《那不勒斯舞曲》教学设计
课题名称 《那不勒斯舞曲》
版本册次 人民音乐出版社四年级下册
单元章节 第1课
教材分析 《那不勒斯舞曲》是一首具有鲜明意大利风格的音乐作品，它出自俄国作曲家柴科夫斯基的芭蕾舞剧音乐。这首舞曲以其独特的旋律和节奏，生动地描绘了那不勒斯舞蹈的热烈与奔放。这首舞曲的音乐结构，每一部分都有其独特的音乐特点。
学情分析 四年级的学生在身心发展上已经到达了一个相对稳定和成熟的阶段，他们对外部世界的感知和认知能力都有了很大的提高。在音乐方面，他们已经具备了一定的音乐基础知识，在情感表达和审美体验上也有了更高的要求。他们开始能够理解和感受音乐作品中的情感变化，也能够通过音乐来表达自己的情感和想法。
教学目标 1 .学生能够初步认识和了解铜管乐器小号的音色及形状0
2 .引导学生能够初步分辨音乐的速度、力度和演奏乐器，并理解它们对音乐情绪的作用。
3 .通过律动参与、听辨游戏、画旋律线、肢体动作 等教学手段，发展学生的音乐听觉思维。
4.培养学生高雅的音乐生活情趣，引导他们热爱并欣赏世界经典音乐文化。
教学重点 掌握那不勒斯舞曲的基本漩律特点，理解其独特的音乐风格。
教学难点 在教学中有效地激发学生的学习兴趣和积极性，引导他们主动参与到舞曲音乐学习中来。
学缶教准 多媒体课件、文具及A4纸等。
教学过程
教师活动 学生活动 设计意图
一、激趣导入
1 .欣赏视频，启发学生感受乐器音色特点。
思考：天鹅的形象是用什么乐器演奏的呢？
2 .介绍小号
3 .点明并解释课题 学生投票给自己感受到的乐器。
通过网络直接聆听、观看关于小号的信息。 通过互动投票，帮助学生建立初步聆听感受。
直接进入网络认识小号，激发学生学习的积极主动性。
1.欣赏乐队演奏视 学生从 利用音乐
与视觉的结 频 音乐视频中 合，帮助学生
思考：从音乐中你能 整体感受乐 形成对音乐的
整体感受 感受到什么呢？ 曲的演奏乐 整体印象。
边河中学课时教案设计
课 题 欣赏《场景》、《拿波里舞曲》 课 型 欣赏
教学目标 1、聆听音乐，使学生热爱舞剧音乐，舞剧选曲，；乐于参与音乐活动
2、聆听欣赏，引导学生学会听辨音乐色彩，听辨乐曲胡不同情绪、不同风格
3、学习舞剧的有关知识，了解柴可夫斯基胡生平跟代表作品，引导学生对比不同作品，了解舞剧音乐在舞剧中的作用
教学重点 能够听辨乐曲的不同情绪、风格
教学难点 能够哼唱《天鹅湖》中第二幕的主题旋律
德育渗透 使学生了解舞剧音乐，领略芭蕾舞的独特魅力
教学方法 欣赏法、介绍法、小组合作、小组展示等
教 具 多媒体 课件
教学过程：
集体备课 个人备课
一、导入：
师：同学们知道什么是歌剧吗？让我们一起欣赏一段视频，并思考，表演者用什么方式来表现人物和交代剧情的？
（欣赏歌剧视频，让同学们会议以前学过的歌剧知识）
师：今天的音乐课我们要一起走进舞剧课堂，感受舞剧和舞剧音乐的魅力。
二、欣赏《场景》
1、介绍《天鹅湖》的创作背景、故事梗概及作曲家柴可夫斯基的生平和代表作品。
2、初次聆听音乐，结合老师简介的故事做背景思考，这段音乐表现的是什么样的形象。
3、欣赏视频二次聆听
（1）该段描写了什么人物形象，带给你怎样的情绪感受
（2）讨论一下这段音乐表现了天鹅公主怎样的情感和内心世界
4、请同学们随录音轻声哼唱旋律
5、下面这段音乐同样出自《天鹅湖》这部作品，表现了怎样的场景？
三、欣赏《拿波里舞曲》
1、聆听乐曲，感受这段音乐传给我们一种怎样的情绪？表现了什么样的情景？
2、同样浪漫的贵族舞会，下面的视频中你感受到惬意舒适吗？播放欧洲贵族舞会视频消音版。
（通过无声片段的播放让学生认识到音乐对情景表现的重要作用）
4、欣赏完整的舞会视频，配上《拿波里舞曲》音乐。
(设计意图：让学生在音乐背景下再次感受情景) 5、这首乐曲的主旋律有什么节奏特点？
6、师：天鹅湖这部作品的整体基调是以含蓄忧伤的色彩为主，是19世纪古典舞剧的代表作品，下面的这部作品被称为浪漫主义古典舞剧，是喜剧芭蕾的代表
