六年级下册语文教案19船长语文S版 19 船长
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教学目的 知识目的：学习本课生字新词。正确认读〝嘈、遣、渊〞，读读记记〝喧闹、调遣、深渊、头头是道、巍然屹立、忠于职守〞等词语，鼓舞先生从中选用常用词写话，还可停止局面描写练习。
才干目的：鼓舞先生积聚课文中自己喜欢的语句。
情感目的：指点先生有感情地朗诵课文，了解哈尔威船长是怎样展开救援的。经过对文中含义深入句子的了解，进一步感受哈尔威船长忠于职守、临危不惧，无私无谓的肉体。
重点难点 教学重点：船长哈尔威在轮船被撞行将漂浮的时分，是怎样头头是道展开救援的。
教学难点：了解课文中含义深入的句子，知道船长是怎样的一团体。
教学方法
修正批注 课 型
教 时 1课时
教学进程 教学预备：课前预习。
1、读通读顺课文，画出本课生字新词，试着运用学过的方法了解新词。
2、思索：课文写了一件什么事？ 质疑。
教学设计
一、反省预习，初识船长
1、课文主要写了一件什么事？在整个事情的开展进程中，有一团体物一定给大家留下了深入的印象，他就是——板书：船长
2、出示词语：读词语，想画面〔说说看到了什么画面〕。
喧闹 头头是道 巍然屹立 调遣
犹如铁铸 文风不动 深渊 忠于职守
二、细读课文，再识船长
1、提出要求，先生自学。
课文按事情开展顺序给我们引见了三个局面：一、被撞遇险。二、指挥拯救。三、以身殉职。请按下面要求自学课文：
〔1〕、〝被撞遇险〞局部：从哪些词句看出险情的严重性？事先的局面你能用一些什么词语来描画？〔千钧一发 危在旦夕……〕
〔2〕〝指挥拯救〞局部：哈尔威船长做了哪些事？从中你发现他是一个什么样的人，是文中的哪些词句向你传递了这些信息，请圈画出来。
先生自学，教员巡视指点。
2、交流收获，共享资源。
〔1〕〝被撞遇险〞局部：先生交流自己研读中的〝发现〞，教员给予一定、鼓舞，并经过朗诵想象危殆画面。
语文s版 六年级下册
《船长》教学设计
吴忠市朝阳小学 刘 娟
设计思路：
《船长》一文是语文s版六年级下册第四单元的一篇小说，讲述了哈尔威船长在“诺曼底”号客轮遭到“玛丽”号大轮船猛烈撞击即将沉没的时候，镇定自若，指挥60名乘客和船员有秩序地乘救生艇脱险，自己却屹立在船长岗位上，随着客轮一起沉入深渊的故事。歌颂了哈尔威船长忠于职守、舍己救人的崇高精神。
第四单元的训练重点是把握文章的主要内容，体会作者是怎样对人物语言、动作、神态和心理的描写，来表达人间真情的。在这一课的设计上紧紧围绕单元训练重点，本着充分尊重学生的阅读体验和发挥学生的自主性的精神，让学生在自主品读的基础上，进行交流汇报，教师点拨学习方法，借以培养学生的语文能力。通过课内文本的学习，让学生习得抓住人物语言、动作、神态、心理活动来表现人物品质的读文方法。进而进行课外阅读的拓展，在实践中提高语文能力。因此，这一节课依据“自主发展，点拨启导”的教学思路，为学生设置了自读、自悟、表达、讨论等学习活动的情景，使学生投入其中，使之真正成为学习的主人。
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。识记新字，理解新词。
2、把握课文主要内容，体会作者通过对人物语言和行动的描写来表达人物品质的方法。
3、感受哈尔威船长忠于职守、临危不惧、无私无畏的精神。 教学重点
把握课文主要内容，理解文中含义深刻的句子，体会作者通过对人物语言和行动的描写来表达人物品质的方法。
教学难点
体会作者通过对人物语言和行动的描写来表达人物品质的方法。
教学过程
一、谈话导入，揭示课题
1、揭示课题
今天这节课，我们一起来学习雨果的短篇小说《船长》。
教师板书课题。学生齐读课题。
师：从课题看，这是一篇写什么的小说？
（这是一篇写人的小说）
师：对，这是一篇以刻画人物形象为中心，通过对人物语言和行动进行具体的描写来反映人物品质的优秀作品。
师：下面，让我们一起走进课文。
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19 船 长
教学目标
1 .认读“嘈、殴、遣、渊”4个生字，理解“井然有序、巍然屹立、 忠于职守”等词语。激励学生从中选用常用词写话，激励学生积累课 文中自己喜欢的语句。
