在牛肚子里旅行课件(第六册 )

进牛嘴
它和草已经一起进了牛的肚子。
红头在牛肚子里随着草一起移动，从第一个胃到了第二个胃，又从第二个胃回到了牛嘴里。
进牛肚子
回到牛嘴
第一个胃
第二个胃
“阿嚏！”牛打了一个喷嚏，红头随着一团草一下子给喷了出来。
出牛肚子
红头在牛肚子里的旅行路线：
读一读红头的话，体会它的心情变化。
“救命啊！救命啊！”红头拼命地叫起来。
“我被牛吃了……正在它的嘴里……救命啊！救命啊！”
着急、害怕
“那我马上就会死掉！”红头哭起来。
“可是你说这些对我有什么用呢？”红头悲哀地说。
悲哀、绝望
红头看见自己的朋友，高兴地流下了眼泪：“谢谢你……”
高兴、感激
这是一次危险的旅行，红头的转危为安离不开青头的帮助。想一想，青头是怎样帮助和鼓励红头的呢？在文中找出相关的句子读一读。
B
C
A
选词填空
A.一骨碌 B.消化 C.细嚼慢咽
快速浏览课文，思考：
红头怎么会到牛肚子里旅行呢？
红头和青头玩捉迷藏，红头躲在草堆里，被大黄牛吃到肚子里去了。
勾画出青头的话中包含的牛吃食特点的句子。
躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去…… 我听说牛肚子里一共有四个胃…… 等一会儿牛休息的时候，它要把刚才吞进去的草重新送回嘴里，然后细嚼慢咽……
.
.
身穿褐色衣， 头顶长触角， 草丛堆里把歌唱， 小孩用它来斗仗。
蟋 蟀
பைடு நூலகம் 在牛肚子里旅行
10
朗读课文，疏通生字词。梳理课文,说说课文主要写了哪些内容？
（1—6）写了青头和红头玩耍的情形。 （7—19）写红头“在牛肚子里旅行” 的过程。 （20、21）写红头脱离危险后的情形。

牛嘴
施救办法
办法1：不顾自己的疼痛，教 红头躲过牛的牙齿
办法2：对朋友不离不弃，鼓励红头要有 信心，不要放弃
办法3：不惧危险，勇敢地爬到牛鼻上， 让牛打喷嚏
主题
课文写了红头和青头在抓迷藏时，红头不小心 被大黄牛吃草时吞进了肚子里，最后在青头的帮助 下成功逃出来的故事。赞扬了青头勇敢机智、重情 重义以及能灵活运用知识战胜困难的精神品质。
蟋蟀
黄牛
知识拓展
反刍：俗称倒嚼，指某些动物经过一段时间以后 将半消化的食物从胃里返回嘴里再次咀嚼。如羊、 牛等统称为反刍动物。
9 在牛肚子里旅行
作者简介
张之路，1945年生 于北京。首都师范大学 物理系毕业。我国最有 影响力的少儿小说作家 之一。代表作品有《空 箱子》、《蝉为谁鸣》
偷看
答应
花骨朵
我会说
在青头的帮助下，红头死里 逃生，这时他会对自己的朋友说 些什么呢？
பைடு நூலகம்
牙齿
吞下
悲痛
咽下
多音字
（骨碌）
（应该）
（骨头）
（答应）
（答应）
（回答）
贮藏：储藏 悲哀：伤心 细嚼慢咽：仔细地咀嚼，慢慢地咽下 勇敢：不怕危险和困难，有胆量
朗读课文
自由朗读课文，朗读的过程记得给课文 标上自然段。注意读准字音，读通句子。认 不准的字看拼音多读几遍或请教老师、同学， 长句子要注意适当停顿。
课文大意
第一部分（1-7）：红头与青头玩抓迷藏，红头悄悄 地躲在草堆里，却被一头大黄牛吃草时卷进了嘴里。 第一部分（8-19）：写红头在青头的鼓励下，经过艰 难历程，终于从牛肚子里逃了出来。 第一部分（20-21）：写红头感激青头，青头笑着安 慰红头。

