苏教版一年级数学上册《认识10以内的数》

苏教版一年级数学上册第五单元《认识10以内数》教学设计一. 教材分析苏教版一年级数学上册第五单元《认识10以内数》主要让学生通过观察、操作、交流等活动，掌握10以内数的认识，能够正确数数、识数、说数，并能够进行简单的加减法运算。

教材以实物图片、生动的故事和有趣的活动为载体，引导学生感受数的意义，体验数数的过程，激发学生学习数学的兴趣。

二. 学情分析一年级的学生在生活中已经积累了一定的数数经验，但对10以内数的认识还不够系统。

本节课通过生动有趣的故事和丰富多彩的活动，让学生在已有经验的基础上，进一步认识10以内的数，体会数的意义，提高学生的数数能力。

三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确数数，能够从1数到10，认识10以内的数，能够进行简单的加减法运算。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动中，培养观察能力、动手操作能力和语言表达能力。

3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣，树立自信心。

四. 教学重难点1.教学重点：学生会正确数数，认识10以内的数，能够进行简单的加减法运算。

2.教学难点：让学生体会数的意义，提高学生的数数能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生动有趣的故事，引导学生进入学习情境，激发学生学习兴趣。

2.游戏教学法：运用游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习积极性。

3.直观教学法：运用实物、图片等直观教具，帮助学生形象地认识10以内的数。

4.小组合作学习：引导学生进行小组讨论、交流，培养学生的合作意识和团队精神。

六. 教学准备1.教具准备：实物、图片、计数器、小棒等。

2.学具准备：学生用书、练习册、小棒等。

3.教学课件：制作课件，内容包括故事、图片、活动等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件播放一个生动有趣的故事，引出本节课的学习内容。

故事中出现一些10以内的数，让学生初步认识这些数。

2.呈现（10分钟）展示一些实物，让学生观察并数一数实物的数量。

《认识10以内的数》教案第一课时教学目标1、会读、会认、会写1~5以内的各数，并注意书写的工整。

2、能用1~5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并能进行交流。

3、会用5以内各数表示物体的个数。

教学重难点会写1~5各数，初步建立数感。

教学准备教学挂图，小黑板，1~5的数字卡片，5根小棒。

教学过程一、导入出示教学挂画。

问：你认为这幅图是什么意思？画的是什么？你从这幅图中看到了什么，想到了什么？二、主动探索：认识1~5各数（一）认真观察，主动学习。

1、认识1。

（1）问：你看到图中有哪些物体是用1表示的？（学生随意回答）师：凡是像这样：1个小男孩、1个手风琴等都可以用数字1表示。

（2）你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？（3）请你拿出1根小棒。

2、认识2。

（教学方法同上）3、认识3。

（1）问：图中有哪些物体是用3表示的，请你说一说。

师：像这样的（指明3个跳舞的小女孩），就可以用数字3表示。

（2）你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的？（3）请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形？请你摆一摆。

4、认识4、5。

（教学方法同上）（二）出示计数器。

先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？（学生回答，教师板书：1）如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：2如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：3如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：4如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：5板书：1、2、3、4、5（全班齐读：正、反读）问：3的前面是几？后面呢？与2相邻的两个数是几？与4相邻的两个数是几？（三）教师说，学生操作。