2.指导学生有感情地朗读课文，了解哈尔威船长是怎样井然有序地 开展救援的。 通过对文中含义深刻句子的理解， 进一步感受哈尔威船 长忠于职守、临危不惧、无私无畏的精神。
教学重点
哈尔威船长在轮船被撞即将沉没的时候， 是怎样井然有序地开展救援 的。
教学难点 理解课文中含义深刻的句子，知道船长忠于职守、临危不惧、无私无 畏精神的意义所在。
教学准备
1. 读通读顺课文，圈画出本课生字新词，理解新词。
2. 思考：文章要表达的主题是什么？
教学时长
1课时
教学过程
一、检查预习，初识船长
1课文主要讲了一件什么事？在整个事情的发展过程中， 有一个人物
一定给大家留下了深刻的印象，他就是———船长。 （板书课题）
2出示词语：读词语，想象画面（说说看到了什么画面）。 第 2 页
嘈杂 井然有序 巍然屹立 调遣 犹如铁铸 斗殴 深渊 忠于职守
二、细读课文，再识船长
1提出要求，学生自学。
课文按事情发展顺序给我们介绍了三个场面： 一是海难发生； 二是指 挥援救；三是壮烈殉职。请按下面要求自学课文：
（1） “海难发生”部分：从哪些词句可以看出险情的严重性？当时 的场面你能用哪些词语来形容。
（千钧一发危在旦夕 ）
（2） “指挥援救”部分：哈尔威船长做了哪些事？从中你发现他是 一个什么样的人，请圈画出来。
学生自学，教师巡视指导。
2交流收获，共享资源。
（1） “海难发生”部分：学生交流自己的“发现” ，教师给予肯定、
鼓励，并通过朗读想象危急画面。
【通过朗读想象画面， 把朗读与想象结合起来， 加深了学生对课文内 容的理解。】
（2） “指挥援救”部分：
① 哈尔威船长做的事：命令放艇，布置有序；了解船况，明确时间； 救援有序，安全撤离。 第 3 页
语文（S）六年级下册-教学设计-教案-19* 船长
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语文（S）教学设计
教 材：语文（S）六年级下册单 元：19 船长
板 块：教学设计—教案
设计思路：
本课教学着眼整体，进行板块式教学设计，引领学生在比较与联系中自主探究，在读、思、练中深刻感悟，全面提高语文素养。
教学围绕本课特点，以学生的自读活动为主，读出自我，读出问题的方法，
抓住“屹立”研读语句，探究文字背后所传达的信息以及该词语所呈现的意境和意蕴，让学生结合已有生活经验，读进文本，通过交流分享、质疑、解惑等多种的语文实践活动，与文本产生共鸣，从而实现教学的最优化。
教学目标：
1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 联系课文内容，理解“哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上……他又一次运用了成为一名英雄的权利”。
3. 感受哈尔威船长忠于职守、舍己救人的精神。
重难点分析：
教学重点：
通过感情朗读课文，让学生感受哈尔威船长忠于职守、舍己救人的精神。
教学难点：
理解“哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上，沉着镇定地指挥着，控制着，领导着。他把每件事和每个人都考虑到了，他仿佛不是在给人而是给灾难下达命令， 一切似乎都在听从他的调遣”。
课前准备：
1. 生词卡片。
2. 课件。 语文（S）六年级下册-教学设计-教案-19* 船长
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第一课时
一、温故出新，导入新课
（一）听写一组词语。
直立 挺立 耸立 矗立 屹立
（二）辨析词语的用法。
（三）质疑思辨自读文本。
1. 自读课文，概括课文主要内容。
2. 画出“屹立”所在的语段。（展示课件第三屏）
二、围绕“屹立”，感悟人物
（一）品读第一处“屹立” 。（展示课件第四屏）
1. 独立思考，读出自己。（展示课件第五屏）
（1） 三道命令、两种场面之间的联系。
（2） 从文中找出最能扣动心弦的词语和能打动心扉的语句进行品读，并能谈出自己的阅读收获。
（3） 对“读出自我”的同学给予充分肯定，引导学生从人物的动作、语言、神态、心理描写中，体会到船长那高大的形象
