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大学 教案2

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1 授课人 授课时间 课时计划 3课时

课题 （第四单元 第 二 课 课题 《大学》节选 ） 课型

新授/复习/讲评 新课

教学目的 1、理解“修齐治平”的基本思想，探讨这些思想的现代意义。

2、理解《大学》“三纲”“八目”的逻辑关系，分析递进论证的内容与效果。

3、积累文言词句，把握文意。

重点难点 1、解释如何“诚其意”。

2、从反面说明如何“正心”和“修身”。

3、从反面说明如何“修身”和“齐家”。

教法学法 诵读法、自主探究法、课堂检测法

学生自主活动 小组讨论

课前预、复习 预习文章2-4段

学情分析 作为经典文化研读的选修，《大学》可以说是必读的篇目。学生本身对这些内容更多的只是听说过一二，如果能通过对文本的认知学习，学生了解到文中“三纲”“八目”的具体内容及儒家对“君子”的要求，将其中的内蕴能够深入的体会，那也是难能可贵的。

板书设计

八 条 目 关 系

正心、诚意、格物、致知、

修 身

齐家、治国、平天下

2 教学过程 自主教案

一、检查学生的背诵情况。

二、复习回顾第一段经学中“三纲”“八目”的具体内容。

三、翻译整理第二~四段：

【参考译文】：

第二段：所说的使自己的心意诚实，指的是要做到不欺骗自己，就像厌恶臭气，喜爱美丽的容貌（一样自然真实），这叫自我满足。所以君子在独处的时候，也要使自己的行为谨慎，一丝不苟。小人在独处时，没有什么坏事做不出来。一见到君子，便会躲躲闪闪，掩藏自己的不善而设法显示自己的美德。其实，人家看我们，就像是洞察我们的五脏六腑一样，掩饰的做法又有什么益处呢！这就叫做内心的真实，总是会在外表上表现出来，所以君子必定要谨慎对待独处的情况。

第三段：之所以说修养自身的关键在于端正自己的内心，这是因为，内心有什么愤懑，那么就不能够端正；内心有什么恐惧，那么就不能够端正；内心有什么喜好，那么就不能够端正；内心有什么忧虑，那么就不能够端正。内心如果不在正位，那么虽然在看，却看不见东西，虽然在听，却听不到声音，虽然在吃食物，却辨不出滋味。这就是说修身的关键在于端正自己的内心。

第四段：之所以说整治家庭的关键在于修养自身，这是因为，人们对于他们亲近相爱的人多有偏爱，对于他们鄙视讨厌的人多有偏见，对于他们畏惧敬重的人多有偏爱，对于他们怜悯同情的人多有偏私，对于他们认为怠慢失礼的人多有偏见。所以，在喜爱某个人的同时，能知道他的不足，在厌恶某个人的同时，能够了解他的长处，这种人普天之下实在少见！因此有句谚语这么说：“没有一个人知道自己子女的毛病，没有一个人知道自己庄稼长得茂盛。”这就是说不搞好自身修养，就无法整治好自己的家庭。

三、问题探究：

1、“修身”的意思是什么？要达到身修，需经过哪些步骤？

明确：“修身”的意思是使个人修养达到完善的程度，是《大学》中对个人修养的最高要求。

修身需要“格物”“致知”“诚意”“正心”四个步骤。

“格物致知”就是要通过对事物的研究而获得对世界的正确认识的过程，为下一步诚意、正心奠定基础。

“诚意”指的是在修养自身的过程中，能够做到诚实、不自欺。

所谓“正心”，就是教人防止个人感情的偏向。这四个步骤依次做来，就可以达到身修的目的了。

3 2、理清“八目”间的关系。

明确：修身需要“格物”“致知”“诚意”“正心”四个步骤。“修身”的意思是使个人修养达到完善的程度，它是齐家、治国、平天下的根本。

齐家是指善于处理好家庭或家族内部的关系，它是治国、平天下的基础。治国和平天下是齐家的扩大和延伸。

3、依据第二段，谈谈你对“君子慎独”的理解，写几句话。

明确：君子是诚实真诚的，表里如一的；君子人前表现出真善美，人后独处也不会放纵。（学生自由谈）

4、第三段说“修身”的关键是“正心”，请据本段谈谈你的理解，写几句话。

明确：“正心”指端正思想，摆正心态，让心归于本位，做到平心静气；一切的愤怒、恐惧、溺爱、忧虑、嫉妒都会使心偏离本位，人就会浮躁；浮躁的作风会使人干任何事都心不在焉，又如何去学习好的思想道德。

