英美文化、英美思维与初中英语教学

2024年新课标英语核心素养解读范文大全2024年新课标英语核心素养解读范文大全1一、对新课标的认识(1)注重素质教育。

素质教育是教育的重中之重，素质教育要让学生变得有思想。

这个思想的核心就是学会做人，具有人的思想道德修养，天性良知。

要让学生从心灵上接受人类美好思想的熏陶，接受社会共同缔约奉守的道德规范，形成对高尚道德情操的崇尚敬仰的心态，从而自觉地守护人类美好的精神家园，不断提升完美自己的人生境界，培养正确的人生观和价值观。

(2)面向全体学生。

新课标强调以学生为本，师生共同发展，以教导学，以学促教，坚持语言运用的核心理念，以学生为中心，引导学生学会学习方法，学会自主学习。

根植课堂，创设情境，构建轻松和谐的课堂，确立英语易学的信念，让学生通过丰富多彩，形式多样的课堂交际活动完成学习任务，让学生在做中学，在玩中学，引导孩子跨入英语学习的大门，热爱英语，了解英美文化、培养学生的跨文化交际能力。

在教学中教师要钻研并整合教材，采取分层教学，设计不同梯度和层次的任务，让全体学生都参与到教学活动中来，让每个学生都体会到学习的乐趣，获得成功的体验。

(3)整体设计目标。

新课标课程设计的思路是通过语言知识、语言技能、文化意识、情感态度和学习策略五个维度实现英语这人文性和工具性的统一这个总目标。

除了总目标以外还细化成九个级别的分级目标，每个级别都详细的说明了要求学生达到的目标。

通过新课标的学习，我能够更好地在设计每课教案时做到基础实、技能全、步骤细、重情感、重整合、并且能根据每个级别的要求和目标分析我所教学生的学情来对初中三年的教育教学进行一个较好的整体设计和规划。

(4)强调学习过程。

新课标强调学习的过程，因为过程和结果同样重要，没有好的过程不可能取得理想的结果。

教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事学习活动的机会。

由此可以看出,“活动化教学”是一个教学的有效途径,活动化教学就是指让学生"动手做",重视学生的学习过程。

2024年初中英语教学心得体会分析不足之处，八班同学的个体特性未被充分照顾到，他们倾向于内敛，对学习的主动性稍显不足。

虽然优秀学生比例较高，但中下游群体基数也大，我在备课时忽略了这一点，导致教学效果未达预期。

这种情况反映出，理解并剖析学生实际状况，实事求是，具体问题具体分析，以实现因材施教，对教学效果具有直接且显著的影响。

这正是教育学中强调的“既要备教法，也要备学生”的原则。

此理论在我教学实践中得到了确证。

备课是教学过程中的一个不可或缺且至关重要的环节，既要备学生，也要备教法。

备课不充分或准备不足，将严重影响课堂氛围和学生积极性。

有位前辈曾告诫我：“备课不好，不如不上课，否则只是徒劳无功。

”我深刻理解到备课的重要性，因此，每天我都投入大量时间进行备课，对教材和教法进行深入研究，直至满意为止。

虽然这是一项艰巨的工作，但事实证明，这是值得付出的。

充分的备课对教师和学生都有益。

以教授Unit3Lesson9为例，该课主题为“如何询问和回答时间”，教学难度较大。

如果仅按部就班地讲解，学生可能会感到困惑和枯燥。

为了上好这节课，我深入研究了教材，找出重点和难点，准备有针对性的教学策略。

为了使课堂生动，我准备了大量的教学辅助工具，这让我在授课时充满信心。

讲解“half”和“quarter”时，我利用预先制作的圆形纸片，通过剪切演示，直观地帮助学生理解这两个词汇。

而在教授如何表达时间时，我使用了红色纸板制作的大钟，这立刻吸引了学生的注意力，激发了他们的积极性。

通过实物让学生实践“What’s the time? It’s…”的句型，学生学习特别投入，教学效果非常理想。

相反，当我备课不足时，课堂气氛沉闷，教学效果不佳，这进一步证实了备课对教学的重要性，尤其是对于英语这类学生普遍感到陌生和困难的外语来说，更是关键。

充分的备课能激发学生的学习积极性，提高教学效果。

教师还需具备驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的任何举动都会影响教学进程。

新课标下初中英语教育中跨文化交际意识与能力的培养策略摘要：新课标背景下，初中英语教学期间，教师需要及时更新传统课堂教学思维，加强培养学生的跨文化交际意识与能力，有利于拓宽学生视野，帮助学生积累更多英语知识内容，有效培养学生英语核心素养。