1、请你伸出4个手指头。

2、请你画出3个三角形。

3、请你拿出5个圆片。

三、教学写数字1~51、教师教拿笔姿势。

2、教写每个数字的起笔，运笔、落笔。

先教师示范，紧接着，学生书写，然后学生在书中描红。

3、学生互评。

4、教师评价。

四、课堂小结师生共同小结。

《认识10以内数的数》教材分析新知识点1. 10以内各数的读写及具体含义。

2.进行10以内数的大小比较。

3.了解序数和基数的区别。

教学要求1.会认、读、写1~10各数,并注意书写工整;会用10以内的数表示物体的个数和事物的顺序;会正确地区分几和第几。

2.掌握10以内数的顺序,会正确地数数。

3.认识符号“=”“>”“<”,会使用这些符号表示数的大小,并会用语言(等于、大于、小于)来描述10以内数的大小。

4.能运用10以内各数表示日常生活中的一些事物,并进行交流。

5.通过认数、数数,渗透数学与生活实际密不可分的思想。

6.在学习过程中激发学数学的兴趣,培养学生的观察、语言表达、动手操作等各种能力。

教学建议1.本单元的重点之一是学习写数字和初步建立数感、符号感。

初入学的学生不易掌握数字的结构和笔顺,有的学生往往把上下、左右的位置搞错(如6写成9)。

另外,手指也不灵活,写0、5、8等数字时,拐弯不圆滑,要写得整齐匀称就更难一些。

因此,学写数字要作为一个重点。

为了让学生写好0~10各数,教材中做了示范,要求学生从一开始就按照一定规格写数字,养成书写认真、一丝不苟的良好学习习惯。

用数字、符号或图形表达和交流,是小学数学教学的重要目标之一。

因此,本教材从学习0~10各数开始,就注重培养学生良好的数感、符号感。

教学时,教师应充分利用学生的生活经验,引导学生用0~10各数来表示一些物体的个数和顺序,会用不同的方法来表示。

如通过富有趣味的图画,让学生理解符号“>”两边数的大小。

类似这样的实践活动,教师应尽可能为学生提供素材,让学生在具体情境中逐步建立数感和符号感。

2.向学生渗透集合、对应、统计等思想时,教师只是引导学生进行观察、操作、比较等实践活动,使学生对这些内容有一定的感性认识就可以了,不要给学生讲“对应”等名称。

3.本单元的学习,还是要通过操作、探索来进行。

因此,教师要给学生创造条件,提供充分的时间,放手让学生去观察,去操作、尝试。

第四单元 10的认识和加减法1.认识10【教学目标】1.在自主探索与合作交流中认、写10；理解10以内数的顺序；会比较10以内数的大小。

2.发展初步的动手操作能力、发散思维能力和语言表达能力。

3.初步孕伏10个一就是1个十的思想。

感受数学与生活的联系，培养学好数学的情感。

【教学重点】理解10的含义，掌握10以内数的顺序，会比较10以内数的大小。

【教学难点】认识计数单位“十”，知道10个一是1个十。

【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、探究新知，素养形成提问：你能说一说图中小朋友在干什么？数一数，有几个小朋友在玩游戏？看图，你还知道了什么？[预设]有9个小朋友坐着，有1个小朋友在丢手绢。

引导：9人添上1人，是几人?你能用身边的小正方体摆一摆，说一说吗?教师在黑板上贴上正方体卡片，板书：9添上1是十。

提问：怎样在计数器上拨出十？[预设]学生可能在计数器个位上拨10颗珠子，也可能在十位上拨1颗珠子。

课件呈现学生两种不同的拨法，请学生分别介绍自己是怎么拨的。

提问：谁能在9的基础上拨出10?引导：9添上1是10,当个位上有10颗珠子时，我们就在十位上拨1颗珠子表示10,并把个位上的珠子全部清空；个位上的10个一换成十位上的1个十，这就是个位满十向十位进一，即“满十进一”板书：10个一是1个十。

