第3讲常见的酸和碱一、酸碱指示剂[要点1]概念酸碱指示剂(简称： )能跟酸或碱的溶液起作用而显示的颜色。
常见的酸碱指示剂有：溶液、溶液。
[要点2]变色规律：（1）石蕊溶液遇酸溶液变成色，遇碱溶液变成色。
(2)酚酞溶液遇酸溶液色，遇碱溶液变成色。
注：二氧化碳通入紫色的石蕊试液中，(1)溶液由色变成色(2)二氧化碳溶于水生成了，是改变了溶液的颜色。
二、酸碱盐的概念1、酸：含有和的化合物叫酸。
常见的酸：三大强酸：盐酸硫酸硝酸弱酸：碳酸2、碱：含有和的化合物，叫做碱。
常见的碱有（通常为固体）可溶性碱（碱）：氢氧化钠氢氧化钡氧氧化钾微溶性碱（碱）：氢氧化钙难溶性碱（碱）：氢氧化铜氢氧化铁氢氧化镁等氨水（态碱，易出）3、含有和的化合物叫做盐思考：1、物质属于什么类别？（填酸、碱、盐）硝酸铵NH4NO3NaHCO3Cu2(OH)2CO3CuCl22、可溶性酸、碱、盐在水中均会解离出离子，（即在溶液中，酸、碱盐均以的形式存在，俗称电离）：强酸的电离：HCl = H+ + Cl-H2SO4= HNO3=强碱（可溶性碱）的电离：NaOH= Ca(OH)2 =可溶性盐的电离：NaCl = MgCl0=★铵根离子看作离子；氯离子也叫离子★只有酸、碱、能电离，在水中均以的形式存在，可以写方程式二、常见的酸盐酸、硫酸的物理性质、特性、用途）注：（1）盐酸具有挥发性，浓盐酸在空气里会形成白雾，这是因为从浓盐酸里挥发出来的气体跟空气里的接触，形成小液滴的缘故。
（强调闻气味的方法）（2）浓硫酸具有强性，使用时必须十分小心。
它能夺取纸张、木材、布料、皮肤(都由含碳、氢、氧等元素的化合物组成)里的水分，生成黑色的。
这一过程也叫。
（也可以称为性）(3)稀释浓硫酸的正确操作：将沿着烧杯壁缓慢地注入盛有的烧杯里，用不断搅动。
(4)如果不慎将浓硫酸沾到皮肤或衣服上，应立即用冲洗，然后涂上的溶液。
[要点3]酸的通性（具有通性的原因：酸离解时所生成的阳离子全部是H+）1.能与酸碱指示剂反应酸溶液使使紫色的石蕊试液变色，使无色的酚酞试液色；2.能与多种活泼金属反应，生成氢气。
常见的酸和碱--教学设计摘要：教学设计是开展教学活动的前提和基础，它为整个教学活动提供了依据。
通过教学设计，教师和学习者都可以明确教学和学习的目标，有效地控制教学过程，达到优化教学效果的目的。
本文从教材分析、教学目标、教学过程入手，系统的带领学生走入常见的酸和碱这节课堂，感受化学与生活息息相关。
关键词：酸碱；中和反应；性质；指示剂一、教材分析本课题知识结构上可分为三部分。
首先，认识酸、碱能与指示剂作用的性质，从而初步体现酸和碱作为不同类物质具有不同的性质，使学生对酸和碱的性质有一些初步的了解。
在此基础上，具体介绍了几种常见的酸和碱的性质、用途等。
归纳总结化学性质。
