六年级下册语文教学设计课文16《穷人 》语文s版
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版六年级语文下册《穷人》教学设计
北流市新丰镇观南中心小学：梁翠
教材分析：《穷人》的作者是俄国作家列夫?托尔斯泰。
课文讲的是渔夫和妻子桑娜在邻居西蒙死后，主动收养她的两个孩子的故事，真实地反映了沙俄专制制度统治下的社会现实，表现了桑娜和渔夫勤劳、善良，宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质。
课文用朴实、准确的语言，恰如其分地表达了真情实感，读来使人深受感动。
学情分析：六年级的学生学习写人的文章，能够抓住人物的语言、动作、神态等描写，体会人物品质。
而本文的心理描写极具特色——多次运用省略号表现桑娜复杂、矛盾的心理，学生不易理解，所以需要教师进行重点引导。
一、教学目标
.理解课文内容，抓住关键词、段串读课文，体会人物的心理活动。
.感受渔夫夫妇的高尚品质，渗透幸福教育，从而珍惜现在的幸福生活。
二、教学重难点
教学重点：抓住关键词、段串读课文，体会心理活动描写。
教学难点：学习课文中心理活动的描写方法进行心理活动描写。
三、教学准备
课件微型卡
四、教学过程
、导入
－课件出示穷人图片，问：看了这些图片，你知道了他们是一群什么样的人？
－集体回答
－看到他们，你想到了什么词语？
－指定三位学生回答
－过渡：这节课我们就来学习列夫托尔斯泰的作品《穷人》。
－引出新课，板书课题。
【设计意图】通过观看图片，激发学生的学习兴趣。
、初读感知
－请同学们快速浏览课文，找出课文中描写桑娜一家生活贫困的句子。
－指导朗读。
－过渡：在这样的家境下，桑娜却碰上了一件烦心的事，你知道是什么事吗？是呀，这是两个多么小的孩子啊！一个还不会说话，另一个刚会爬，他们还不知道妈妈已经死了，桑娜看到了西蒙留下的这两个孩子，她是怎么做的？大家想想她家的生活容易吗？这个时候，你看到了一个怎样的桑娜？
－桑娜把孩子抱回来后，心情是怎样的？你能用课本上的一个词来形容吗？
【设计意图】通过浏览课文，体会文章感情基调，进一步理解课文，培养学生自主学习的能力和概括能力。
、抓关键词、段串读课文
－课文中有好几处心理描写是非常精彩的，请同学们四人小组合作找出你认为心理描写得最好的片段，用波浪线画一画，试着读一读，并说说从这些心理描写中你体会到什么？时间为分钟。
指名汇报，读。
－学生汇报到最精彩处时，出示句子，“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。
”这是一个什么句子？比较句子，哪个更好一点呢？为什么？从这个句子可以看出桑娜的什么品质？
－出示句子：在这段话里边哪个词语最能概括桑娜的心情？（忐忑不安是什么意思，（心一上一下地跳，表示心情紧张不安。
）谁来说一说。
桑娜忐忑不安地想了些什么事呢？（出示：丈夫不顾惜－。
两个孩子抱回，丈夫责备；出示：投入眼帘－睡得正香甜。
如果抛弃，对不起自己；）－同学们，再看看这段话的标点有什么特点呢？（有很多省略号、疑问号和叹号。
）从这些标点你体会到了什么？（省略号表示桑娜是想得很多，断断续续的想；疑问号说明桑娜内心的矛盾、紧张；感叹号体现了她的决心是坚定的。
）
－你认为要怎样读呢？（断断续续、矛盾、紧张、坚定）
－我们设想，如果不把他们抱回来，这两个孩子会怎么样呢？那如果把他们抱回来呢？她们家会怎样啊？有可能怎样？
－此时的桑娜更担心的是丈夫的态度，一阵海风吹来，丈夫回来了，他会说什么呢？快去找找吧！
－出示：渔夫皱起————别等他们醒来。
读一读。
－这里为什么要连用两个“我们”？老师读。
（说明渔夫开始是犹豫的。
）后来（坚定了信心）由此可见他宁愿（自己受苦受累，也要抱养两个
孩子。
）从哪个字看出呢？（熬）从这里我们可以看出他们的心是多么（善良）
【设计意图】通过朗读，抓准关键要素（重点词“忐忑不安”、心理描写重点段）来教学，化繁为简。
、创设情境
－就是这样一对平凡的普通人，却做出了一件看似平凡却不普通的事！请您用一些词夸夸这对了不起的夫妻吧！（指名说）
－观察课文，你发现这篇课文在写作上有什么特色？
－刚才同学们表现得非常棒，下面老师再想考考大家——当你捡了别人的东西、当你受到表扬、当你受到批评或看到某些事情时，你的心里是怎么想的？请选择一个方面用一两句话把你内心中最真实的想法写在微型卡上，写完后跟你的同桌分享分享。
时间为分钟。
【设计意图】巧妙地创设情境，通过同桌交流的方式学习，培养学生合作学习的同时，更让学生达到练的机会。
、拓展延伸
－学了《穷人》这篇课文，对比现在我们的生活，你觉得你过得怎样呢？（幸福）现在我们来欣赏一下当代著名诗人海子对幸福的感悟：《面朝大海春暖花开》（齐读）
－由幸福你想到了什么呢？请同学们六人小组合作，把你想到的用你喜欢的方式写在中卡上，注意不少于三点，时间为分钟。
－展示交流.
【设计意图】拓展延伸，通过今昔对比，让学生体会幸福，从而珍惜现在的幸福生活。
