数学学科教学设计
教学内容 表内乘法 （整理与复习） 课 时 1
主备人 上课时间 2019 年 月 日
教学目标 知识目标：使学生通过整理和复习，弄清楚本单元的知识点。
能力目标：能对1—6的乘法口诀进行综合运用。
德育目标：通过学生的合作、交流等活动，培养学生比较、分析、综合的能力，提高学生的计算速度和正确率。
教学重点 整理和复习的方法
教学难点 独立整理复习
知识链接 已有的相关知识经验（知识生长点）：
已有的知识结构
相关知识的拓展延伸（知识延伸点或相关学科文化）：
熟练背诵乘法口诀
教学准备 课件
教学流程 设计意图及核心素养
落实点 策略调整
一、谈话引入
回顾所学。这一单元你都学习了什么？你印象最深的是什么？
二、整理和复习
1.（1）整理乘法口诀表。
观察口诀表你发现了什么规律？
（2）整理乘法算式表。（教材第66页第2题）
①让学生找到图中排好的乘法算式表的规律。
②让学生独立完成剩余算式的排列。
2. 乘法的意义
（1）、通过学习，你认为乘法是一种什么样的运算？
（2）、能不能举些实例，说明哪样的算式可以改写为乘法，并改写出相应的乘法算式。
（3）、你还会写出其他的乘法或乘加、乘减算式吗？
（4）、反馈交流各自表示方法。（实物投影），分析、交流、评价。
将一个算式的两种意义用一个矩形图表示（大屏幕动态演示矩形图，鼓励学生从不同角度看图，理解图意，培养看图、画图的能力）。 整理和复习课往往会上得枯燥乏味，通常是再现知识，练习巩固。教师设计缺乏新意，学生没有自主梳理探究的机会和热情。本堂教学力求突破常规，在“新”、“活”、“放”上努力。
教学流程 设计意图及核心素养
落实点 策略调整
3. 2——6的乘法口诀
（1）、组织形式多样的记口诀活动。
（2）背口诀：自由背、指名背。
（3）对口诀：师生对、生生对。
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表内乘法一整理和复习
表内 乘法一整理和复习 武汉小学 王运瑞 教学内容：
人教版实验教科书第 65-66 页整理和复习。
教学目标：
1、 在具体情境中对表内乘法一进行整理和复习， 弄清本单元的知识点。
2、 通过整理 1～6 的乘法口诀， 研究口诀表的排列规律， 进一步熟悉口诀、 熟记口诀， 发展学生的观察思维能力， 培养学生简单的整理、 归纳的能力。
3、 进一步理解用乘法计算的问题的结构和数量关系， 提高分析问题和解决问题的能力。
教学重点：
整理 1～6 的乘法口诀， 研究口诀表的排列规律， 进一步熟悉口诀、 熟记口诀。
教学难点：
进一步理解用乘法计算的问题的结构和数量关系， 灵活地解决实际问题。
教学过程：
一、 谈话引入， 揭示课题 1、 口算：
62= 45= 65= 33= 6 + 6 + 6= 53 + 9=
10-52= 43= 2、 回顾， 提出课堂目标 师： 同学们， 刚刚同学们齐背了 1-6 的乘法口诀， 今天我们一起来对这一单元的知识进行整理和复习。
回忆一下， 这一单元都学了 哪些知识？ 你印象最深的是什么？ 3、 整理 乘法 乘加、 乘减
1 -6 的乘法口诀 解决问题 二、 创设情境， 融汇贯通 （课件出示情境图） 果园里有很多的水果和一些小动物， 你能算一算他们分别有多少吗？ 让学生完整地说出图意和解答思路及方法。
《表内除法（一）整理和复习》教学设计
【教材分析】：