5、第四段论述修身是齐家的前提，强调了修身要做到不“辟”，即认知事物判断是非要做到不偏不倚，因为感情往往影响认知和判断，请举例谈谈你的见解？

明确：比如“月是故乡明”，比如“智子疑邻”，比如史家主张直书，要做到“爱而知其丑，恶而知其美”等。

作业布置

课

后

反

思

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现代大学英语口语2教案

现代大学英语口语2教案

课时：2课时

教学对象：大学英语专业本科二年级学生

教学目标：

1. 培养学生运用英语进行日常交际的能力。

2. 提高学生的听、说、读、写综合运用能力。

3. 增强学生的跨文化交际意识。

教学内容：

1. 问候与介绍

2. 询问与回答

3. 常见场景对话

教学过程：

第一课时：

一、导入

1. 教师简要介绍本节课的教学目标。

2. 学生自由发言，分享自己在日常生活中运用英语的经验。

二、新课导入

1. 教师展示不同场景的图片，引导学生思考如何用英语进行问候和介绍。

2. 学生分组进行角色扮演，练习问候和介绍。

三、课堂活动

1. 教师播放一段问候和介绍的录音，让学生跟读并模仿。

2. 学生分组进行对话练习，内容包括问候、介绍、询问与回答。

四、巩固练习

1. 教师设计情景对话，让学生进行角色扮演。 2. 学生分组进行讨论，分享自己在本节课中学到的内容。

第二课时：

一、复习导入

1. 教师提问学生在上一节课中学到的内容。

2. 学生自由发言，分享自己在日常生活中运用英语的经验。

二、新课导入

1. 教师展示不同场景的图片，引导学生思考如何用英语进行询问与回答。

2. 学生分组进行角色扮演，练习询问与回答。

三、课堂活动

1. 教师播放一段询问与回答的录音，让学生跟读并模仿。

2. 学生分组进行对话练习，内容包括询问、回答、常见场景对话。

四、巩固练习

1. 教师设计情景对话，让学生进行角色扮演。

2. 学生分组进行讨论，分享自己在本节课中学到的内容。

五、课堂总结

1. 教师对本节课的教学内容进行总结。

2. 学生自由发言，分享自己在课堂上的收获。

教学评价：

1. 学生在课堂上的参与度。

2. 学生对问候、介绍、询问与回答等基本情景对话的掌握程度。

3. 学生在课后能否运用所学知识进行日常交际。

六年级上册《大学》教案

六年级上册《大学》教案

课时：2课时

年级：六年级

教材：《大学》

教学目标：

1. 知识目标：了解《大学》的作者、背景和主要内容；理解“修身、齐家、治国、平天下”的核心理念。

2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力、归纳总结能力和思辨能力。

3. 情感目标：激发学生对传统文化的兴趣，树立正确的价值观。

教学重点：

1. 理解《大学》的核心理念。

2. 学会运用《大学》的思想指导自己的学习和生活。

教学难点：

1. 深入理解“修身、齐家、治国、平天下”的内涵。

2. 将《大学》的思想与学生的实际生活相结合。

教学准备：

1. 教师准备：《大学》文本、PPT课件、相关资料。

2. 学生准备：预习《大学》文本，做好笔记。

教学过程：

第一课时

一、导入

1. 教师简要介绍《大学》的作者、背景和主要内容。

2. 提问：同学们，你们对《大学》有哪些了解？

二、新课导入

1. 教师引导学生阅读《大学》文本，了解其主要内容。 2. 学生分组讨论，总结《大学》的核心理念。

三、课堂活动

1. 教师讲解“修身、齐家、治国、平天下”的内涵。

2. 学生结合自身实际，谈谈如何将《大学》的思想应用于学习和生活中。

四、课堂小结

1. 教师总结本节课的主要内容。

2. 学生分享自己的学习心得。

五、作业布置

1. 阅读相关资料，了解《大学》的历史背景。

2. 结合自身实际，写一篇关于“修身、齐家、治国、平天下”的感悟。

第二课时

一、复习导入

1. 教师提问：同学们，上节课我们学习了《大学》的核心理念，你们还记得是什么吗？

2. 学生回答，教师点评。

二、深入探讨

1. 教师引导学生深入探讨“修身、齐家、治国、平天下”的内涵。

2. 学生分组讨论，分享自己的观点。

三、案例分析

1. 教师选取典型案例，引导学生分析如何将《大学》的思想应用于实际生活中。

