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人教版五年级音乐下册（五线谱）《瑶族舞曲》说课稿 )一. 教材分析《瑶族舞曲》是人教版五年级音乐下册的一首五线谱歌曲。
本节课选用的教材是人民音乐出版社出版的《义务教育课程标准实验教科书·音乐》。
这首歌曲以瑶族民间舞蹈为题材，具有鲜明的民族特色和浓郁的生活气息。
歌曲采用二声部合唱的形式，旋律优美、流畅，节奏欢快、热情。
通过学习这首歌曲，学生可以了解瑶族的文化，感受民族音乐的魅力，提高音乐审美能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的音乐基础，掌握了基本的乐理知识，如音高、节奏、音符等。
他们具有较强的学习兴趣和表现欲望，喜欢通过音乐来表达自己的情感。
然而，由于年龄特点，学生的注意力容易分散，因此在教学过程中需要教师善于激发学生的兴趣，引导他们积极参与。
三. 说教学目标1.情感·态度·价值观：通过学习《瑶族舞曲》，让学生感受瑶族音乐的独特魅力，培养学生对民族音乐的热爱，提高学生的音乐素养。
2.过程与方法：采用聆听、演唱、演奏等多种形式，让学生在实践中掌握歌曲的演唱技巧，提高学生的音乐表现力。
3.知识与技能：学会演唱《瑶族舞曲》，了解歌曲的背景和文化内涵，掌握二声部合唱的基本技巧。
四. 说教学重难点1.教学重点：学会演唱《瑶族舞曲》，掌握歌曲的节奏、旋律。
2.教学难点：二声部合唱的协调，歌曲中的一些特殊音准和节奏。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、情感教学法、分组合作教学法等，引导学生主动参与，激发学生的学习兴趣。
2.教学手段：运用多媒体课件、音响设备、乐器等，为学生提供丰富的视听体验。
六. 说教学过程1.导入：教师播放《瑶族舞曲》片段，引导学生感受瑶族音乐的特点，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：教师讲解歌曲的背景、文化内涵，介绍二声部合唱的基本技巧。
3.学唱：学生跟唱歌曲，教师引导学生注意音准、节奏，纠正发音。
4.分组练习：学生分组，进行二声部合唱练习，教师巡回指导。
人教版五年级音乐下册（五线谱）《鸿雁》教学设计一. 教材分析《鸿雁》是一首五年级音乐教材中的歌曲，采用五线谱进行教学。
这首歌曲旋律优美，歌词富有诗意，表达了人们对美好生活的向往。
通过对这首歌曲的学习，学生可以感受蒙古族音乐的特点，了解草原文化，同时提高音乐素养和审美能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏等方面的感知和理解能力逐步提高。
但部分学生可能对五线谱的识谱能力仍有所欠缺，因此在教学过程中需注重五线谱的讲解与练习。
此外，学生对蒙古族文化的了解相对较少，需要在教学过程中加以引导。
三. 教学目标1.让学生掌握《鸿雁》的旋律和歌词，能够用正确的音准和感情演唱这首歌曲。
2.培养学生对五线谱的识谱能力，提高音乐素养。
3.让学生了解蒙古族的音乐特点和文化背景，培养学生的文化意识。
4.通过音乐教学，培养学生团结协作、自主探究的能力。
四. 教学重难点1.五线谱的识谱能力2.蒙古族音乐特点的理解3.歌曲《鸿雁》的演唱技巧五. 教学方法1.讲授法：讲解五线谱知识，分析蒙古族音乐特点。
2.示范法：教师演唱《鸿雁》，引导学生模仿。
3.练习法：让学生反复练习，提高演唱技巧。
4.讨论法：分组讨论，分享学习心得。
5.情境教学法：创设草原场景，让学生身临其境感受歌曲魅力。
六. 教学准备1.教学课件：五线谱、歌曲《鸿雁》及相关图片。