因此，本文将详细深入分析初中英语教学中培养学生跨文化交际意识与能力，结合初中英语教材、学生实际情况等多个方面，提出合理性参考建议，希望有效提高初中英语课堂教学质量。

关键词：跨文化；交际意识；初中英语；培养策略随着我国深化教育改革工作，教师在开展初中英语教学期间，逐渐意识到培养学生跨文化交际意识与能力的重要性，对于学生的今后英语学习打下良好基础。

教师在初中英语教学过程中，需要合理融入跨文化知识内容，根据外国的饮食文化、节日等多个方面，通过灵活多种教学方式，帮助学生积累丰富的英语知识内容，并积极培养学生跨文化交际意识与能力，从而全面培养初中生英语核心素养。

1分析初中英语教育中跨文化交际意识与能力培养意义1.1培养学生语言应用能力在学习英语课程知识内容时，主要目的在于加强培养学生英语知识的应用能力。

我国与外国国家在国家制度、历史文化、意识形态、价值观念等方面都有很大的差异，使我国与其他国家的习俗、语言词汇等存在着不同。

新课标背景下，在开展初中英语课堂教学期间，教师需要引导学生了解其他国家的文化，注重提升学生的跨文化交际意识与能力，不仅提高学生英语学习信心，同时能够有效培养学生语言英语能力。

1.2创新传统教学模式经济全球化背景下，在初中教育中逐渐凸显出英语学科的地位。

然而，班级学生英语学习能力存在着一定的差异性，如果教师仍然采用灌输式教学模式，部分学生很难理解所学习的知识内容，会对英语知识学习产生抵触情绪，加大了英语课堂教学难度。

为了提升学生英语学习能力，需要教师明确意识到加强培养学生跨文化交际意识与能力的重要性，及时更新教学理念与教学模式，避免学生在学习英语知识期间采用死记硬背的方式。

初中英语阅读课教案近年来，英语在初中文化课程中的地位日益重要，英语阅读课也逐渐被学校普遍采用。

英语阅读课的教学实践充分体现了素质教育的理念，它不仅丰富了学生的知识，也能培养学生积极的学习态度，在学习中发挥关键作用。

一、教学目标1、能够听懂、认读英语中的常见单词、短语和句子；2、掌握基本的英语阅读技巧；3、学会把所读到的文本理解内容，能够运用所学知识进行简单阅读理解；4、培养和提高学生的英语思维能力。

二、教学内容根据学生的英语基础和实际情况，教师可以采用中外结合的方式为学生设计英语阅读课，以英美经典文学和当代文学作品为主要教学内容。

此外，教师可以引导学生分析英语文学作品的主题思想、人物、情节等，让学生深入理解英语文学作品中的人、事、物的内涵和含义，从而激发学生的学习兴趣和创新思维。

三、教学方法1、情境教学法教师可以根据课文的内容，创设教学情境，增强课堂的活跃性，拓宽学生的知识面，激发学生学习英语的兴趣。

2、讨论法让学生更好地理解文本内容，培养学生思考能力，激发学生学习英语的热情，掌握重要的知识点，提高学生听、说、读、写的能力。

3、英语教学游戏通过组织各种英语教学游戏，让学生在游戏中操练所学英语，增强学生的英语学习能力，提高学生学习英语的兴趣。

四、教学设计1、课前准备（1）准备相关英语教材，吸引学生的兴趣，让他们对本课有更深刻的理解；（2）熟悉课文内容，以便对学生进行指导；（3）设计出相应的教学活动，以便落实教学目标。

2、课堂教学（1）调动学生学习英语的积极性，激发学生学习的兴趣；（2）用情景教学法给学生呈现英语阅读课教学内容，通过模仿、翻译、改写与演示等多种教学方法，渗透语言知识，培养学生英语思维能力；（3）分组讨论，学习课文；（4）运用英语教学游戏，提高学生综合运用英语的能力；（5）结合情景，进行语言实践活动，激发学生的学习兴趣；（6）当堂测验，辅助学生复习。

