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送东阳马生序
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1.熟练地朗读课文。
2.积累相关的文言实词和虚词
3.掌握并积累一些文言实词，培养古文自读能力。
4.学习运用对比表现中心的写法。
5.引导学生从前人的刻苦好学和虚心求师的精神中受益。
一、作者简介
宋濂（1310~1381），字景濂，号潜溪，别号：玄真子、玄真道士、玄真遁叟。谥号文宪。浦江（今浙江浦江）人，汉族。明初文学家，曾被明太祖朱元璋誉为“开国文臣之首”，与高启、刘基并称为“明初诗文三大家”，刘基赞许他“当今文章第一”。四方学者称他为“太史公”。他为文主张“宗经”“师古”，取法唐宋，著作甚丰。自幼家境贫寒，但聪敏好学，曾受业于元末古文大家吴莱、柳贯、黄溍等。他一生刻苦学习，“自少至老，未尝一日去书卷，于学无所不通”。元朝末年，元顺帝曾召他为翰林院编修，他以奉养父母为由，辞不应召，修道著书。
二、课文概述
《送东阳马生序》是明代宋濂送给他的同乡、浙江东阳县青年马君则的文章。在这篇赠言里，作者叙述个人早年虚心求教和勤苦学习的经历，勉励青年人珍惜良好的读书环境，专心治学。文中生动而具体地描述了自己借书求师之难，饥寒奔走之苦，并与太学生优越的条件加以对比，有力地说明学业能否有所成就，主要在于主观努力，不在天资的高下和条件的优劣，这种认识在今天仍有借鉴意义。
三、文体简介
古代另有一种序是惜别赠言的文字，叫作“赠序”，内容多是对于所赠亲友的赞许、推重或勉励之辞，是临别赠言性质的文体。
四、文章讲析
这篇文章意在勉励当时的太学生要刻苦读书，说理透彻，文字朴素，很有感动人心的力量。现在分几段来谈。
《送东阳马生序》第二课时
班级： 姓名：
一【学习目标】
1、了解作者及相关文学常识，了解“序”这种文体的种类及特点。
2、学习文中的一些重点的实词、虚词，并能熟练进行翻译。
3、培养学生克服困难，认真求学的精神
二【学习重、难点】
1、学习文中的一些重点的实词、虚词，并能熟练进行翻译。
2、培养学生克服困难，认真求学的精神
三【自主学习】
1、作者宋濂用自己的切身体会去勉励马生勤奋学习，在阅读中，找出切身体会的句子。
四【合作探究】
1、文章是如何写出自己学习时的困难条件的？请引用原文的关键词语或者句子回答。
明确：①叙述幼年求学的情形，写得书之难。②叙述成年后求是师的情形，写从师之难。
③再写求教之苦，跋涉之难。④叙述求学时衣食粗劣，生活之难。
主要语句有：
(1)每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。(2)砚冰坚，手指不可屈伸。
(3)穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。
(4)余则组袍敝衣处其间。 (5)未尝稍降辞色
2、作者写出学习时极为艰苦的条件的目的是什么?
