示语，不仅能让学生入情入境地体会人物的情感，而且也巧妙体现写作方法的引导。
第三次，是课后练习中三组词语的推敲。在学生确实体会好贾岛的这种严肃的创作态度和锲而不舍的精神后，再引导学生学习贾岛这种良好的习惯并引用到自己的学习中来，正所谓学以致用嘛！
第四次，主要抓住两个板块进行读的指导，第一次读书指导是在第二自然段中，引导学生体会月夜的宁静，读出寂静的感觉。第二次读书是指导通过加入提示语的方法，引导学生
13 推 敲
学习目标
知识与技能：
1.正确、流利地朗读课文；
2.能认读11个生字，会写10个生字；
3.了解“推敲”的来历；
过程与方法：
学会分析人物性格，能根据提示讲故事；
情感态度与价值观：
1.学习贾岛严谨的创作态度和锲而不舍的钻研精神；
2.学习韩愈谦逊待人、礼贤下士的精神
教学重难点：
重点：能复述文章，提高口语表达能力；
难点：理解“推敲”的含义，品味文字的魅力。
教学准备
ppt课件、问题卡、佛珠
教学过程：
一、 故事导入
师：（PPT出示：春风又绿江南岸，明月何时照我还。）
上课！（老师好！）同学们好！在开始今天的课程之前，先来给大家看一首诗。（PPT出示《泊船瓜洲》）大家一起读一读这首诗。
京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。
春风又绿江南岸，明月何时照我还。 这是王安石在游览江南风景的时候写的一首诗。我们都知道诗中绿是用的最传神的一个字，其实呢，在最开始的时候王安石并没有想到这个字，而是先后用了“到”、“过”、“入”、“满”等十多个字，最后才选定这个“绿”字。
王安石为了写这首诗反复斟酌、反复思考，最后终于有了这句让后人传诵的诗句，那么今天我们再来学习一个关于斟酌诗句的故事。大家一起说，这个故事的题目：推敲。
（师板书：13 推敲）
二、检查预习情况
字词：和尚、拜访、妥帖、犹豫不决、莽撞、斟酌、推敲
大家看大屏幕上的词语，请在课文中将这几个词圈出来，小小的词语有大用途，一会儿揭晓答案。现在我请同学来先读一读。大家认真听看看她读的对不对。
张依凡、张钰嵩读，
大家一起读一读。
（最后一个词是推敲。）
大家看推敲这个词，谁能来演示一下，什么叫推、什么叫敲？
为什么要把这两个字放在一起呢？这两个字放在一起又有什么新的含义呢？
接下来请同学们一边认真地朗读课文，一边思考这两个问题。
三、初读课文，整体感知
1、带着问题读课文：
PPT出示：1、为什么把推和敲放在一起；2、推敲的含义
