基础会计教学法应用【精品发布】
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基础会计教学法应用【精品发布】
在教学过程中，教学方法是教师和学生为了实现教学目标、完成教学任务所运用的方式与手段的总称。
教学方法是为教学内容服务的，其目的是为了使学生学会学懂教学内容，完成教学任务。
随着人们对教学活动研究的深入，新的教学方法层出不穷，促进了教学质量的提高。
但是从学生评教及用人单位的反馈意见看，我们在教学方法的运用上还存在一定的误区，主要表现就是教条地理解教学方法的“创新”，只求形似而不求神似，不能根据教学内容及教学对象灵活选取合适的教学方法。
笔者拟以高职财务会计专业《基础财务会计》课程的教学为例，探讨如何根据不同教学内容选取不同教学方法的问题。
《基础财务会计》课程是高职财务会计专业的专业基础课，融财务会计基础知识与基本实践技能于一体。
该课程按实际工作过程安排教学内容，在教学安排上具有前面理论性强、后面实践性强的特点。
因此，在教学中要求教师依据教学内容，精心选择适当的教学方法。
因人因时间而异的兴趣驱动法
《基础财务会计》是高职财务会计学生入学后接触的第一门专业课，是学习后续专业课程的基础，因此培养学生对课程的兴趣是至关重要的；只有感兴趣，学生才能够在学习过程中体会到乐趣，形成学习的积极性和主动性。
兴趣驱动法是贯穿教学始终的一种方法，但在具体实施过程中，又因人因时间而异。
开学伊始，是培养学习兴趣阶段。
高职学生入学后首先学习的专业课程就是《基础财务会计》，这对他们来说是一个全新的领域。
为了增进学生对财务会计的理解，可以组织学生到校外实习基地参观学习，了解财务会计工作及财务会计岗位，使学生对财务会计有一个感性认
识，同时辅之以精神激励法，以优秀师哥师姐为榜样，为学生描绘美好的职业愿景，增强其刻苦学习的动力。
学期中期，是巩固学习兴趣阶段。
高职学生生源多样，水平参差不齐，在教学中一定要注意因人而异，因课而异。
对学习主动性强的学生，可以帮他们制定考助理财务会计师的目标，通过给他们布置具有阶梯型难度的工作任务，让其在完成一个个工作任务中体会到成就感。
对于基础较弱、自信心不强的学生，可以通过鼓励、单独辅导等方式，帮他们打牢基础、找到自信。
学期期末，是提高学习兴趣阶段。
在学期期末，理论教学、单项实训都已结束，开始进入综合实训阶段。
通过从建账到编制报表整个财务会计流程的实训练习，可以提高学生的职业技能，增强学生的职业信心，产生职业自豪感。
利用归纳法和图示法进行关系和结构总结
归纳法是讲授基础财务会计理论知识常用的一种方法。
通过归纳，可以将看似散乱的知识整理得有条有理，使之系统化、条理化、规律化，便于学生掌握和理解，同时还可以培养学生的概述能力、综合能力和归纳能力。
例如，学生在学完财务会计对象、财务会计要素、财务会计科目后，一般会感到很困惑，不知道它们之间到底有什么样的联系。
这时教师要有目的地引导学生用自己的语言描述财务会计对象、财务会计要素和财务会计科目，并用图示法在黑板上对学生的描述加以总结，从而使学生对该部分知识形成系统认识。
账户结构也是学生理论学习的一个难点，学生普遍反映不好记，从而产生畏难情绪。
此时教师要有足够的耐心，从财务会计科目与账户的联系入手，一点点启发学生，引导他们利用财务会计等式记忆各类型账户的结构，这样学生不但弄清了财务会计科目与账户之间的关系，记住了账户的结构，而且还会为找到一个记忆捷径而小有得意，增加学习。
