高等院校国际化办学中几个核心环节国际化

中国高校国际化办学的实践经验与模式选择随着全球化的发展趋势，中国高校国际化办学已成为教育改革与发展的重要方向之一。

中国高校积极参与国际化竞争，提升自身的国际影响力和竞争力，通过吸引国际学生和教师、开展国际合作与交流等方式，推动本土高等教育与国际接轨。

本文将介绍中国高校国际化办学的实践经验，并对模式选择进行探讨。

首先，中国高校积极吸引国际学生和教师，培养国际化人才。

吸引国际学生是高校国际化办学的重要举措之一。

中国高校通过提供奖学金计划、开设英文授课项目、加强国际招生推广等措施，吸引了越来越多的国际学生来华留学。

这不仅为中国高校带来了多元化的文化氛围，同时也提高了中国高校的国际影响力。

此外，中国高校还积极引进国际教师和学者，通过国际教师与本土教师的互动，提升了教学质量，扩展了学生的国际视野。

其次，开展国际合作与交流是中国高校国际化办学的重要手段之一。

中国高校积极与国外高校、科研机构开展合作研究项目，共同推进科学研究进展。

此外，中国高校还与国外高校签署合作协议，开展学生交流项目，鼓励本土学生赴国外学习交流，增强其国际竞争力。

这种国际合作与交流不仅为中国高校提供了国际化的教育资源，也为中国学生提供了与国际接轨的学习和交流平台。

再次，通过建设国际化硕士和博士研究生教育项目，提升高等教育质量。

中国高校在培养研究生方面，开设了一系列的国际化教育项目，如双学位项目、联合培养项目等。

这些项目提供了学生与国际知名大学和研究机构合作的机会，强调国际化教育的重要性，并能培养具备全球视野和国际背景的高级人才。

最后，中国高校还通过参与国际评估与认证体系，提升其国际影响力和竞争力。

国际评估与认证体系能够客观地评价高校的教学质量和学术口碑，并为学校的国际化办学提供参考和指导。

中国高校积极参与国际评估与认证，通过取得国际认可的认证，增加其在国际上的认可度，提升自身的国际竞争力。

在选择国际化办学模式时，中国高校应综合考虑本土特色、国家需求以及国际发展趋势。

我国高职院校国际化办学发展困境与政策建议高职院校是我国高等教育中的重要组成部分，也是服务地方经济社会发展的重要力量。

随着我国经济发展和教育改革的不断深入，高职院校国际化办学已成为发展的必然趋势，但在实践中仍面临着一些困境。

困境一：缺乏国际化的师资力量高职院校的教师队伍多为本地人员，缺乏国际化背景和外语能力，难以满足国际化办学的需要。

政策建议：提高教师培训的国际化水平，吸引海外优秀教师来校任教，加强中外教师交流互鉴，培养具备国际化视野和外语能力的人才。

困境二：缺乏开放的办学理念高职院校在办学理念上仍偏向于“传统”的内向性模式，缺少对国际化办学的开放度和包容性。

政策建议：加强对外和校际合作，与国外高职院校建立伙伴关系，引入国际化课程和教学及管理经验，自我转型升级，增强国际竞争力。

困境三：缺乏国际化视野和交流机会高职院校的学生和教师缺乏出国交流和学习的机会，对外国文化和教育体制了解不足，难以提升国际化视野和背景。

政策建议：扩大国际化交流的机会和途径，积极开展留学和游学计划，参与国际性比赛和项目，增强学生和教师的国际化意识和交流能力。

困境四：缺乏国际化教育资源和平台高职院校国际化教育载体和平台不足，缺少相应的教育资源和服务设施，限制了国际化办学和交流的发展。

政策建议：加大投入力度，建设国际化教育资源和服务平台，包括国际化教育实验室、语言中心、海外实习和就业平台等，为师生提供更好的国际化教育体验。

总之，高职院校要推进国际化办学，需要提高师资力量、开放办学理念、拓展国际化交流机会、建设国际化教育资源和平台等方面的支持和政策保障。

这也是实现高职院校服务地方经济社会发展，培养具备国际视野和竞争力的人才的必要途径。

北京中医药大学关于落实《关于做好新时期教育对外开放工作的若干意见》和《推进共建“一带一路”教育行动》的规划国家教育部：北京中医药大学自建校以来，对外教育一直是学校的重点工作内容之一，在创新办学思路、打造对外教育品牌专业课程，提高对外教学能力及质量、加强师资及教材建设、建立境外中医药教育的质量评估和保障体系等方面均取得了一定成绩。