本单元的整理和复习包括两个方面的内容：一是平均分和除法含义的整理；二是对用2～6的乘法口诀求商的整理。平均分和除法含义的整理包括3方面内容：第一，通过让学生自己举例的方式，结合分学具、画图等活动，对平均分的概念进行回顾；第二，根据自己举的例子，写出相应的乘法算式，巩固除法的含义；第三，结合除法算式，指出被除数、除数和商。用2～6的乘法口诀求商的整理包括两方面内容：第一，将乘法口诀补充完整，体现出对用乘法口诀求商方法的回顾；第二，根据一句口诀，说出一个乘法算式和两个除法算式，巩固乘除法之间的关系，熟练除法的计算。
【学情分析】：
本节课通过引导学生回顾本单元所学新知识，调动学生的思维。整理和复习环节，没有放手让学生自主构建，而是结合三道题目进行构建，回忆本单元所学内容，并进行有针对性的练习，重在培养学生善于发现、归纳问题的能力。课堂上要调动学生的学习主动性，培养学生采用多种思维方式，灵活应用，达到复习课的目的。
【教学目标】：
1、通过整理和复习，进一步认识除法的含义及除法算式各部分名称，知道除法运算与生活密切联系。
2、通过整理和复习，进一步认识乘除法之间的关系，能正确、熟练地运用2-6的乘法口诀求商。
3、通过整理和复习，能熟练运用乘除法知识解决简单的实际问题。
【教学重难点】
教学重点：提高计算能力和解决问题的能力。
教学难点：知道除法算式的含义，认识乘除法之间的联系。
【教学准备】
多媒体PPT课件。
【教学过程】
一、引入课题
师：今天老师要带大家去一个特别好玩的地方，这里就是动物园，你们想去吗？
生：想。
师：那去动物园之前呢，咱们先来回忆整理一下我们这一个单元都学到了什么？谁来说一说？
生：平均分、用2-6的乘法口诀求商、用乘法或除法来解决问题。
师板书：表内除法（一）
---整理与复习
二、复习整理
课 题 整理和复习 课 型 复习课
教
学
目
标 1、通过复习使学生加深乘法含义的理解及各部分名称的掌握。
2、进一步熟记1～6的乘法口诀，熟练地口算6以内的两个数相乘的积。
3、提高学生用乘法解决问题的能力。
重点 1、通过整理1～6的乘法口诀，进一步熟记口诀、运用口诀。
2、进一步提高学生解决简单的实际问题的能力。
难点 通过整理1～6的乘法口诀，进一步熟记口诀、运用口诀。
教具课件 多媒体课件。
教 学 过 程
一、谈话引入：
同学们，我们刚刚学完表内乘法(一)，想一想这一单元学习了哪些知识?
引导学生回忆这一单元的知识点：乘法的初步认识、乘法算式各部分名称、1～6的乘法口诀、乘加、乘减，用乘法计算的问题。（学生能说多少就说多少，没说到的教师加以补充。）
今天这节课，智慧老人要和大家一起对这部分知识进行整理和复习。（板书课题：整理和复习）
二、整理复习单元知识
1、复习乘法的意义
师：智慧老人给同学们带来了许多的五角星准备奖给认真听讲，积极思考的孩子，有信心得到它吗？数一数、算一算我带来了多少颗五角星?
（ ）个（ ）
列式怎样计算？6×4＝24或4×6＝24
为什么用乘法计算？（加数相同的加法用乘法计算更简便。）
6×4＝24怎样读？板书“读作：6乘4等于24”。
在算式6×4＝24中，6、4、24各叫什么数？（根据学生回答分别板书乘数、乘数、积）
计算6×4＝24要用哪句口诀？“四六二十四”表示什么意思？
[设计意图]通过数一数、列式算一算老师准备的五角星活动中，进一步复习乘法的意义、乘法算式各部分名称、乘法算式的读法及乘法口诀的意义，将知识系统化。
2、整理1～6的乘法口诀
1）引导学生将1～6的乘法口诀整理成表格。
师:“四六二十四”是6的乘法口诀，6的乘法口诀还有哪些?
生背出6的乘法口诀。
师：除了6的乘法口诀，我们还学习了几的乘法口诀，大家一起背一背。
生背1、2、3、4、5的乘法口诀。
