第七单元分与合第5课时10的分与合教学内容：课本第41页。
教学目标：1、让学生通过动手实践、自主探索，合作交流，自己得出并掌握10可以分成哪两个数以及哪两个数合成10。
2、让学生初步体会分与合的思想，更加乐意学习数学。
教学重点：让学生通过实践探索，合作交流，掌握10的分与合。
教学难点：有序地掌握10的分与合。
教学过程：一、情境导入我们每个小朋友都有一双手，一双手共有几根手指呢？今天我们就来学习10的分与合。
二、思索探究，交流共享1、手指游戏请小朋友伸出双手面向自己，弯曲一只大拇指，你能说两道10的分成式子吗？接着每次弯曲一根手指，让学生说出两道式子，和你的同桌说一说。
2、教学例题请大家把书翻到第41页，数数这页书的上面画了几串珠子？再数一数每串有几颗？第一串珠子中有几颗涂色的？几颗没有涂色?你能根据第一串珠子的涂色情况说10的分成吗？你能接着有序地涂一涂，把每串10颗珠都分成两部分，最后根据涂色结果在书上填一填。
学生独立做后，指名回答。
你还能想到什么？10的分与合共有9道式子，你为什么只填这里5道？你能闭上眼睛有序地说出10的分成吗？10的合成呢？三、检测完善1、“想想做做”第1题：接受鲜花向日葵姐姐看到你们肯动脑筋，给每个人都带来了好几朵花，印在了你们的书上，就是想想做做第一题，向日葵姐姐还提出了一个问题，哪两朵花上的数合起来是10？用铅笔在书上还还合起来是10的两朵花连起来。
2、“想想做做”第2题：找朋友你们看题中的两位小朋友在干什么？你知道为什么7是3的好朋友吗？你能动手连一连吗？3、“想想做做”第3题：验收货物向日葵姐姐用火车给我们送来一批货物，让我们都当小验收员验收，这些货物也印在我们的书上，就是“想想做做”第二题，你能看出每辆小车上的货物是多少吗？怎么看出来的？许多车上只写了一个数，你能把缺少的数写出来吗？四、全课总结今天我们学习了什么？你有什么收获？一九一九,好朋友;二八二八,手拉手;三七三七,真亲密;四六四六,一起走;五五五五,合成一双手。
第6课时认识10教材第26～27页的内容。
1．在具体情境中产生数数的欲望，在自主探索与合作交流中引导学生认、写10；理解10以内数的顺序；会比较10以内数的大小。
2．初步建立10个一就是1个十的思想。
重点：会独立认写10，掌握10以内数的顺序。
难点：初步建立“10个一就是1个十”的概念。
课件、小棒、直尺。
师：中国是一个多民族国家，同学们，你们知道中国哪个民族的人数最多吗？生：汉族。
师：同学们回答对了，中国汉族人数最多。
中国除了汉族人还有很多少数民族，他们大多数能歌善舞。
师：同学们想不想结交一些少数民族的小朋友呢？生：想。
课件出示教材第26页例7主题图。
1．初步感知10。
师：图中一共有多少个小朋友在跳舞？数给同桌听听。
让一名学生上台数，其他学生对此作评价。
教师注意学生的不同数法(1个1个地按顺序数、2个2个地数)，并作适当的引导小结。
(板书课题。
)2．实物操作。
师：假如图上的每个小朋友用一个小棒来表示，那你要拿出几个小棒？把你们准备好的小棒动手摆摆看。
摆好后让学生上台演示，同桌之间互相检查。
师：同学们已经认识了10，你能用10说一句话吗？谁还能说一说和10有关的词语？3．临摹写数。
师：我们已经认识10了，那么10该如何书写呢？请一位学生上台书写10。
师：10这个数和我们以前学过的数不一样，它是由“1”和“0”两个数字合成的。
写10的时候要摆好这两个数字的位置。
教师边说边在田字格上示范，注意这两个数字不要靠得太紧，也不要离得太开。
学生在教材第26页的田字格中临摹写数，比一比谁写得最好。
教师巡视，指导写法。
1．教材第26页“想想做做”第1题。
师：翻开教材第26页，看看玉米姐姐叫你们干嘛？学生按要求数出10根小棒捆成一捆，互相检查后，教师讲述：通常把10根捆成一捆，就是1个十。
10个一就是1个十。
再出示一捆铅笔，问有几支，让学生当众数数。
学生数后讲述：数数可以顺着数，也可以倒着数。
检查顺数、倒数的情况。
苏教版数学一年级上册教案 10的认识教学目标1．引导学生经历认识10的过程，发展学生的数感。