3、课后作业让学生通过课后的复习和练习，熟练掌握课文的内容，提高英语的阅读能力。

有哪些适合初中生的英语学习方法？初中英语学习方法：从基础打牢到思维进阶初中阶段是英语学习的关键时期，打好基础，培养学习兴趣，进阶学习效率极其关键。

以下从几个方面探讨适合初中生的英语学习方法：一、基础夯实：词汇、语法双管齐下1.词汇学习：词根词缀记忆法：通过掌握最常见的词根词缀，推导出新词含义，增强词汇记忆效率。

联想记忆法：将新词与已有词语或生活场景联系起来，可以提高记忆。

例句记忆法：结合例句明白词义和用法，并进行一段时间例句练习。

单词卡片：制作单词卡片，定时查看回忆以巩固，方便随时随地学习。

词汇练习：通过各种词汇练习题巩固记忆，如词语填空、配对练习等。

2.语法学习：理解语法规则：充分理解语法规则，并能在实际运用中灵活运用。

语法练习：大量练习语法知识，掌握语法结构和语序。

例句分析：分析例句，理解语法结构和句法功能。

语法解说视频：借用网络资源，在线观看语法解释视频，提高对语法的理解力。

语法测试：定期进行测试检验学习效果，及时发现问题并弥补。

二、修为提升趣味：读写听三管齐下1.阅读理解：精读：针对难度适中的文章，进行精读，分析文章结构，概括文章内容，并培养和训练语言分析能力。

泛读：广泛阅读英文书籍、杂志、新闻等，积累词汇，熟悉语言表达，增强泛读速度。

阅读技巧：学习阅读技巧，如略读、扫读、跳读等，提高阅读效率。

阅读理解练习：通过做阅读理解题，检验阅读效果，并训练答题技巧。

2.写作训练：模仿练习：模仿英文写作范文，学习写作技巧和句式。

主题写作：以不同主题进行写作练习，表达个人观点和想法。

写作技巧：学习写作技巧，如写作思路、段落结构、句子结构等。

写作批改：定期自查习作，发现问题，及时纠正。

3.听说练习：模仿练习：模仿英语音频和视频，练习语音语调和口语表达。

角色扮演：参与角色扮演练习，锻炼口语表达能力。

对话练习：与同伴进行对话练习，增加口语交流能力。

英语歌曲：聆听英语歌曲，学习地道口语和发音。

英语电影：观看英语电影，学习英语表达和文化习俗。

浅谈英语教学中的文化意识一、文化意识及跨文化意识的定义和培养内容文化意识，就是人们对于文化的一种自觉的能动的认识活动，是人们在学习语言的过程中同时领悟文化的内涵和接受文化的熏陶，并潜移默化地内化为一种追求文化的情感（英国学者泰勒)。