2. 学生分组讨论，提出解决方案。

四、课堂小结

1. 教师总结本节课的主要内容。

2. 学生分享自己的学习心得。 五、作业布置

Unit1CollegeCulture-新标准大学英语2教案

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New Standard College English Integrated Course

Book II

Unit 1College Culture

(Teaching Plan)

(6 periods)

Objectives

Students will be able to:

1. To grasp the main idea

2. To master the key language points and grammatical structures in the text;

3. To conduct a serious of reading, listening, speaking and writing activities related to the theme of the unit.4. To write a paragraph in the form of an argumentative

Active Reading (1)College Just Isn’t Special Any More

I. Warm-up Exercises:

Work in pairs. Discuss the photo

What happened then in both China and Western country?

What differences do the Chinese and Western universities have?

What differences do the Chinese universities have between now and the past?

II. Detailed Reading:

A.Structure Analysis

Part 1 (paras 1-4) Students in the 1960s

Part 2 (paras 5-7) Students now

大学英语读写教程2教案

大学英语读写教程2教案

课程名称：大学英语读写教程2

授课对象：大学一年级学生

课时：2课时

教学目标：

1. 培养学生阅读英语文章的能力，提高阅读速度和理解能力。

2. 培养学生写作英语文章的能力，提高写作技巧和表达能力。

3. 增强学生的英语语言运用能力，提高学生的英语综合素养。

教学内容：

1. 阅读理解：选自大学英语读写教程2的课文。

2. 写作技巧：议论文写作。

教学重点：

1. 阅读理解：提高学生对文章主旨、段落大意和细节信息的把握能力。

2. 写作技巧：掌握议论文的基本结构，学会运用论点、论据和论证方法。

教学难点：

1. 阅读理解：提高学生的词汇量和语法知识，增强对复杂句子的理解能力。

2. 写作技巧：培养学生的逻辑思维能力，提高议论文的严密性和说服力。

教学过程：

第一课时

一、导入

1. 介绍本次课的主题：阅读理解与写作技巧。

2. 引导学生回顾上节课的内容，提出本节课的学习目标。

二、阅读理解

1. 分组讨论课文内容，总结文章主旨和段落大意。 2. 分析文章中的复杂句子，讲解词汇和语法知识。

3. 进行阅读理解练习，巩固所学知识。

三、写作技巧

1. 讲解议论文的基本结构：引言、论点、论据、结论。

2. 举例说明如何运用论点、论据和论证方法。

3. 学生练习撰写议论文，教师点评并提出修改意见。

第二课时

一、复习

1. 回顾上节课的内容，检查学生对阅读理解和写作技巧的掌握情况。

2. 针对学生的不足，进行针对性的讲解和练习。

二、阅读理解

1. 学生自读课文，完成阅读理解练习。

2. 教师讲解练习中的难点，解答学生的疑问。

三、写作技巧

1. 学生继续练习撰写议论文，教师巡视指导。

2. 教师选取优秀作品进行点评，总结写作技巧。

四、总结

1. 回顾本节课的学习内容，强调阅读理解和写作技巧的重要性。

2. 鼓励学生在课后继续练习，提高英语综合素养。

教学反思：

1. 本节课通过阅读理解和写作技巧的学习，提高了学生的英语阅读和写作能力。