面对我国新形势下的外交战略和教育发展新历史时期的要求，北京中医药大学作为中医药高等教育的领头羊，已率先开展了中医药对外教育的理论创新探索并积极在实践中验证。

在新的发展时期中，北京中医药大学将在围绕党和国家教育对外开放的工作中心、服务国家外交战略大局，以我为主的走出去，同时兼容并蓄，科学、有效、规范化、成体系地提升水平和内涵发展，与外方平等合作，在保障安全的工作原则指导下，从顶层设计、提质增效、完善治理、组织保障方面做好学校教育对外开放体系的规划。

具体规划如下：一、提高学校留学教育质量，打造对外教育品牌专业课程1. 继续做好来华留学培养工作北京中医药大学的对外教育首先从来华留学教育起步。

学校成立于1956年，自1957年学校创办伊始已开始接收留学生，是新中国最早接收外国留学生的高校之一；也是改革开放后，最早接收西方发达国家（美国）留学生的大学；留学学历生数量在中国中医药院校中排名第一、所有高校中排名第六。

学校在60年的发展中积累了一定的对外教育经验并开拓了中医国际教育市场的开拓。

在新的历史时期，学校将在现有对外教育培养体系基础之上，依托中医药专业特色优势，针对不同教育背景、教育层次的留学生，设计更有吸引力、更具实用性的中医专业课程体系，继续加强并丰富从预科至博士各层次的中医专业来华留学教育和培训项目，在保持汉语授课一贯水准的基础上，打造来华留学英语授课系列品牌课程。

2. 完善国内学生培养的国际化建设2012年，在国家留学基金委的大力支持下，学校岐黄国医班学生赴新加坡南洋理工大学生物科学学院进行了为期10周的海外学习任务，开创了学校整班学生较长时间出国进行实质性课程学习的先河。

《高等教育学》说明：1.资料中粗楷体字为教材每章后的复习思考题，请大家特别注意。

5.本资料仅供参考，还请各位学员以仔细研读书本为主.预祝大家考试顺利，全部通过！第一章绪论➢本章在正式讲述高等教育问题之前简要介绍了高等教育的发展概况、高等教育研究的阶段、高等教育学的学科性质、发展动因、学科体系、主要的研究方法等问题，使大家对高等教育和高等教育学有一个基本的了解。

➢本章重点是高等教育的发展阶段和特征，特别是各阶段中涉及到大学或高等教育的重要历史事件与历史人物。

1.高等教育作为一种活动源远流长。

在历史长河中，它曾走过了19世纪末以前漫长的成长阶段，度过了20世纪的扩张时期，现已跨入了21世纪的门槛。

2.高等教育研究大致经历了个别研究阶段、组织研究阶段和系统研究阶段。

3。

高等教育学是一门实践性很强的学科，它的发展除主体动因外，主要是高等教育事业的推动、高等教育的内部矛盾和相关学科的协同效应等促进的.第一节高等教育发展简况4。

考察高等教育发展史,我们可以从两个大的特征来分析,即成长中的高等教育和扩张中的高等教育。

5.成长中的高等教育主要指19世纪末以前高等教育从萌芽到雏型、成型而趋于完善的过程。

6.高等教育的萌芽阶段，在西方为古希腊时代；在中国为春秋战国时代。

7。

古巴比伦的“寺庙学校”把学问分成两级,一为初级教育，传授读写知识，一为高级教育,除读写训练外，还学习文法、苏美尔文字等；古埃及也有“寺庙学校"，由精通数学、天文知识的僧侣执教，传授知识与探讨学问并重。

8。

寺庙学校：古巴比伦和古埃及的一种学校形式。

由精通数学、天文知识的僧侣执教，传授知识和探讨学问并重。

9.雅典大学：雅典大学是希腊最古老和最具影响力的大学,它是当时新成立的希腊国的第一所大学，当时包括修辞学校、阿卡德米学园、哲学学校“吕克昂"以及斯多葛派创立的学校和伊壁鸠鲁派创立的学校.10。