用心 爱心 专心 1 音乐欣赏部分
必背部分！！！
体裁流派风格
音乐元素：包括音高、力度、速度、节奏、节拍、音色、旋律、方言等。
音高：指各种不同高低的声音，即音的高度，音的基本特征的一种。音的高低是由发音体的振动频率决定的，两者成正比关系：频率振动次数多则音"高"，反之则"低"。
力度：是音的强弱程度。音乐的力度与音乐中其他要素一样，是塑造音乐形象和表达音乐思想的重要手段。
速度：音乐进行的快慢叫做音乐的速度。一般情况下，表示活泼、欢快、热情等情绪与快速有关；表现优美、幽静、抒情的气氛与中速有关；表现沉痛、庄严、赞颂的音乐与慢速有关。
节奏：表现于时值与强弱方面的，即乐音的有规律的轻重缓急，称为节奏。音乐的节奏常被比喻为音乐的骨胳。
节拍：是音乐中的重拍和弱拍周期性地有规律地重复进行。
音色：是指乐器或嗓音的音质。
旋律：不同高低与不同时值的音前后相连，即成旋律。又称曲调。它是塑造音乐形象最主要的手段，是音乐的灵魂。
方言：
各种音乐基本要素在不同乐曲或乐曲的不同部分，其表现作用都不尽相同。有时节奏、节拍意义较为突出；有时音高、音色意义较为突出；有时调式的表情具有特殊的意义。不管怎样，它们是完整的。
速度记号： rit. 渐慢 a tempo 原速 Largo广板 Adagio柔板 Andante 行板
Allegretto小快板 Allegro 快板
力度记号：
P 弱 f 强 PP很弱 ff 很强 PPP极弱 fff极强 mP中弱 mf中强
cresc.渐强 dim.decresc 渐弱
听辩音高、力度、速度、节奏、节拍、音色、旋律、方言等元素（略）理解各元素的特征和变化对音乐表情及音乐风格的作用
（伏尔加船夫曲）
进行曲：是一种用步伐节奏写成的声乐曲或器乐曲，常用于队列行进中。这种音乐作品的结构严整、节奏鲜明、旋律铿锵有力，富有强烈的号召性。
学科综合XUEKE ZONGHE教师• TEACHER2021年3月Mar.2021
小学音乐课堂欣赏芭蕾舞剧之我见
—-以柴可夫斯基《花之圆舞曲》一课为例
谭月
(长沙市岳麓区德润园小学，湖南长沙410023 )
摘要：柴可夫斯基的芭蕾舞剧欣赏已入选小学音乐教材，根据小学生的认知水平，文章以舞剧选段《花之圆舞曲》 为例，结合作者实际教学经验和教学设计，介绍了通过童话故事的描述认识芭蕾舞剧、反复聆听感受音乐与舞
蹈的结合、通过舞剧片段认识作曲家三个方面的教学侧重点和教学内容。
关键词：柴可夫斯基；芭蕾；《花之圆舞曲》
中图分类号：G623.71文献标识码：A收稿日期：2020-12-30文章编号：1674-120X ( 2021 ) 07-0061-02
《花之圆舞曲》是柴可夫斯基创作的第三部舞剧《胡桃 夹子》中的著名圆舞曲，是欢迎和歌颂善良勇敢的女孩子玛
丽的热烈气氛达到高潮时演奏的。这首圆舞曲不仅是《胡桃 夹子》中的重要乐曲，而且是柴可夫斯基许多圆舞曲中最突 出的一首，是柴可夫斯基全部作品中的杰作之_。音乐是舞剧中重要的组成部分，也是小学学段学生熟悉 的艺术表现形式，因此笔者在课堂上把充分聆听舞剧音乐片 段《花之圆舞曲》作为教学重点，将《胡桃夹子》的童话故 事、芭蕾舞的舞蹈基本特点、芭蕾舞剧现场演出的形式以及 作曲家柴可夫斯基的相关介绍融入其中，烹制一道集视、听、
感受、体验为一体的美味，带给学生充分的快乐与满足，为 他们打开了一扇舞剧欣赏的大门。一、通过生动的童话故事描述走近芭蕾舞剧 上课开始，教师首先让学生观看芭蕾舞剧《天鹅湖》中 的《四小天鹅舞曲》视频。教师提问：‘‘你能说出这首乐曲 的名称吗？"让学生回忆学习过的芭蕾舞剧选段音乐。再通
过讲述_个孩子的梦境引出新课内容〈胡桃夹子> 中的
导学生欣赏整首乐曲，并用直观的视频资料加以展现。教师：
“请同学们闭上眼睛聆听音乐，走进玛丽的梦境……王子领 着玛丽来到了宫殿的花园里，一群糖果仙女们正在展现她们 婀娜多姿的舞姿，玛丽被深深吸引了。你瞧，仙女们已经跳 起来了。同学们看看，舞蹈动作有什么特点……”视频展示