2.教学用具：钢琴、音响、黑板、粉笔。
3.分组讨论：将学生分成若干小组，每组选定组长。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示草原风光，引导学生感受大自然的美好。
教师播放《鸿雁》歌曲，让学生初步感受歌曲风格。
2.呈现（10分钟）教师讲解五线谱的基本知识，如五线谱的构成、音符、休止符等。
通过示例，让学生认识并学会识谱。
3.操练（10分钟）教师带领学生一起学习《鸿雁》的旋律，注意指导学生音准、节奏等方面的掌握。
学生跟随教师演唱，纠正发音和节奏错误。
4.巩固（5分钟）学生分组进行讨论，分享学习心得。
教学设计模板1、教学内容:人音版小学五年级下册第六单元《京韵》中的《我是中国人》。
2、教材分析：该单元内容围绕京剧艺术，旨在促进小学生对京剧的了解与体验。
《我是中国人》是一首根据京剧中典型的西皮流水音调创作而成的戏歌，全曲唱词简单明了，朗朗上口，唱出了作为中国人骄傲自豪的心情，节奏和拖腔都具有浓厚的京剧特色。
（1）教材内容结构特点：歌曲共分两段，第一乐段采用了重复的手法，第二乐段只在结尾旋律上作了级进上扬的变化。
整首歌曲旋律紧凑活泼，充满童趣。
（2）在教材中的地位和作用：作为一首戏歌，本课很好的将歌曲与戏曲元素结合在一起，能够激发学生对戏曲音乐的兴趣，增加学生对京剧的了解，提高学生的参与度。
同时，在本单元中，还包括了京剧《智取威虎山》和《红灯记》选段，本课的学习，能为本单元其他课程的教学起到铺垫作用。
3、学情分析学生的认知基础：对于ＸＸＸ不陌生，ＸＸＸ有难度。
（1）学生的活动经验基础：第一次学习京剧。
（3）学生学习遇到的困难:a运用为歌曲伴奏的准确性。
B京剧动作的掌握与表演。
4、教学目标（1）认知目标：学会用京剧风格来演唱歌曲，做到字正腔圆，富有韵味。
（2）技能目标：通过学习京剧的几项技巧，例如拖腔，颤音等，培养学生对京剧艺术的表演和欣赏能力。
（3）情感目标：在学习和表演歌曲的过程中，体验京剧的音乐风格与韵味，加强对民族音乐的热爱；同时，增强民族自豪感，学做一个堂堂正正的中国人。
教学重点: 学习掌握京剧的曲调特点和几项技巧。
教学难点: 能够运用京剧风格来演唱歌曲。
6、教学方法（个性化的教学）采用微课、ipad直入教学环节，重难点处放手让学生自己发现对比找寻问题答案，学习过程积极鼓励，加大赞赏提升学习热情和动力。
7、媒体资源（网络白板ipad 课件flash）8、教学过程。
本课件由《EduOffice音乐教学备课软件》制作。
《EduOffice音乐教学备课软件》是为广大普教系统音乐教师量身打造的一款实用、易用的音乐教学备课软件。
软件具有五线谱课件编辑制作、简谱课件编辑制作、五线谱与简谱混合编辑制作、以及音频、视频、动画等多媒体教学资源混合编辑排版等功能；乐谱播放支持128种音色，任意位置播放，及移调播放等；特有的乐符字符化功能可以方便地编辑制作乐理教学课件；与Word、Photoshop等软件无缝连接，并能导出mid、jpg、png、doc、pdf等多种格式。
免费的《EduOffice音乐教学备课软件》也为广大的中小学生提供了自主学习与曲谱创作的便利，以创作带动学习，通过自由编辑乐曲、修改和试听，提高学生的音乐素养。
编花篮教材分析：《编花篮》是一首具有鲜明地方色彩的河南民歌。
歌曲以“编花篮”为题，借物抒情。
粗犷的气质和淳厚朴实的情感流露出人们对美好生活的执著追求。
歌曲采用由四个各为四小节的乐句组成的一段体结构。
在五声调式的基础上，还使用了变宫（si），构成了六声宫调式。
这个音在曲中多次出现，虽属经过音但却使旋律显得非常的流畅和有新鲜感。
旋律中的六度大跳富有河南地方戏曲的音调和唱腔，这也使歌曲形成了具有浓郁的地方民歌的一个主要风格特点。
