人教版科学五年级下册第一章第4课燃烧与灭火

小学科学新青岛版科学五年级下册教案第9课燃烧

燃烧是我们日常生活中经常遇到的一种化学反应。它是指物质在与氧气接触时放出能量的过程。在小学科学新青岛版科学五年级下册教案第9课中，我们将学习燃烧的原理、条件以及燃烧过程。

首先，让我们来了解一下燃烧的原理。燃烧是一种氧化反应，也称为氧化燃烧。在这个过程中，物质中的可燃物质与氧气发生反应，产生了二氧化碳、水和能量。其中，氧气是燃烧的必要条件之一，没有氧气就无法进行燃烧。

接下来，我们需要明确一些燃烧的条件。除了氧气，还有三个必要条件，即可燃物质、点燃温度和点燃源。可燃物质是能够燃烧的物质，如木头、纸张和煤炭等。点燃温度是指物质开始燃烧所需要的最低温度，不同物质的点燃温度是不同的。点燃源是点燃可燃物质的物体或现象，如火柴、火花和明火等。

在燃烧的过程中，我们可以观察到三个基本要素，即火焰、火星和烟雾。火焰是燃烧可燃物质时，释放出的热量形成的可见光和可见光的反射和散射现象。火星是燃烧物质中的微小火焰颗粒，它们悬浮在空气中并燃烧。烟雾是不完全燃烧时，产生的可见颗粒物质，如煤烟和焦油等。

在学习燃烧的同时，我们也要注意燃烧的危险性。燃烧过程中释放的能量会产生高温和火焰，容易引发火灾。因此，我们要加强对火灾的防范和应对能力。首先，要保持警惕，不随意使用明火和易燃物品。其次，要掌握正确的灭火方法，如用灭火器、水或沙子等灭火工具来扑灭明火。最后，我们要学习如何逃生，遇到火灾时要保持冷静，尽量找到安全的出口。

燃烧是一种常见的自然现象，它在我们的日常生活中随处可见。我们通过学习燃烧的原理、条件和过程，能够更好地理解燃烧现象，并且知道如何安全地应对火灾。在实际生活中，我们也可以利用燃烧来提供能源，如利用燃煤发电和使用燃油车辆等。

总之，通过小学科学新青岛版科学五年级下册教案第9课的学习，我们对于燃烧有了更深入的了解。燃烧是一种化学反应，它需要氧气、可燃物质、点燃温度和点燃源等条件。燃烧的过程中会产生火焰、火星和烟雾等现象。我们要意识到燃烧的危险性，并且掌握正确的灭火和逃生方法。通过学习燃烧，我们能够更好地理解自然界的变化，并且正确地应用燃烧的原理。

教学文档

. 人教版新课标化学九年级上册（燃烧和灭火）教案及教学反思

教材分析

（燃烧和灭火）是初中化学教材第七单元第—节的内容，第七单元是上册教材的最后一个知识教学点。它既是对化学变化中具体知识传授模式的继承，又是对其的丰富和完善。本节知识位于第七单元第—节，上承我们身边的物质，物质构成的神秘等知识，下接第八单元金属与矿物，对于以前知识是一种补充和完善，对于以后的知识起铺垫的作用，是知识逐渐向能力转换的一座桥梁。本课题主要目的是研究燃烧的条件和原理，通过学生分组实验来探讨燃烧的条件和灭火的原理。通过一个有趣的实验，说明为什么会发生爆炸，并通过一些与燃烧和爆炸有关的图标来强化对平安的认识，引出关于易燃物和易爆物的平安知识，说明随时注意防火、防爆及采取平安措施的重要性。

学情分析

本节课的教学对象是本学年九年级〔12〕班，本班学生总体根底较好，大局部同学具备独立完成探究实验的能力或通过组成小组商量的方法来获得结论。但还有个别同学根底较低，反响较慢，需要根底好的同学援助，所以组成小组进行实验探究的形式，使根底好的学生帮带根底差的学生是解决问题的一种方法。

教学目标

知识与技能：

〔1〕认识燃烧的条件和灭火的原理

〔2〕了解易燃物、易爆物的平安知识 教学文档

. 〔3〕会运用知识解释一般生活中的相关问题

过程与方法：

通过活动与探究，学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。

感情态度与价值观：

〔1〕培养学生合作交流意识和探究精神

〔2〕激发学生热爱生活，关注社会的责任感

〔3〕使学生学会用辩证唯物主义的观点去认识事物，用开展的眼光看待事物

教学重点和难点

重点：燃烧条件的探究、灭火的原理

难点：由燃烧的条件推理得出灭火的方法及其原理。

教学过程

教学反思

（燃烧与灭火）是一节概念教学课。燃烧是学生非常熟悉的一种化学现象，学生学习自己熟悉熟悉的东西相比照拟简单，但是固有的知识经验有时会影响我们应该到达的教学效果，学生对已经熟悉的东西简单产生“想当然如此〞的心理，甚至兴趣不高，如何扬长避短、充分调动学生的积极性是上好这节课的关键。