跨文化意识主要是对文化差异的意识。

培养文化意识，就是要培养学生积极吸收各界文化优秀成果的意识，促进学生自觉地提高文化品位和审美情趣，培养创新精神，发展健康个性，形成健康人格。

在英语教学中跨文化意识的培养主要包括两个方面的内容：一是文化知识的传授，一是跨文化交际能力的培养。

二、加强跨文化意识培养的必要性1.认识中西文化的差异、了解英语国家的社会有助于提高英语交际能力。

谈到中西文化差异，值得一提的是，在中国，邀请别人参加宴会或某种活动，时间由邀请方确定，被邀请者视收到邀请为一种荣幸，一般都会按时赴约。

而在美国,邀请别人参加宴会或某些活动被视为占用别人的时间，需要双方协商有关的时间。

因而每个国家都有自己的生活习惯、风俗传统。

在美国收到别人的礼物应当面打开表示对别人的礼貌、尊重，而在中国当面打开礼物是不礼貌的行为。

所有这些说明了，在日常学习中，要提高英语交际能力，就必须尽可能全面地了解英语国家的文化背景。

2.理解英语文化背景有助于阅读。

英语的阅读能力是一种综合能力，要读懂一篇文章，除了要有一定的语言知识外，还要有一定的专业知识或文化背景知识。

实践表明，阅读英语作品有困难主要是因为文化意识的缺乏。

这一点许多英语学习者深有体会。

因为英语作品的作者对文章的背景文化一般都比较熟悉，材料中词语的运用以及文章意义的表达都自然得体，符合英语的语言习惯。

但是读者不一定了解这些文化背景，这就容易出现读者认识每一个单词却不能理解文章意义的情况。

3.英语教学中文化背景的介绍可以拓宽学生的知识面。

在教学中应向学生介绍有关的文化背景知识，引导学生了解西方的价值观念、风俗习惯，感受异国风情。

三、培养跨文化意识的策略与途径1.课堂内的文化渗透。

初中英语课堂教学经验总结5篇初中英语课堂教学经验总结篇1本学年，我在初中一年级三班教英语。

因为刚转学的学生对新环境和新教材的教学要求知之甚少。

此外，它已经多年没有教过初中一年级了，所以在教学中遇到了前所未有的挑战。

因此，我虚心请教同龄人，致力于教学方法的研究，在实践中摸索进步。

经过一个学期的努力，我学到了很多教学经验，取得了应有的成绩。

以下是本学年教学情况的简要总结。

1、培养英语学习兴趣作为一门外语，英语对大多数学生来说都是陌生和困难的。

在这样的环境下，要教好英语，我们应该让学生热爱英语，让他们对英语感兴趣。

因此，我采取了一些方法，如尽量使用多媒体设备进行教学；开展形式多样、生动活泼的课堂语言实践活动；介绍英美国家的文化和生活故事；帮助班上的学生改变他们的英文名字等等。