全曲在进行上包含了各种十六分音符组成的节奏型，与欢畅的旋律进行结合在一起使人感到欢乐、舒畅、充满着喜悦的心情。
歌曲的结尾“那哈依呀咳”衬词的运用，尽情的抒发了人们对美好生活发自肺腑的赞美之情。
教学理念：一、弘扬民族音乐，了解河南地方音乐。
河南音乐独有的韵味在音乐百花园中绽放着光芒，在教学中，运用新课程标准的理念，本着弘扬民族音乐的原则设计了这次教学，根据教学目标重组了教材，教学内容为学唱河南民歌《编花篮》，聆听《谁说女子不如男》、合唱《编花篮小景》，让学生在不断的音乐活动中欣赏豫剧，学会歌曲，了解河南音乐的特点，让学生在音乐实践与学习中感受河南音乐的魅力，对河南音乐感兴趣。
二、运用师本、生本资源，调动学生的学习兴趣。
课堂的五个部分充分调动了学生的学习兴趣——学生是义乌人，调动了学生的学习兴趣，又通过义乌话与河南话的对比学习，发展兴趣，接着聆听河南的地方戏——豫剧，学生从星光大道栏目看到的小朋友的演唱，到常香玉的演唱在到以后的所有环节，教师都注意挖掘学生感兴趣的内容，让学生从兴趣出发，通过说、听、看、唱、思等活动完成教学任务，达成教学目标。
三、面向全体学生，教学方式多样化。
通过声音、图画等方式，巧妙借助媒体，创设出学习情景，面向全体学生，运用形式丰富的教学法，运用学生的多种感官进行学习，学生通过直观的学说河南话、模唱河南戏、观看河南景、学唱河南歌以及思考河南的音乐“味儿”等，既学会了歌曲，又了解了河南豫剧，掌握了河南音乐的特点，完成了教学任务。
人教版五年级音乐下册（五线谱）《西湖美》教案一. 教材分析《西湖美》是一首五年级音乐教材中的歌曲，它描绘了西湖的美景，歌词优美，旋律动人。
这首歌曲以五线谱的形式呈现，对于五年级的学生来说，是学习音乐的重要素材。
通过学习这首歌曲，学生可以提高自己的音乐素养，培养对音乐的热爱和欣赏能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐的学习有了一定的认识和理解。
他们喜欢通过唱歌、跳舞等方式表达自己的情感，对于五线谱的识谱能力也有一定的掌握。
但同时，学生对于复杂的音乐理论知识和新学的歌曲还需要进一步的指导和引导。
三. 教学目标1.能够正确地用普通话或地方语言演唱《西湖美》这首歌曲。
2.学会识谱，能够独立地演奏《西湖美》这首歌曲。
3.理解歌曲的歌词内容，体会歌曲所表达的情感和意境。
4.培养学生的音乐欣赏能力和合作能力。
四. 教学重难点1.五线谱的识谱能力。
2.歌曲中的一些特殊音准和节奏。
3.歌曲的情感表达和演唱技巧。
五. 教学方法1.示范法：教师用钢琴或音响设备播放歌曲，进行示范演唱，让学生跟随演唱。
2.分组法：将学生分成小组，进行集体演唱和练习。
3.问答法：教师提出问题，引导学生思考和回答，激发学生的学习兴趣和思考能力。
4.实践法：让学生通过实际演唱和演奏，提高自己的音乐能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，包括歌曲的歌词、五线谱、图片等。
2.音响设备：准备音响设备，用于播放歌曲和进行示范演唱。
3.乐谱：准备《西湖美》的乐谱，分发给学生。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放《西湖美》的歌曲，引导学生进入音乐的学习氛围。
然后向学生介绍歌曲的背景和歌词内容，引起学生的兴趣和好奇心。
2.呈现（10分钟）教师向学生展示《西湖美》的五线谱，引导学生认识和理解五线谱的结构和符号。
然后教师进行示范演唱，让学生跟随演唱，熟悉歌曲的旋律和节奏。
3.操练（10分钟）教师将学生分成小组，进行集体演唱和练习。