明确：作者认为，勤奋和艰苦是相互联系的两个方面，有了主观的勤奋，一切艰难困苦都可以克服。这正是学有所成就的根本原因。作者想以此来勉励马生。表达了对马生的殷切期望。
3、文章如何描写其他学生的学习条件的?写这些人的目的是什么？
明确：“同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人”。
由此可见作者在困苦中能够业有所精，德有所成；而处于优越条件下的人不能有所精，有所成，说明其用心不专。与作者形成对比。
4、与作者读书时相比，你的的读书条件怎样？你应如何做？
（要学生体会作者求学艰难，感受到自己求学的幸福，从而珍惜学习机会。）
5、古代学子艰难求学的感人故事有很多“囊萤映雪”“悬梁刺股”“凿壁偷光”，请就其中一项写出主人公及其主要事迹。
6、简要概括本文的中心意思。
明确：课文通过作者青少年时期求学的种种艰辛和现在太学生学习条件的优越的对比，说明是否学有所成，关键在于自己的勤奋与专心与否，赞扬马生的谦虚好学，表达对他的期望与勉励之情。
八年级语文导学案 主备： 审核： 授课时间：2016年05月 班级： 组别： 姓名： 教师评价
二十三、 送东阳马生序
【学习目标】
1、了解作家作品，积累常见文言字词。
2、正确流利地朗读课文，能结合注释用现代汉语翻译全文意思。
【资料链接】
1．作者简介：宋濂(1310─1381) ，字景濂，号潜溪，浦江人(浙江义乌县一带)，明初著名文学家。生活在元末明初，曾被召为翰林院编修，他借口父母亲年老，辞不就职，专心著述。明初朱元璋重用他，命为江南儒学提举，替太子讲经，并在自己左右顾问。主修《元史》，官至翰林学士承旨，知制诰；朝廷的重要文书，大都由他参与撰写，被称为“国家文臣之首”年老辞官回乡，不久因长孙宋慎列入胡惟庸党，全家谪往茂州(四川茂汶)，中途病死夔州(四川奉节)。生平著述很多，有《宋学士文集》75卷。他的散文成就尤高，立意精深，语言生动畅达。这篇课文是他散文中影响最大的一篇。宋濂和刘基、高启被并称为明初诗文三大家。
2．背景及文体：这是作者写给他的同乡后生马君则的一篇文章，节选自《宋学士文集》里的《朝京稿》。这是一篇“赠序”，它不同于一般印在书前评介作品或说明写作目的的“序”。赠序是古代文体之一，有临别赠言的性质。本文的重点是叙述自己的力学苦学的情况，以激励对方努力学习为目的。“生”是对晚辈的称呼，也有亲密的意思。东阳马生:东阳的马君则。
【预习导学】
（一）阅读“资料链接”了解作者、写作背景及文体特点。
（二）朗读课文，疏通文意。
1、给加点字注音，组内听写过关。
叩．问（ ） 叱咄．．（ ） 负箧．（ ） 俟．其欣悦（ ） 容臭．（ ） 皆被．（ ）
皲．裂（ ） 曳屣．．（ ） 媵．人（ ） 以衾．拥覆（ ） 烨．然（ ） 缊．袍（ ）
文言文复习笔记 整理：李景堂
1 《送 东 阳 马 生 序》
1、作者姓名：宋濂（1310—1381）字景濂，号潜溪，谥文宪，浙江浦江（今浙江义乌西化）人，文学家。与刘基，高启并称“明初诗文三大家”。
2、作者朝代：元末明初
3、文章出处：《宋学士全集》
4、其他作品：《阅江楼记》《送天台陈庭学序》
5、名句默写：
天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠，同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，煜然若神人，余则缊袍蔽衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？
6、划分节奏：
①、余幼时/即嗜学 ②、益慕/圣贤之道 ③、无/鲜肥滋味之享 ④、煜然/若神人⑤、家贫/无从/致书以观/每假借/于藏之家/手自笔录/计日以还
7、解释词语：①、序：评价著作的书序，赠送别人的赠序是临别赠言性质的文体，内容多为勉励，推重赞许之词。②、致：求得。 ③、走：跑赶快去。
④、叱咄：训斥、呵责。⑤、俟：等到 ⑥、衾：被子 ⑦、逆旅：客舍 ⑧、煜意：光亮照人的样子，煜明亮 ⑨、皲裂：皮肤因寒冷干燥而破裂 ⑩、媵：
（11）、容臭：香袋 （12）、腰：在腰间挂着，（13）谒：拜见
8、翻译句子：
①、既加冠，益慕圣贤之道：到成年的时候，更加仰慕古代圣贤的学说。
②、俟其欣悦，则又请焉：等他高兴了，就又去请教。
③、故余虽愚，卒获有所闻：所以我虽然愚笨，但终于还能够有所收获。
④、日再食：每天给准备两顿饭。
⑤、以中有足乐者，不知口体之奉不若人也：因为我心中有自已的乐趣，不感到衣食条件不如他人。
⑥、其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳：他们的学业要是不精通，德行要是不成器，不是天资低下，而是用心不及我专一罢了。
