对体育教育专业体操技术课教学改革的思考
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第 １ ６卷
第２ 期
商 洛 师 范 专 科学 校 学 报
Ｊｕ ｎ ｌｏ ｈ ｎ ｌｏ Ｔ ａ ｈ ｒ ｏｌｇ ｏ ｒａ ｆＳ ａ ｇｕ ｅ ｃ ｅｓ Ｃ ｌ ｅ ｅ
Ｖｏ ． ６ Ｎｏ２ １１ ．
２０ ０ ２年 ６月
Ｊ ｎ ．０ ２ ｕ ｅ２ ０
按照《 体操 课程 教 学 指导 纲 要 》 的要求 ， 操 体
技 术 课 教学 时 数将 压 缩 一 半 左 右 ． 而体 操 教 学 然 改 革 并 不 是 一种 对 教 学 内容 的数 量 和 难 度 的删 减 ，它更 强调 的是 一种 学 以致 用 的教 学思 想 ， 培 养 具有 较 高思想 素 质 、 化 素质 、 文 能力 素 质 、 心理 素 质 的体育 专业 教 育人 才 ． 长 期在 高难 度 、 重竞 技 的教 学 思想 下 培 养 的 学 生 ， 难 适 应 中等 学 校 体 育 教 学 ， 们 在 教 学 很 他 中把动 作教 的越 难 、 细 ， 技 术要 求 越 高 ， 越 越 对 却 达 不 到 实 际教 学 效 果 ，而 面 对 高 标 准 的体 操 器 械 ， 会 使 一 部 分 学 生望 而 生畏 ， 至 放 弃 体 操 更 甚 内容 的学 习． 体 操 技 术课 教 学 内 容 安 排 上 的 问 题 是 造成 体操 教 学 脱 离体 操 教 学 的实 际原 因之 一 ． 操 技 体
收 稿 日期 ：ｏ １ Ｏ — ９ ２ ０ 一 ８ ０
１ 体 操 技 术 课教 学 的 主 要 目标 问题
目前 的体操 教学 存在竞 技运 动 的误 区． 管我 尽 们 的体操 教学 根 据需 要 ， 分 为体育 教 育专 业 和 划 运 动 训 练 专 业 ， 而 ， 者 的教 学 除 了在 动 作 难 然 两 度 上 的变 化 之 外 ， 无 实 质 上 的不 同 ， 括 各 个 并 包 项 目的 器 械 ， 是按 竞 技 比赛 的标 准 配 置 ． 体 均 在 操 技术 课 教学 过程 中 ， 往 偏重 的是 一个 技 术 怎 往 样教 、 一个 动作 怎 么 改 ， 动 作 技 术作 为 教 学 中 把
对体 育教 育专业体 操技 术课教学 改革 的思考
黄显忠
（ 洛师 范 专 科 学 校 体 育 系 ， 西 商 洛 ７ ６０ ） 商 陕 ２ ０ ０
摘
要 ： 对体 育专 业体操 课 技 术教 学 中存 在 严重 “ 针 竞技 模 式 ” 问题 ， 出体操 技 术课 主 提
要 目标 、 学 内容 、 学方 法和 手段 的改 革措 施． 教 教
竞 技性体 操 内容 为主体 结构 的“ 技模式 ” 问题． 竞 的 对此 ，本 文提 出正 确认识 体操技 术课 教学 的主要
目标 ， 对体 操技术 课教 学 内容 、 并 教学 方法 和手段 的改革提 出措施 ， 为高校 体操课教 改提供参 考．
２ 体 操 技 术 课 教 学 内容 的 编 选 问题
容 ． 这种 偏 面强调 动作 技 术 教 学 以掌握 更 多 、 更 难、 更新 的技术 动作为 教学 目标 ， 完全脱 离 了中学 体 育 教 学 的实 际 需要 ． 所 周 知 ， 育 教 学 过程 众 体 本 质是 一个传 授 、 习健身 知识 技 能的过程 ， 学 而非 只是 学 习运动 技能 的 过程 ， 实际 是 教学 目的 与 其 教学手段 的倒 置与错 位 ， 因此 ， 对于体 育专业 技术 教学来说 ， 既要使 学 生掌握 专业 运动 技术技 能 ， 又 要 学 会运 用基 本运 动 技术 进 行 锻 炼身 体 的方 法 ， 进 行 游戏 活动 的方 法 ， 以丰 富 多样 富有 创 意 的体 操 运 动 形式 ， 富体 育 教 学 的 内容 ． 时 在技 术 丰 同 课 教学 过程 中加 强对 学生 的教 学能力 、 组织 能力 、 自学能力 、 创造 能力 的培 养 ， 学生能 够富有 创造 使 性 地开展 未来学 校体 育和 社会 体育 工作．