课时教学安排：第一课时：介绍常见指示剂常见酸的物理性质第二课时：稀酸的化学性质第三课时：常见碱的性质、用途以及酸和碱共性的原因二、教学目标1.认识常见酸的性质和用途2.会用酸碱指示剂检测溶液的酸碱性3.认识酸和碱的腐蚀性及使用时的安全注意事项教学重点：常见酸的物理性质以及常见指示剂教学难点：盐酸的挥发性、浓硫酸的腐蚀性三、教学过程（一）情境导入提出问题同学们在生活中我们经常会听到酸和碱这个概念，比如苹果中存在果酸、食醋中存在醋酸......澄清石灰水是碱......酸和碱这一词由来已久，最早时，把珍贵的酒放在地窖中保存，在微生物的作用下，产生了酸[1]。
人们把草木灰放入水中，利用洗浴、印染等，碱一词在阿拉伯语中表示灰。
请问：1、常见的酸碱指示剂有哪些？2、酸碱指示剂遇酸、碱会发生怎样的变化？3.浓盐酸、浓硫酸有怎样的物理性质？设计意图：从身边熟悉的酸和碱入手，介绍酸、碱的由来，生活知识和化学史实相结合，引入酸和碱的，符合2022版新课标的科学态度与责任[2]。
提出的三个问题，将本节课的教学目标问题化。
（二）合作引导新知探究探究一:常见的酸碱指示剂1.复习化学中学过的酸、碱，从名称、结构上找出酸、碱的特点。
学生活动：说出化学中学过的酸、碱教师活动：（1）总结学过的酸：盐酸（HCl）、硫酸（H2SO4）、硝酸（HNO3）、碳酸（H2CO3）名称上：最后一个字都是“酸”。
人教版化学九年级下册《常见的酸和碱》(第3课时)教学设计人教版化学九年级下册《常见的酸和碱》（第3课时）教学设计教学目标①认识氢氧化钠的吸水性和腐蚀性，了解其用途。
②认识氢氧化钠和氢氧化钙的化学性质，归纳碱相似化学性质及其原因。
重点和难点重点：氢氧化钠和氢氧化钙的性质。
难点：碱的化学性质。
实验准备药品：NaOH固体、20%NaOH溶液、CaO固体、澄清的石灰水、盐酸、硫酸、蒸馏水、乙醇、石蕊试液、酚酞试液、洗净的鸡爪、去壳的熟鸡蛋。
器材：导线、灯泡、烧杯、试管、软塑料瓶、表面皿、滴管、点滴板。
教学设计2 / 10引入新课演示：1.实验(如图)观察甲、乙中发生的现象。
2.清水变“牛奶”：吹入CO2使澄清石灰水变浑浊问题：大家想一想，这些神奇的现象存在的反应原理是什么？多么奇妙的化学世界！学生疑问：1.熟鸡蛋为什么会掉下去呢？2.“牛奶”能喝吗？它的主要成分是什么？通过神奇的化学实验把学生轻松地引入化学课堂。
1、几种常见的碱实验10-5：取固体NaOH 观察，放入表面皿上，在试管中溶解固体NaOH并感知其温度变化。
完成实验10-5表格。
回答：1.潮解。
设计的问题紧紧围绕实验，简明扼要，激发学生积极探究思维的兴趣，巧妙点拨，在学生获得知3 / 104 / 105 / 10演示实验10-6： 材料引入： 1.冬天园林工人用石灰浆将树干底部刷白。
2.用石灰沙浆砌砖抹墙很牢固。
3.装石灰水的试剂瓶用久后瓶壁上有一层白色的膜。
问题：上述材料中涉及到的物质和化学性质。
补充实验：取生石灰加水观察现象。
问题：1.实验现象及反应。
2.Ca(OH)2的用途是什么？3.使用它有哪些注格。
粉刷久后为什么会变白变硬呢？ 涉及Ca(OH)2与CO 2发生了反应，生成了坚硬的CaCO 3 。
生活中还有哪些事例与此相关呢？ 我想知道！ 1放热 2消毒、建筑材度感知若干关于氢氧化钙的知识。
让学生在轻松的氛围中快乐学习的同时，真正体会到生活中处处有化学，并学以致用。
