第一章 原始时期的教育
1、原始社会的教育有哪些特点？
答：原始社会教育表现出与阶级社会教育迥然不同的一些特点：
（1）教育的社会性和无阶级性。原始社会的集体生产与集体生活，决定了其教育也是集体的、公共的、社会性的活动，没有阶级的界限。
（2）教育不是专门的社会活动。原始社会的教育尚未从社会生产和生活中分化出来，它的主要途径是通过生产劳动和社会生活实践来进行。
（3）教育以口耳相传和观察模仿为主要手段，因为原始社会文字尚未出现，也没有专门的教学场所和教师，当时教育手段极为简陋，主要是口耳相传、观察模仿。
第二章 夏、商、西周与春秋时期的教育
1、西周天子和诸侯国所设大学分别称辟雍和泮宫。
2、西周的学校教育内容主要表现为“六艺”，它们分别是指 礼、乐、射、御、书、数 六方面知识和技能。
3、孔子的德育原则有哪些？
（1）立志：以实现仁道为志向，走仁的道路，时刻以仁为道德行为的准则。
（2）克己：在处理对人对己的关系时应着重在要求自己上，约束和克制自己的言行，使之合乎礼、仁的规范。
（3）力行：言行相顾、言行一致，不要出现脱节，道德认识的真假、深浅，依靠道德实践的检验而证实。
（4）中庸：能明辨各种行为过与不及的是非得失，择其中道而行。
（5）内省：就日常所做的事，进行自我思想检查，看其是否合乎道德规范。
（6）改过：有过错不应该掩盖，而要正视错误公开改正，有过不改才是真正的错误。
5、试述孔子对教育所做的主要贡献。
（1）首创私学，实行“有教无类”的教育方针，扩大教育对象的范围，促进文化学术的下移；
（2）他提出教育在社会发展和个体发展中的重要作用，强调要重视教育；
（3）他提倡“学而优则仕”，为封建官僚的政治体制准备了条件；
（4）他重视古代文化的继承和整理，进行了教材建设，奠定了后世儒家经典教育体系的基础；
（5）他总结了教育实践经验，提出了许多教育教学原则方法，揭示了许多教育教学规律。总之，孔子的教育思想产生了重要的历史影响，为中国古代教育奠定了理论基础，是中华民族珍贵的教育遗产。
２００９年９月 第２４卷第５期 咸阳师范学院学报 Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆＸｉａｎｙａｎｇ Ｎｏｒｍａｌ Ｕｎｉｖｅ￣ｉｔｙ Ｓｅｐ．２００９ ＶＯ１．２４ Ｎｏ．５
［秦汉文史研究］
论秦汉时期的书法教育形式
何鑫
（３５齐哈尔大学艺术学院，黑龙江齐齐哈尔１６１００６） 摘要：秦代不仅在战国官学已经衰败的基础上既废官学又禁私学，还实行了吏师制度，所 以秦代并没有建立完整的学校教育体制。但从史料分析，可以断定秦代学室教育应属专门培养 文书吏员的中等职业教育，书法是主要教学内容。而且在封闭的教育组织形态下，对百工进行的
职业技能教育当中，也包括书法教育。汉代是我国书法教育由不自觉转变为自觉的重要时期。汉 代书法教育包括以鸿都门学为代表的专业高等教育及家学庭训等多种形式，为书法流派教育的
形成提供了现实基础。社会性质、政治制度及教育政策无时无刻地决定着书法教育形式的变化。 关键词：秦汉；书法教育；组织形式 中图分类号：Ｋ２３２ 文献标识码： Ａ 文章编号：１６７２—２９１４（２０ｏ９）０５—００３０—０４
文字的产生与书写。是人类认识史上一个巨大 的飞跃。也是人类由蒙昧走向文明的标志。在我国，
汉字不仅是记事的符号．而且对其艺术的表达还发 展成为独具民族特色的书法艺术，这是中华民族特
有的文化现象。自汉字产生伊始，书法的世代传习也
就开始了，这便是书法教育的起源，书法教育伴随着 中国书法的发展史同步进行。古代书法教育是书法
史研究的基础．而秦汉时期的书法教育又是必须进 行深入研究的特殊阶段。在此期问，不仅篆、隶、草、
行、楷等诸体特征先后确立，汉字载体与表现工具也
经过长期演进而被最终固定在了纸笔之上，而且东汉 时期书法教育已由不自觉转变为自觉的书法艺术教
育阶段，这都说明研究此时期书法教育将有益于进一 步客观地揭示中国古代书法教育的发展规律。