2．学会10的数数、认读、写数、大小比较和10的分与合，对10的数概念获得全面认识和掌握。
3．培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。
4．引导学生感受数10与实际生活的密切联系。
教学内容教科书第64～65页及练习九的第1～3题。
教学设计创设情境老师请大家猜一猜。
a.有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点，它是谁？b.能与0做邻居的又是谁？c.在我们所学过的数字中谁最大？d.故事：9知道它最大可骄傲了，它对1～8各数字说：你们谁都没我大，特别是你──0，表示一个物体都没有，你真是太小了，不能和我比。
0听了可伤心啦。
1走到0的身边，和0想出了一个很好的办法对付9。
这时，9没话可说了。
大家猜一猜，1和0想了一个什么办法？学生可能猜出许多不同的办法，教师引出1和0的想法：1和0联合起来，站在一起组成10，10比9大。
[在这里，教师创设了一个令人着迷的、非常有趣的问题情境，使学生既复习了9以内数的大小比较，又引起了新的数学思考：1和0用什么办法使9没话可说？很自然引出今天要学习的新数10。
学生在这个过程中感悟到两个数字可以组成一个新的数，数和数之间是有联系的，是可以组合的。
在这样的问题情境里，学生的数感得到了充分的发展。
]探究学习关于数10，你知道它可以表示什么吗？它排在数字的什么位置？它可以怎么分又怎么合？它与我们生活有什么联系？如果你一旦掌握了它的数学知识，就可以做许多奇妙的事情。
这节课大家一起去研究它，好吗？[在这里，教师把本节课所要学习的内容转换成问题，向同学们提出来，让学生带着问题去探索、去学习、去领会。
体现教师重视培养学生解决问题的意识。
]1．学习10的含义及10以内数的顺序。
a.做与10有关的一个动作，或说一句话。
我们的身边或我们生活中与10有关的奇妙的事很多，你能用动作或一句话表示出来吗？师：同学们举了很多例子，像这样：人的手指、脚趾、一组的人数、气球个数、花的盆数等等，都可以用10来表示。
苏教版一年级上册《10的分与合》数学教案教学内容•了解数十的概念。
•掌握将10的倍数拆分成若干个相等的数的方法。
•了解利用加法运算改变加数的顺序的性质。
教学目标与要求目标•学生掌握10的倍数的概念，能准确区分10的倍数和不是10的倍数的数。
•学生掌握将10的倍数拆分成若干个相等的数的方法，比如30拆分成3、3、3、3、3、3、3、3、3、3。
•学生掌握利用加法运算改变加数顺序的性质，提高计算能力。
要求•学生要基本掌握1-30之间的10的倍数和不是10的倍数的数。
•学生需要使用加法运算，将10的倍数拆分成若干个相等的数。
•学生要熟练掌握利用加法运算改变加数的顺序的方法。
教学重点•10的倍数与不是10的倍数的数的区分。
•将10的倍数拆分成若干个相等的数的方法。
教学难点•利用加法运算改变加数的顺序，提高计算能力。
教学过程导入新知识教师可以利用物品、图片等让学生预习或回顾十的概念。
讲解新知识1.教师让学生列出1-30之间10的倍数的数，并询问学生对10的概念的理解。
2.教师讲解将10的倍数拆分成若干个相等的数的方法，例如：30可以拆分为3、3、3、3、3、3、3、3、3、3等。
3.教师讲解利用加法运算改变加数顺序的性质。
拓展练习•让学生自己找出20的倍数，将它们拆分成若干个相等的数，比如40可以拆分为4、4、4、4、4、4、4、4、4、4等。
•让学生用加法运算计算如：20+70+10和10+20+70，进一步熟习加法运算改变加数顺序的方法。
教学策略•整体感知法：让学生感知10的倍数的概念，培养学生对数的直观感受。
•实践探究法：让学生自己拆分10的倍数，体验拆分换序的乐趣。
•提问法：教师对学生进行提问，通过回答问题来掌握新知识。
作业及评价作业•练习册第10页。
•练习：将60拆分成若干个相等的数，列出所有的可能性。
评价通过学生的课堂表现、作业完成情况、测试等方式，对学生的学习情况进行评价。