第七单元 燃料及其利用

课题1 燃烧和灭火

第1课时 燃烧的条件 灭火的原理

教学目标

一、知识与技能

1.认识燃烧的条件、灭火的原理和方法。

2.会运用相关的知识解释和解决日常生活中的相关问题。

二、过程与方法

通过活动与探究，初步学习利用控制变量的思想设计探究实验，并对获得的实验事实进行分析得出结论的科学方法。

教学重点

认识燃烧条件和灭火原理。

教学难点

引导学生利用控制变量的思想设计对照实验,进行物质燃烧条件的探究。

新课引入

［提问］同学们，说到燃烧你会想到什么？

［回答］火。

［设问］根据大家的生活经验，我们在哪些方面用到了火?火为人类作出了哪些贡献呢?

［学生回答，交流］

［讲解］介绍火与人类的发展。

［展示］课本图7-1～7-4

［教师］同学们，看了这些图片你有什么感想？请发表你的看法。

［学生回答］

［教师］既然燃烧对我们的生活产生这么大的影响，同学们，我们这节课就来好好探究一下有关燃烧与灭火的问题，以便好好地利用燃烧产生的火为我们人类服务。

教学过程 Ⅰ.燃烧的定义

［教师］同学们，你们见过很多燃烧的场面，你发现通常的燃烧一般有什么特点？

［学生］发光、放热等。

［教师］燃烧一般是可燃物跟什么物质的反应？

［学生］氧气。

［教师］对，燃烧就像你们所说，是一种发光、放热的剧烈的氧化反应。

Ⅱ.燃烧的条件

［演示实验］ 教师演示实验7-1，同学们注意观察现象。

［设问］你观察到什么现象？

［回答］Ⅰ中铜片上的白磷燃烧而红磷不燃烧，热水中的白磷不燃烧。

Ⅱ中热水中的白磷燃烧。

［思考］①铜片上的白磷燃烧而红磷不燃烧说明燃烧需要什么条件？

②铜片上的白磷燃烧而热水中的白磷不燃烧说明燃烧需要什么条件？

③向水中的白磷通氧气，白磷居然在水中燃烧起来，这再次说明燃烧需要什么条件？

［交流总结，得出结论］

（1）结论：可燃物的燃烧必须达到燃烧所需要的最低温度。

科学五年级下册第一单元答案

一、填空题

1. 脑 认知 决策

2. 大脑 小脑 脑干 左 右

3. 脑 脊髓 神经

4. 零刻度线

5 .睡眠 保护脑 体育锻炼

6.交替学习

7.左 上 下

8.血管 动脉 静脉 毛细血管

9.健康档案

10.真实

二、判断题

× √ √ √ × √ × √ √ ×

三、选择题

1. ABCD 2.C 3.B 4.A 5.B 6.A 7.C

四、简答题

1、答：1.手指与尺子的零刻度线持平，准备捏住尺子。

2.记录尺子掉下时捏住的刻度，这个距离可以说明接尺子的同学的反应速度。

2、答：1.精力充沛，能从容不迫地应对日常生活和工作。

2.处事乐观，态度积极，乐于承担责任，不挑剔 3.善于休息，睡眠良好。（答案不唯一）

3、答：心脏的内部有四个腔室 分别是左心房 右心房 左心室 右心室

4、答：1、每天进行户外锻炼，形成良好的锻炼习惯

2、情绪平和，乐观向上

3、合理膳食，饮食有节

5、答：1、保证充足的睡眠，合理休息

2、加强体育锻炼

3、增加营养

4、不吸烟，不酗酒

5、骑车佩戴头盔

科学五年级下册二单元答案

一、填空题

1. 氮气

2. 无色无味 同体积的空气 澄清的石灰水

3. 燃点

4. 可燃物 氧气 达到可燃物的燃点

5. 隔离可燃物 隔绝氧气 燃点

6. 没有颜色 没有气味 能支持燃烧

二、判断题

√ √ √ √ √ ×

三、选择题

1.B 2.B C A 3.B A

四、问答题

1、答：1.液氮用于医疗手术

2.用于制氮肥

3.用于保护食品

2、答：1.提起灭火器

2.拔下保险销

3.用力压下手柄

4.对准火源根部扫射

3、答：1.植树造林

2.低碳出行 3.工厂安装废气净化系统

4.不乱焚烧，秸杆还田

4、答：1.首先要保证自身安全

2.发生火灾时不能乘坐电梯