公元前２２１年，秦国以武力统一六国，秦始皇建
立了空前广大的中央集权的专制主义封建王朝，结
中国教育史
第 1 页 共 25 页 第一章 原始时期的教育
一、对原始时期的教育研究方法
1、文献与历史法研究 典籍、代表性研究成果，讲逻辑，指某些因素的联系
2、考古学 地下挖掘、田野考察，拿出实证，认为历史可以部分地复原
3、现代史学派研究方法 后现代主义向现代主义的一种挑战，用现代因果进行重新反思。解释主义学派，用现代学理观念向古代进行解读、沟通，焕发出新的气息
4、二重印证法 代表人物：王国维 梁启超 郭沫若
5、访谈法 少数民族地区有远古时代教育的痕迹
6、人类学研究 研究的场景化
二、简单叙述原始时期的教育
1、原始时期是教育的黑暗，没有独立性，教育内容、水平、手段、方法极其低下，予以否定。
2、考察教育起源：起源于人类参与社会生活的需要和人类自身身心发展的需要。
3、父系氏族公社后期相当于社会教育，养老与孝道结合起来，认为是学校的产生。
4、教育方式方法：模仿和示范，在劳动和生产中进行教育，后期有强烈的宗教性。在原始部落注重巫师的思想。
5、后期传递方式：神话、格言、故事运用文学手法进行，表达历史、伦理及世界周边的知识。
原始时期的教育经历几个阶段：原始人群阶段，人类教育刚产生，仅是不成熟的雏形；氏族公社阶段，教育得到发展，它的特点较为显著，能体现原始社会教育的本质；氏族公社末期，在教育上出现了阶级差别，将向阶级社会的教育过渡。
三、原始社会的教育，以氏族公社阶段教育为代表，其特点如下：
第一，教育目的一致，教育权利平等。
第二，以生活经验为教育内容，包容多种方面。
第三，教育活动在生产生活中进行。
第四，教育手段局限于言传身教。
第五，男女教育有区别，根源在于分工。
第六，教育还没有专门的场所和专职人员。
到了氏族公社末期，由于社会条件的变化，教育也发生了重要变化，出现了学校萌芽，旧的特点趋于消失，新的特点正在产生，原始社会的教育，不可避免地在向阶级社会的阶级性教育方向转变。
现代远程教育
《中国教育史》
课
程
学
习
指
导
书
作者：王献玲
06年10 月
第一章 原始时期的教育
（一）本章学习目标
1.了解远古教育的起源；
2.了解原始社会教育的特点；
3.了解学校的产生；
（二）本章重点、要点
1.理解：教育是随着人类社会的产生而同时产生的；教育直接起源于人类的生产劳动和社会生活；教育是人类社会所独有的一种有目的、有意识的自觉活动。
2.原始社会教育的特点主要可以总结为以下几点：教育权利平等、教育主要为生产劳动服务、教育在整个社会生活中进行、教育是极端原始的。
3.文字的产生对教育的新的要求，氏族公社末期学校的萌芽。
（三）本章练习题或思考题：
1.历史唯物主义关于教育起源问题提出什么理论?
2.氏族公社时期教育活动的重要方面有那些？
3.原始时期教育的特点？
（说明：各章的练习题和思考题包含单项选择、多项选择、是非判断、问答题四部分。单项选择题、多项选择题、是非判断题可参考教学课件中的每章的自测题。本指导书每章只列出问答题部分。问答题答案学员自己整理。）
第二章 夏、商、西周与春秋时期的教育
（一）本章学习目标
奴隶制社会的教育的发展兴衰过程；奴隶社会经济、政治条件决定了当时只有官学而没有私学；官学机构与政治机构联系在一起，历史上称之为“学在官府”；三代教育实践经验的逐步积累；西周教育的特点和“六艺”教育内容；了解西周的教育制度；孔丘教育思想。
（二）本章重点、要点
1.了解奴隶社会教育的特征； 2.了解官学的衰败原因；
3.了解私学在中国兴起的过程、原因和特点；
4.掌握孔子的教育思想；
（三）本章练习题或思考题：
1.六艺的教育内容是什么？
2.奴隶社会的教育特征？
3.孔子在教育史上有那些贡献？
第三章 战国时期的教育
（一）本章学习目标
1.稷下学宫的性质、特点与意义
2.了解“百家争鸣”时期的稷下学宫的教育状况；
3.了解孟子和荀子的教育思想；