让他们理解和喜欢英语，从而培养学生学习英语的兴趣。

目前，我们班学生的英语学习兴趣一直稳定在较高水平。

2、认真备课，改进教学方法，注意辅导学习方法在集体备课的基础上，自觉学习教材，学习学生，第二次备课。

虽然很难，但结果证明它是值得的。

自然的教学风格、生动的讲座、适中的难度和对所有人的关心，使课堂能够吸引学生。

我每天都能有积极的心态，让学生感受到积极的学习氛围。

我能按照听、说、读、写的教学要求，努力增加课堂训练量，加快课堂节奏，有效提高课堂教学效率。

除了确保课堂效果外，我们还需要让学生在课后多读书、多说话、多练习。

为此，在早期阅读中，我坚持课堂辅导，及时纠正问题。

课后坚持认真批改学生作业，及时解决问题。

一些无意识的学生也会采取强硬的背诵和其他方式为初中第一天打下良好的基础。

3、做好“育优变劣”工作根据以往的经验，学生在进入英语学习的某一阶段后，会有好的和坏的区别，特别是在7a教材启动后，学习难度加深。

为此，我制定了“培养优秀学生脱贫”的具体计划和目标，对这些学生进行有计划的指导。

例如，我把这些学生分成三组。

第一组是有一定基础的学生，但通常是懒惰而不学习。

初中八科的顺序初中教育是整个教育体系中的重要组成部分，它为学生提供了多样性的学科学习和广泛的知识储备。

八大学科包括语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史和地理。

下面将介绍这些学科的顺序及其主要内容。

一、语文语文是初中教育的基础课程，其内容主要包括阅读理解、作文、语法、修辞、词语解释等。

在语文课程中，学生将拓宽对中文的认识，充实语言知识，在写作和表达方面提升自己的实践能力。

二、数学数学是一门重要的实用学科，主要包括代数、几何、概率、统计等。

学习数学有助于提升逻辑思维和分析解决问题的能力。

初中数学课程的重点在于加深对基本概念的理解，培养抽象思维，提高解题能力。

三、英语英语是国际通用语言，初中英语课程的核心在于听、说、读、写和翻译。

学生在学习英语的同时，可以了解英美文化，扩展视野。

在英语学习中，提高听说能力、阅读能力、写作和翻译水平是重点。

四、物理物理是自然科学的重要学科，其主要内容包括力学、热学、光学、电磁学等。

初中物理课程核心在于培养学生对自然现象的观察和理解能力，提高实验操作能力，以及对科学方法的理解。

五、化学化学是一门研究物质结构、性质和变化的基础学科，其主要内容包括物质的组成、物质的数量关系、化学反应等。

初中化学课程的核心在于加深对化学基本概念的理解，提高观察和实验能力，以及学习安全措施和环保知识。

六、生物生物是生命科学的一个分支，包括生物结构、功能、环境和进化等方面。

初中生物的核心在于研究生物的基本结构和生命活动，提高观察和实验能力，了解生物多样性和保护生态环境的重要性。

七、历史历史是社会科学的重要组成部分，主要研究人类历史的过程、事件、变革及影响。

学生通过研究历史，可以了解中华民族的历史、传统文化和思想体系，加深国家和人民的认识，以及打牢文化自信的基础。

八、地理地理是研究地球自然和人文地理的学科，包含天文地理、大气、水文、地球物理、地貌、资源、环境、人文等方面。

初中地理核心在于加深学生对地理知识的了解和应用，提高地理观察和解决问题的能力，以及了解自然资源和环境保护知识。

2024年英语七年级上册教学工作总结本学期，本人担任初一年级一班与二班的英语教学工作。

作为一名新任教师，深知自身教学经验尚浅，故而不敢有丝毫懈怠，始终秉持着严谨的教学态度，积极学习，深入研究教学方法，并虚心向有经验的前辈请教。

经过一学期的辛勤努力，积累了一定的教学心得。

以下是对本学期教学工作的概述。

教学过程是教师与学生互动的过程，两者相辅相成，密不可分。

学生作为学习的主体，其学习状况的分析与理解对于教学成功与否至关重要。

在教学的初期，我忽视了这一点，仅关注教材的研究和课堂的生动性，而未充分了解学生的实际需求。

在讲授第一课时，虽然我认为自己的课程设计既清晰又生动，但小测结果并不理想。

通过学生的反馈，我意识到我的口语授课对于许多学生来说难以理解，且部分教学内容超出了他们的知识范围。

我意识到，初学英语的学生口语能力较弱，全英教学对他们来说难以适应；二班学生活跃，但优等生比例较小；一班部分学生较为调皮，学习积极性不高。

因此，我在教学过程中未能做到因材施教，导致教学效果未能达到预期。

这也验证了教育学的原则：“备教法的同时要备学生”。

备课是教学工作中不可或缺的重要环节。

我深知备课的重要性，因此每天都会投入大量时间进行备课，深入研究教材和教学方法，直至满意为止。

一堂准备充分的课程，不仅能够提升学生的学习兴趣，还能够提高教学效果。

反之，备课不足会导致课堂气氛沉闷，教学效果不佳。

在课堂上，我努力营造积极的学习氛围，确保学生能够专注投入。

我注重课堂内容的丰富性和现实性，以自然、生动的教学风格，照顾到不同学生的学习需求。

有时在处理学生纪律问题时，我的情绪会受到影响，进而影响教学效果。

我将在未来的工作中努力克服这一不足。

为了激发学生对英语的兴趣，我采取了一些措施，如帮助学生选择英文名，介绍英美文化等，以增强他们对英语学习的兴趣。

针对学生的不同学习状况，我制定了具体的辅导计划，将学生分为三组进行针对性辅导，以期提高他们的英语水平。

初中英语教学在新课程标准下的文化渗透探究摘要：语言作为文化的载体，学习一门语言脱离不了文化的学习，语言与文化相互结合，才能够提高学习效率。

学习英语主要是为了能够方便与国际人群沟通，实现国际化教学，并使学生英语核心素养提升。

本文以新课程标准为背景，探讨初中英语教学进行文化渗透的意义，思考开展文化渗透教学的措施，并提出建议，以供参考。

关键词：初中英语；新课程标准；文化渗透前言：随着新课程标准的落实，基于英语核心素养培养要求，增加了进行文化渗透的教学任务。

提出英语教学不能够局限于单纯的知识传授，更应该重视中外文化的融入，对英语教学内容有效拓展。

并且根据之外文化的差异，帮助学生养成优秀思辨能力，增强文化素养和英语思维，促使其综合素养全面发展。

其次，强调英语学科的教学是表达能力和语言组织能力培养等的集合，必须开展综合性的教学活动，实现趣味十足的“教、学、做”统一课堂。

一、当前初中英语教学中渗透文化存在的问题当前的英语教学工作中，因为学生正处于青春期，具有一定的逆反心理，而教师在传统教学模式下又过分强调自身的权威性，导致其对英语课堂的积极性不高，未能充分参与到课堂学习中。

同时，在以往教育理念的影响下，未能重视核心素养培养，教师重心在于基础知识的传授，不利于学生综合素养全面发展，提升各项基本能力。

在课堂中没有有效融入文化，不利于通过中外文化的对比，思考国家、民族之间的文化差异，不能够强化思辨能力和文化素养。

二、初中英语教学中有效进行文化渗透的重要性（一）丰富课堂内容，营造活跃氛围英语课堂教学中融入文化，能够有效丰富教学内容，为学生构建丰富多彩的教学情境，营造良好的学习氛围，使其积极参与到课堂学习中。