05
教学反思和总结
教学反思
成功之处
通过引导学生阅读、思考和讨论，激发了学生对文学作品的兴趣和热情，同时培养了学生 的阅读能力和批判性思维。
不足之处
在教学过程中，有些环节的时间把控不够严谨，导致部分内容讲解不够深入，部分学生可 能没有完全理解。
改进措施
在今后的教学中，需要更加注重时间安排和课堂节奏把控，同时加强与学生的互动，及时 了解学生的掌握情况，以便调整教学策略。
04
课堂互动
问题设计
覆盖课文重点内容
问题设计应涵盖课文的重点和难点，帮助学生理解和掌握相 关知识。
引导学生思考
问题设计应具有启发性，能够引导学生进行深入思考，培养 其思维能力。
学生互动活动
分组讨论
可以组织学生分组进行讨论，围绕课文内容展开深入探讨，促进学生的互动 交流。
课堂演讲
可以安排学生做课堂演讲，分享自己对于课文的理解和感悟，同时也能锻炼 学生的表达能力和自信心。
03
拓展学习
阅读相关文章
推荐阅读
《在牛肚子里旅行的科学原理》、《动物的胃与消化》、《有趣的动物冒险故事 》等。
阅读目标
了解牛胃的结构和功能，学习动物消化方面的科学知识。
写作练习
创作一篇与《在牛 肚子里旅行》类似 的动物冒险故事。
培养孩子们的想象 力和写作能力。
描述动物们在冒险 过程中所遇到的困 境及解决方法。
3
情感态度与价值观
通过本课学习，增强学生对动物生命现象的探 究兴趣和热爱动物的情感，树立防重于治、防 治结合的观念。
教学方法和教学计划
教学方法
讲授、案例分析、小组讨论等。
教学计划
本课分为两个学时，第一学时为理论知识学习，通过讲授和案例分析的形式，让学生了解牛胃的解剖结构和功 能，掌握牛胃常见疾病的发生、发展规律；第二学时为实践操作学习，通过小组讨论的形式，让学生亲身实践 操作，更好地掌握牛胃常见疾病的防治方法。

齐桓公是个很有肚量的人，为了齐国的利益，他还是听了鲍叔牙的劝说，断然弃忘前 嫌，拜了管仲为国相。
回顾复习
一、组词。
蟋（蟋蟀） 齿（牙齿）
消（ 消失） 哀（ 悲哀） 旅（ 旅行） 泪（泪水）
二、回按顾课复文习内容填空。
青头又_跳__到_牛身上，_隔__着_肚皮和红头说 话：“红头！不要怕，你会_出__来_的。我听说 牛肚子里一共有_四__个__胃_，前三个胃是_贮__藏__食_物 __的，只有__第__四_个__胃_才是管_消__化_的！”
拓展延伸
有关友谊的故事
鲍叔牙帮公子小白登上王位又帮他杀了公子纠，齐桓公感念他的忠心和所立的大功， 要任命他做国相，没想到鲍叔牙死活不肯接受，他说：以前我帮君王做了些事情，那全是 凭我对您的忠心而竭尽全力的，现在您要把国相这么重要的职务交给我，这绝不仅仅凭我 的忠心就可以做好的，您该找个比我更有才能的人才行啊！齐桓公说：在我手下的大臣中， 还没发现比你更出众的人才呢！鲍叔牙说：我举荐一个人保证能帮您成就一番霸业！齐桓 公急忙问他：这个人是谁呢？鲍叔牙笑着说：此人就是我的老友——管仲，我把他从鲁国 要回来，就是要他帮您的！
课文解读
这时，青头爬到牛鼻子上，用它 的身体在牛鼻孔里蹭来蹭去。 勇敢、聪明
“不要哭，就算你在牛肚子里作 乐观 了一次旅行吧！”
主旨解读
本文记叙了红头不小心被大黄 牛吃进肚子里后，被好朋友青头救 出来的故事，告诉我们当遇到困难 时，朋友的作用是非常大的，教育 我们要真心去帮助他人。
课文解读
红头在好朋友青头的帮助下重获新生， 真是太棒了！你想对它们说点什么？
我想对红头说：“红头，你这次能 逃过一劫真是太幸运了。不过以后遇到 危险的时候，你也要向青头学习哦！”