心 ． 教 师 把 大量 精 力 放 到 对 某个 动 作 的 精 雕 细
刻 ，忽 略 了对学 生 体操 教 学 能力 和组 织 能 力 、 自 学 能 力 以及 利 用体 操 手 段 科 学 健 身 知 识 和 方 法 的传 授 ． 等级 测 验或 成套 动 作学生 掌握 技术 动作 的难 将 度 和熟练 程度 作 为体 操技术 课教 学 的主要 目标 ． 竞技 性是 体操 运 动的重要 内容之 一 ，运 动技 术 是不 可少 的 ，但 不是 体操技 术课 教学 的唯一 内
关键 词 ： 体操 ； 技模 式 ； 学改革 竞 教 中 图分类 号 ： ８ ７０ 文献 标识 码 ： Ｇ ０ ．１ Ａ 文章编 号 ：０ ８ ３ ３ （０ ２ ０ — ０ ７ ０ １０ — ０ ０ ２ ０ ）２ ０ ５ — ２
进入 ２ 世 纪 ，体 育 教学 的培 养 目标 已经 发 １ 生 了较 大 的 变化 体 育将 从 片 面的 生 物 学 评 价 或体 育 技 能 考核 向完 整性 体 育 转 化． 育 教 学 必 体 须对 目前 教 学 内容竞 技 化 、 教学 过程 技术 化 、 教 学 目标 “ 标 化 ” 行 深 入 反 思 ．学 校 体 育 和 社 达 进 会 体育 将 包 纳 更 为 丰 富 的 活 动 内容 和更 显 灵 活 的 活动形 式， 高等 学校体 育教 育专 业体操 技术课 的教 学 改 革 ， 须适 应 体 育 教学 改 革 ， ２ 世 纪社 会 体 育 必 以 １ 发展对培 养体育 专业人 才的需求 ． 目前 体操 技 术 课教 学过 程 中存 在着 以运 动技 术 教学 为 中心 ， 以
第 １ ６卷
第２ 期
商 洛 师 范 专 科学 校 学 报
Ｊｕ ｎ ｌｏ ｈ ｎ ｌｏ Ｔ ａ ｈ ｒ ｏｌｇ ｏ ｒａ ｆＳ ａ ｇｕ ｅ ｃ ｅｓ Ｃ ｌ ｅ ｅ
Ｖｏ ． ６ Ｎｏ２ １１ ．
２０ ０ ２年 ６月
Ｊ ｎ ．０ ２ ｕ ｅ２ ０
按照《 体操 课程 教 学 指导 纲 要 》 的要求 ， 操 体
技 术 课 教学 时 数将 压 缩 一 半 左 右 ． 而体 操 教 学 然 改 革 并 不 是 一种 对 教 学 内容 的数 量 和 难 度 的删 减 ，它更 强调 的是 一种 学 以致 用 的教 学思 想 ， 培 养 具有 较 高思想 素 质 、 化 素质 、 文 能力 素 质 、 心理 素 质 的体育 专业 教 育人 才 ． 长 期在 高难 度 、 重竞 技 的教 学 思想 下 培 养 的 学 生 ， 难 适 应 中等 学 校 体 育 教 学 ， 们 在 教 学 很 他 中把动 作教 的越 难 、 细 ， 技 术要 求 越 高 ， 越 越 对 却 达 不 到 实 际教 学 效 果 ，而 面 对 高 标 准 的体 操 器 械 ， 会 使 一 部 分 学 生望 而 生畏 ， 至 放 弃 体 操 更 甚 内容 的学 习． 体 操 技 术课 教 学 内 容 安 排 上 的 问 题 是 造成 体操 教 学 脱 离体 操 教 学 的实 际原 因之 一 ． 操 技 体
收 稿 日期 ：ｏ １ Ｏ — ９ ２ ０ 一 ８ ０
１ 体 操 技 术 课教 学 的 主 要 目标 问题