七艺：即文法、修辞学和辩证法（三艺）、算术、几何学、天文学和音乐理论（四艺）。

我校国际合作办学的现状、问题及对策分析国际交流与合作中心姜红一、调研主题和方法随着经济全球化的深入，高等教育国际化成为一种趋势和要求。

国际合作办学是实现高等教育国际化的重要方面，可以提升学校层次，给学生提供接受优质高等教育资源的机会，有利于形成开放、包容的教学理念和国际化的视野。

我校的国际合作办学起步较晚，现阶段的发展要求必须把国际合作办学作为一个重要方面的工作来抓。

本次调研拟在了解国内、省内高校国际合作办学基本状况的基础上对我校国际合作办学的现状、问题进行分析，以期提出有利于我校开展国际合作办学的因应对策。

主要采用的调研方法是查阅文献、网上调研、到各学院了解情况等。

二、调研背景（一）高等教育国际化的内涵和标准国际合作办学是高等教育国际化的有机组成部分。

高等教育国际化是经济全球化的必然产物，是世界高等教育发展的必然趋势，也是我国高等教育发展的必然选择。

关于高等教育国际化的内涵，不同的学者有不同的看法，比较权威的观点是联合国教科文组织（UNESCO）所属的国际大学联合会所给的定义“高等教育国际化是把跨国界、跨文化的观点和氛围与大学的教学、科研和社会服务等主要功能相结合的过程。

这是一个包罗万象的变化过程，既有学校内部的变化，又有学校外部的变化；既有自下而上的，又有自上而下的；还有学校自身的政策导向变化。

”关于高等教育国际化的标准，美国教育理事会在2000年分析美国高等教育国际化状况是提到如下这些：高等教育结构中本土学生的外语学习；出国留学生教育（包括访问学者）、高等教育机构课程的国际化、高等教育机构招生对学生国际化特质的要求；高等教育机构的教育交流活动（包括外国留学生教育和学者访问）、政府及其他社会组织对高等教育国际化的支持和资助；劳动力市场对国际性人才的需求等。

总的来说，高等教育的国际化可以从两个方面来衡量，一是教育观念的国际化，就是将高等教育人才培养的改革和发展置于世界经济发展的大背景之中，从国际社会的视野而非一国的角度对人才培养的总体素质进行考察，从而确立高等教育发展的总体思路和具体的教育措施；二是教师、课程和学生队伍的国际化，就是使教师有机会接受西方教育理念、先进技术，学生有机会接受西方高等教育、也可以适量接受国外留学生，使高校走向更加开放、包容的新阶段。