教师在教学活动中渗透文化，可以为课堂提供更多趣味性，在调动学生积极性的同时，提高学习效率[1]。

此外，文化渗透课堂教学，是新课程标准中提出的要求，具有相当的先进性和积极意义，教师应当重视在英语课堂中渗透文化。

（二）提升文化底蕴，强化英语素养在多样化的文化氛围中，学生能够在学习英语知识的同时，吸收更多的文化思想，养成优秀的文化素养，提升文化底蕴和内涵。

英语有哪些教学方法英语有哪些教学方法11、导入法：包括直接导入，游戏导入，情境导入，多媒体教学，故事导入，歌曲导入，悬念导入，对比导入2、交际法：是根据意念项目和交际功能发展学生交际能力的系统教法。

其目的是为了让学生能运用言语进行交流，重要的是使学生能够考虑到进行相互交流的人们的作用和地位，考虑到所涉及的题目和情景，从而能恰如其分地运用语言。

3、游戏教学法：用游戏形式复习单词、句型，练习新语言点，使学生寓学于乐，在活泼、轻忪、愉快的气氛中自然而然地获得英语知识与技能。

游戏要求简短易行，有趣味，而且要与本课教学内容紧密相关。

4、情景教学法：情景是教师创设或模拟的生活场景，应具有真实、生动、实用的特点，便于学生将所学语言材料进行综合、创造性地进行表达交流。

这种练习方法，有接近生活的交际功能，而且能变单调、机械的句型操练为活泼、生动的交际性练习。

5、动作教学法：在低年级英语教学中，用具体形象的手势、动作来辅助英语学习，激发学生学习兴趣，提高学习效果。

6、活动教学法：就是按照学生身心发展过程中的不同阶段来设计、布置情境，提供材料，让学生积极参与自由操作、观察思考。

通过活动让学生自己认识事物、发现问题，得出答案，发掘学生潜能。

7、三位一体教学法：是根据字母、音素、音标三者的内在联系业务和交叉关系将三者融为一体进行教学的方法。

8、自然法：这种方法允许学生根据自己对已学知识的熟练程度来参加活动。

9、全身反应法：调动学生的感觉器官，让学生通过全身各个部位的不同动作达到记忆的目的。

10、合作学习法：让学生通过参加Pairwork和groupwork 活动，给学生练习语言并互相学习的条件和机会。

11、功能意念法：这种方法是教师集中提供给学生在某次会话时或某种情境中可能运用的有关语言，让他们感知其功能，在交际中运用。

英语有哪些教学方法2一、交际性原则1、开展丰富多彩的语言交际活动长期以来，在英语教学课堂里，有效地开展语言交际活动是我们所期望的结果。

人教版初中英语教学设计案例相关热词搜索：教学设计人教版初中英语案例初中英语教学设计范文初中英语人教版说课稿初中英语阅读教学策略篇一：初中英语教学设计与案例分析初中英语教学设计与案例分析1.什么是教学设计教学设计是运用系统方法,发现教育问题,结合学习理论和教学理论,解决问题(提出计划,试行计划),作出评价,并不断的进行完善的过程.2.教学设计的核心是什么教学设计的核心是：学生的发展3.教学过程的要素是什么？教学过程的要素包括：学生、教师、教材、教学媒体与方法。

也有人把它划分为（1）人（包括教师、学生、家长等）；（2）教学材料（包括课本、练习材料及有关的音像材料等）；（3）时空（包括年龄、阶段、学习时间等）；（4）环境（包括设备、教学环境、风气等）。

4.教学设计的组成部分是什么？英语教学设计组成包括：教学分析、教学设计和教学设计评价三部分。

How much are these pants？Period 1初中英语（人教版）七年级上册Unit7第一课时教学设计【设计思路】本节课教授的词汇主要是服饰类的，课型属于听说课。

所以在课前先营造一种轻松的学习氛围，教唱一首英语歌曲，让学生尽快地融入进课堂，期间还有pair work，groupwork，把学生分成两两小组或四人小组，互相对话。

这样的活动要进行两次，可以提供给学生充分的时间进行交流。

【教材分析】本节课是第七单元的第一课时，学生在前一单元初步学习完有关食物的英语知识之后，进一步地在本单元学习有关服饰的知识。

而本课时是第一课时，所授的知识点应该浅显易懂，不应该太难。

本课时围绕着几个关于服饰的词汇和两个询问价钱的句型展开。

词汇首当其冲，在学习词汇之后，句型的教授也应该把握重点，本课时的主要句型是How much is…? It’s … dollars. How much are …? They are …dollars.词汇的重点是要区分单复数,还有dollar的用法。