老年期的心理变化老年期(也称成年晚期)，一般是指60岁以后的人生阶段。
这一时期是走向人生的完成阶段，也是追及作为人的生活价值的最后时期。
发展心理学过去老年学多属社会科学的研究内容，自20世纪70年代以来，老年心理学的研究日益增加，老年期的心理变化从理论到应用都受到重视，成为发展心理学的重要组成部分。
一、对老年期心理发展变化的不同观点对老年心理的变化，研究者们持有不同的观点，主要的有老年期是“丧失期”和“毕生发展观”两种。
(一)老年丧失期传统的观点认为，老年期是在人生老化之前，一生获得的丧失的时期。
这里主要指：“心身健康”、“经济基础”、“社会角色”和“生活价值”的丧失。
这些对人生具有重大意义的内容的相继丧失，被认定是老年期的基本特征。
这种观点，实际上是把老年的心理变化描写成只是不断老化和衰退，而没有发展。
其主要依据是：把人作为生物有机体，其心理活动随着机体的发展而发展，随着机体的衰退而衰退；认为心理发展是单向前进的、不可逆转的；认为年龄(即时间)是心理发展或衰退的根据，而且是普遍适用的。
(二)毕生发展观自从巴尔特斯(B．P．Bdtes)等人提出毕生发展观以来，对传统的老年心理学观点予以很大的冲击。
毕生发展观的基本观点：心理发展贯穿人的一生；心理发展总是由生长和衰退两个方面结合而成的；不同心理机能发展的形态和变化速率也有差异，发展较早者(如感知觉)，减退也早，发展较迟者(如逻辑推理)，衰退也晚；心理发展有很大的个体可塑性，即由于生活条件和经验的变化，个体心理发展也会出现发展形式的变化；影响心理发展的因素有多种，其中主要有成熟(年龄阶段)、社会历史文化、非规范事件，且三者之间相互作用。
年龄并非影响心理发展的惟一要素。
个体心理发展变化的总趋势就是儿童期发展迅速，中年期有所减速但较为平稳，老年期走向衰退。
这一发展趋势是客观存在的事实，对这一趋势的描述，特别是对老年期心理变化倾向的描述，是老年心理变化基本特征的反映。
发展心理学艾里克森的人生八阶段理论艾里克森的人生八阶段理论是发展心理学中的重要理论之一。
该理论描述了人类个体在生命周期中经历的不同发展阶段，并指出每个阶段的主要发展任务和可能出现的心理冲突。
通过了解艾里克森的人生八阶段理论，我们可以更好地理解个体的发展过程和生活经历对其人格形成的影响。
第一阶段：婴儿期（0-1岁）婴儿期是个体生命周期中最初的阶段。
在这个阶段，个体经历了依赖他人的主要阶段。
主要发展任务是建立信任，并发展基本的安全感。
如果个体在这个阶段受到了适当的照顾和满足基本需求，他们将培养出信任他人的能力。
相反，如果个体经历了疏忽或虐待，他们可能会发展出不信任他人的倾向。
第二阶段：幼儿期（1-3岁）幼儿期是个体开始探索自主性的阶段。
在这个阶段，个体开始学习并发展独立性和自主性。
主要发展任务是培养合适的自我控制和独立性。
如果个体在这个阶段得到了合理的自主性支持和赞赏，他们将培养出自信和决策能力。
相反，如果个体在这个阶段受到了严厉的限制和批评，他们可能会产生自卑感和决策困难。
第三阶段：学前儿童期（3-6岁）在学前儿童期，个体开始发展对社会规范和价值观的认识。
主要发展任务是培养合适的责任感和产生创造性的能力。
如果个体在这个阶段得到了适当的规范和价值观引导，他们将培养出合作和独立思考的能力。
相反，如果个体受到了过分的限制和指责，他们可能会产生内疚感和丧失创造力的倾向。
第四阶段：童年期（6-12岁）童年期是个体开始培养自信和社交能力的阶段。
主要发展任务是建立个体的自尊心和发展完善的人际关系。
如果个体在这个阶段得到了适当的鼓励和认可，他们将培养出积极的自我形象和健康的人际关系。
相反，如果个体受到了贬低和排斥，他们可能会产生自卑感和孤立感。
第五阶段：青春期（12-18岁）青春期是个体面临身份认同和独立性发展的关键阶段。
主要发展任务是发展自身的身份认同，并培养独立思考和自主决策的能力。
如果个体在这个阶段得到了适当的身份探索和支持，他们将培养出明确的价值观和自我认同。