我国高职院校国际化办学发展困境与政策建议随着我国经济全球化的进程，高等教育国际化成为了学校发展的重要方向之一。

高职院校国际化办学不仅能够提升学校知名度和竞争力，也有利于培养国际化人才，促进学术交流和国际合作。

我国高职院校在国际化办学发展过程中面临着诸多困境。

本文将分析我国高职院校国际化办学的发展困境，并提出相应的政策建议。

1. 教育资源不足我国高职院校国际化办学所需的教育资源包括优质的师资力量、国际化的课程设置和丰富的教学设施等。

目前我国高职院校的教育资源普遍存在不足的问题，尤其是在国际化方面，很多高职院校缺乏外籍教师和国际化课程资源，无法提供多元化的教学环境和学习资源。

2. 学校国际化意识不强由于长期以来我国高职院校主要面向国内学生招生，国际化意识相对薄弱。

学校管理者和教师对国际化办学的重要性和方法论了解不足，对国际化办学的需求和要求认识不清晰，导致很多高职院校在国际化办学方面的投入和努力不够。

3. 学校国际化水平和竞争力低我国高职院校在国际化办学方面的发展步伐相对缓慢，国际化水平和竞争力普遍较低。

学校在国际排名、学术交流、科研合作等方面表现平平，没有形成自身的国际品牌和影响力，无法吸引更多的国际学生和教师来校交流和合作。

4. 政策支持不足虽然我国政府已经出台了一系列高等教育国际化政策和文件，但是在具体实施方面还存在一定的不足。

政府对于高职院校国际化办学的政策支持不够，导致学校在引进外国教育资源、提升国际化水平和推动国际合作等方面的积极性和创新性受到限制。

二、政策建议政府应该加大对高职院校国际化办学的资金支持和政策引导，提升教育资源投入。

加大对外语教育和国际化课程建设的投入，引进更多的国际化教育资源和先进的教学设施。

鼓励和支持高职院校与国外知名院校合作办学，共建国际化课程和实验基地，引进更多的外籍教师和留学生。

高职院校应该增强国际化意识，提高管理者和教师对国际化办学的认识和了解。

加强对国际教育理念和方法的培训和研讨，鼓励学校开展国际化教育示范校创建，树立国际化意识和国际化品牌。

国际化办学工作目标国际化办学是当今高等教育发展的一个重要趋势。

随着全球化的进程，世界各国之间的交流日益频繁，国际教育成为了提高学生综合素质和应对全球挑战的重要途径。

因此，高校需要设立国际化办学工作目标，以加强国际合作和交流，培养具有国际视野和全球胸怀的人才。

本文将探讨国际化办学工作目标的重要性，并提出一些建议。

首先，国际化办学工作目标的实施对于提高学生的综合素质具有重要意义。

国际化办学可以提供更广泛的国际交流和合作机会，使学生能够接触到不同文化、不同思维方式的人群。

通过和不同国家的学生进行交流，他们可以开拓眼界，增强国际视野，并学习到其他国家的先进知识和技术。

这将有助于培养学生的全球胸怀和创新能力，提高他们的竞争力和适应性。

其次，国际化办学工作目标的实施也有助于提升高校的声誉。

一个国际化的大学将吸引来自世界各地的顶尖人才和学生。

这些学生的加入将进一步提升学校的教育水平和科研能力，为学校赢得更多的声誉和认可。

此外，国际化办学也为高校提供了更丰富的合作与交流平台，可以与世界各地的知名学府和企业建立紧密的合作关系。

这些合作关系将带来更多的资源和机会，促进学校的发展和创新。

为了实现国际化办学工作目标，高校可以采取以下策略和措施。

首先，高校应该加强国际交流与合作。

可以与其他国家的高校签订合作协议，在教师和学生交流方面实现互相访问和学习。

此外，还可以开展联合办学项目，与外国高校共同培养人才。

通过与国外高校的交流和合作，学校能够吸引更多的国际学生和教师，提高学校的国际知名度。

其次，高校应该加强外语教育，提高学生的语言能力。

外语是国际交流的重要媒介，掌握一门或多门外语对于学生适应国际化环境非常重要。

学校可以增加外语课程的设置，提供更多的语言培训机会。

同时，可以邀请外籍教师来校授课，为学生提供更真实的语言学习环境。

进一步，高校应该积极推动学术交流与研究合作。

可以举办国际学术会议，邀请国际知名学者来校进行学术讲座和研究合作。

一流国际化办学实施方案随着全球化进程的加速，高等教育国际化已成为各大学发展的重要战略目标。

为了适应国际化的趋势，我校制定了一流国际化办学实施方案，以提升教育质量和国际竞争力。

首先，我们将加强国际师资队伍建设。

引进国际知名学者和教育专家，组建国际化教学团队，提升教师的国际化教学水平和科研能力。

同时，鼓励教师参与国际学术交流和合作项目，拓展国际合作资源，提升学校的国际影响力。

其次，我们将推进课程国际化改革。

结合国际先进教育理念和本土教育特色，优化课程设置，引入国际化教材和教学资源，培养学生的国际视野和跨文化交流能力。

同时，开设双语教学课程，提高学生的外语水平和国际竞争力。

此外，我们将加强国际学生招生与管理工作。

积极开展国际招生宣传，拓展国际学生招生渠道，提高国际学生招生质量。

加强国际学生教育管理，提供专业化的留学生服务，营造良好的国际学习环境，增强国际学生的学习体验和满意度。

同时，我们将加强国际合作与交流。

积极开展国际学术交流和合作项目，拓展国际合作资源，提升学校的国际影响力。

加强国际学术交流平台建设，促进学术成果的国际化传播和交流，提升学校的国际学术地位和影响力。

最后，我们将加强国际化办学管理体系建设。

建立健全国际化办学管理机制，明确国际化办学目标和任务，强化国际化办学责任落实。

加强国际化办学质量监控与评估，提升国际化办学管理水平和效能。

综上所述，一流国际化办学实施方案是我校实现高水平国际化办学的重要举措，将为学校的国际化发展注入新的活力和动力。

我们将以更加开放的姿态，更加务实的措施，更加严谨的管理，不断推进国际化办学工作，努力打造具有国际竞争力的一流大学。