目前 的体操 教学 存在竞 技运 动 的误 区． 管我 尽 们 的体操 教学 根 据需 要 ， 分 为体育 教 育专 业 和 划 运 动 训 练 专 业 ， 而 ， 者 的教 学 除 了在 动 作 难 然 两 度 上 的变 化 之 外 ， 无 实 质 上 的不 同 ， 括 各 个 并 包 项 目的 器 械 ， 是按 竞 技 比赛 的标 准 配 置 ． 体 均 在 操 技术 课 教学 过程 中 ， 往 偏重 的是 一个 技 术 怎 往 样教 、 一个 动作 怎 么 改 ， 动 作 技 术作 为 教 学 中 把
对体 育教 育专业体 操技 术课教学 改革 的思考
黄显忠
（ 洛师 范 专 科 学 校 体 育 系 ， 西 商 洛 ７ ６０ ） 商 陕 ２ ０ ０
摘
要 ： 对体 育专 业体操 课 技 术教 学 中存 在 严重 “ 针 竞技 模 式 ” 问题 ， 出体操 技 术课 主 提
要 目标 、 学 内容 、 学方 法和 手段 的改 革措 施． 教 教
竞 技性体 操 内容 为主体 结构 的“ 技模式 ” 问题． 竞 的 对此 ，本 文提 出正 确认识 体操技 术课 教学 的主要
目标 ， 对体 操技术 课教 学 内容 、 并 教学 方法 和手段 的改革提 出措施 ， 为高校 体操课教 改提供参 考．
２ 体 操 技 术 课 教 学 内容 的 编 选 问题
容 ． 这种 偏 面强调 动作 技 术 教 学 以掌握 更 多 、 更 难、 更新 的技术 动作为 教学 目标 ， 完全脱 离 了中学 体 育 教 学 的实 际 需要 ． 所 周 知 ， 育 教 学 过程 众 体 本 质是 一个传 授 、 习健身 知识 技 能的过程 ， 学 而非 只是 学 习运动 技能 的 过程 ， 实际 是 教学 目的 与 其 教学手段 的倒 置与错 位 ， 因此 ， 对于体 育专业 技术 教学来说 ， 既要使 学 生掌握 专业 运动 技术技 能 ， 又 要 学 会运 用基 本运 动 技术 进 行 锻 炼身 体 的方 法 ， 进 行 游戏 活动 的方 法 ， 以丰 富 多样 富有 创 意 的体 操 运 动 形式 ， 富体 育 教 学 的 内容 ． 时 在技 术 丰 同 课 教学 过程 中加 强对 学生 的教 学能力 、 组织 能力 、 自学能力 、 创造 能力 的培 养 ， 学生能 够富有 创造 使 性 地开展 未来学 校体 育和 社会 体育 工作．
心 ． 教 师 把 大量 精 力 放 到 对 某个 动 作 的 精 雕 细
刻 ，忽 略 了对学 生 体操 教 学 能力 和组 织 能 力 、 自 学 能 力 以及 利 用体 操 手 段 科 学 健 身 知 识 和 方 法 的传 授 ． 等级 测 验或 成套 动 作学生 掌握 技术 动作 的难 将 度 和熟练 程度 作 为体 操技术 课教 学 的主要 目标 ． 竞技 性是 体操 运 动的重要 内容之 一 ，运 动技 术 是不 可少 的 ，但 不是 体操技 术课 教学 的唯一 内
关键 词 ： 体操 ； 技模 式 ； 学改革 竞 教 中 图分类 号 ： ８ ７０ 文献 标识 码 ： Ｇ ０ ．１ Ａ 文章编 号 ：０ ８ ３ ３ （０ ２ ０ — ０ ７ ０ １０ — ０ ０ ２ ０ ）２ ０ ５ — ２
进入 ２ 世 纪 ，体 育 教学 的培 养 目标 已经 发 １ 生 了较 大 的 变化 体 育将 从 片 面的 生 物 学 评 价 或体 育 技 能 考核 向完 整性 体 育 转 化． 育 教 学 必 体 须对 目前 教 学 内容竞 技 化 、 教学 过程 技术 化 、 教 学 目标 “ 标 化 ” 行 深 入 反 思 ．学 校 体 育 和 社 达 进 会 体育 将 包 纳 更 为 丰 富 的 活 动 内容 和更 显 灵 活 的 活动形 式， 高等 学校体 育教 育专 业体操 技术课 的教 学 改 革 ， 须适 应 体 育 教学 改 革 ， ２ 世 纪社 会 体 育 必 以 １ 发展对培 养体育 专业人 才的需求 ． 目前 体操 技 术 课教 学过 程 中存 在着 以运 动技 术 教学 为 中心 ， 以