师：生活中经常把十个物体分为一组。

出示10包面纸包装成一袋，10支铅笔捆成一捆。

提问：你还见过生活中十个一组的物体吗?提问：这节课我们又认识了10,你知道10排在几的后面吗?出示“数线”图请学生从0开始按顺序读一读“数线”图上的数。

先从小到大读一读，再从大到小读一读。

说明：“数线”图上的数从左往右越来越大。

提问：9的前面是几？后面呢？读数写数在田字格中示范写“10”。

提问：10这个数和我们以前认识的数有点不一样，它是由哪两个数字合起来的?说明：“10”由“1”和“0”合起来的。

写“10”的时候要摆好两个数的位置，先看老师怎么写：先在左边写“1”,再在右边写“0”。

第5讲认识10以内的数知识点一：认识1~5各数1.认识1 ～5：数量是1～5的物体，分别可以用1～5各数来表示。

2.1～5各数的顺序：从1～5各数的排列顺序可以看出,相邻两数相差1；相邻两数中，后面的数比前面的数多1，前面的数比后面的数少1。

3. 1~5各数的写法:书写时，记住每个数字的形状，知道从哪儿起笔、怎么拐弯、何处收笔，在田字格规定位置工整地书写。

知识点二：认识几和第几一个数可以表示“几”和“第几”。

“几”指的是人或物体一共有多少个；“第几”表示物体的排列顺序，指的是其中的某一个。

知识点三：0的认识1. 0的含义：0可以表示一个物体也没有；还可以表示起点。

2. 0的写法：写“0”时，从田字格左半格的顶线起笔，逆时针写一圈，经左边线、底边线和右边线，最后回到起点，一笔写成。

知识点四：认识=、>和<当两个数相等时，用“=”连接。

当两个数不相等时，大数放在前面用“>”连接，小数放在前面用“<”连接。

知识点五：认识6~9各数数量是6～9的事物都可以分别用数6～9表示。

知识点六：认识1010 以内数的顺序从小到大依次是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。

10比9大1，9比10小1。

考点一：认识1~10各数【例1】看数画△【分析】根据图示，接着画，直到方框内的三角数量与数字一样多即可。

【解答】解：画图如下：【点评】本题考查了数一数知识，结合题意分析解答即可。

1．在方框里填上合适的数。

【分析】根据10以内的数填写即可解答。

【解答】解：如图：【点评】本题主要考查10以内数的认识。

2．每次多2个。

【分析】观察图示，分别数出各盘中的数字，再发现规律解答即可。

【解答】解：第一盘：2，第二盘：4，第三盘：6，第四盘：8。

数字分别是：2、4、6、8，依次增加2，即每次多2。

答：每次多2。

故答案为：2。

【点评】解答本题的关键是认真看图并熟练利用加法或减法的意义解题。

3．每次少1个。

小学数学单元作业设计一、单元信息二、单元分析本单元主要教学内容包括数数、认数、读数、写数和数的大小比较等。

要求理解10以内各数的意义，建立数的概念，体会数来源于生活并在生活中有着广泛应用。

为进一步学习数与计算打好基础。

本单元教学重点是能熟练数出数量是10以内的物体的个数，理解10以内每个数的具体含义，会读、会写0-10各数。

难点是注重规范地写数，培养认真写数的习惯。

三、单元学习与作业目标能熟练地数出数量是10以内物体的个数，理解10以内每个数的含义，会读、会写0-10各数。

掌握10以内数的顺序，能区分几个和第几个，会用数表示物体个数和事物顺序。

学习用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”以及“多”、“少”的含义，认识符号=、>和<的含义，会用符号和词语描述10以内数的大小。

培养学趣，积极参与数学学习活动，学会交流，体会数存在于生活里，培养用数学观念观察事物的习惯。

四、单元作业设计思路分层设计作业。

每课时均设计“基础性作业”（面向全体，体现课标，题量2-5大题，要求学生必做）和“发展性作业”（体现个性化，探究性、实践性，题量为2-6大题，要求学生有选择的完成）。

具体设计体系如下：五、课时作业认识1～5基础性作业用□、△等符号表示数。

把个数相同的连一连。

发展性作业数一数，涂一涂。

比4大的有( )，比5小的有( )。

一个一个地数，把3前面的一个数和后面的两个数写出来。

()、3、()、()。

2比()少4。

比1大，比5小，是一个单数()。

认识1～5练习基础性作业1-5的书写笔画和书写姿势。

(1像小棒斜着放，2像小鸭嘎嘎叫，3像耳朵弯又弯，4像红旗迎风飘，5像铁钩多个横。

)数一数，写一写。

发展性作业看数涂色。

找一找，从1开始按顺序连到5，帮小蜜蜂采蜜。

认识几和第几基础性作业□○☆■▲从左起，□是第（）个，（）是第5个。

▲是第一个，○是第（）个，第4个是（）。

发展性作业12345从左起，1是第（）个，（）是第5个。

苏教版数学一年级上册第五单元《10的认识》教案一. 教材分析《10的认识》是苏教版数学一年级上册第五单元的一节课，主要让学生认识数字10，掌握10以内的加减法，培养学生对数字的敏感性和逻辑思维能力。

通过本节课的学习，学生能够理解10的意义，能够进行10以内的加减运算，并能运用10的知识解决实际问题。

二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，对数字有一定的认知，但部分学生可能对10的概念理解不够清晰，对10以内的加减法运算还不够熟练。

因此，在教学过程中，需要注重对学生10的认识的培养，并通过大量的练习让学生熟练掌握10以内的加减法。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识数字10，掌握10以内的加减法，能够运用10的知识解决实际问题。

2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等过程，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和积极的学习态度。

四. 教学重难点1.重点：让学生认识数字10，掌握10以内的加减法。

2.难点：让学生能够理解10的概念，熟练进行10以内的加减运算。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，让学生在实际情境中感受和理解10的概念。

2.游戏教学法：通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，培养学生动手操作和团队协作能力。

3.讨论教学法：引导学生进行思考和交流，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

六. 教学准备1.教具准备：数字卡片、小动物图片、计数器等。

2.学具准备：学生作业本、练习题等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用数字卡片，引导学生复习已学的数字1-9，为新课的学习打下基础。

然后，向学生介绍数字10，让学生初步认识数字10。

2.呈现（10分钟）通过展示小动物图片，引导学生观察图片中小动物的数量，让学生练习数数，巩固对数字10的认识。

同时，引导学生发现图片中小动物的数量与数字10的关系，让学生理解10的概念。

五认识10以内的数第1课时认识1～5 (1)第2课时认识几和第几 (3)第3课时认识0 (5)第4课时认识＝、＞和＜ (7)第5课时认识6～9 (9)第6课时认识10 (10)教材分析本单元教学10以内数的认识，分1～5各数、0、6～9各数、10四段安排。

在认识1～5各数后插入几和第几的教学，在认识0后插入＝、＞和＜的教学。

10以内的数都比较小，学生在生活中经常接触这些数，已经积累了一些感性认识。

教材把1～5各数和6～9各数相对集中起来教学，能充分利用学生的已有经验，节省教学时间，提高效率。

适时安排几和第几，＝、＞和＜的教学，能促进学生理解数的意义。

0在生活中有广泛的应用，而且不同场合往往有不同的含义。

10对以后的学习有十分重要的基础作用。

因此，教材把0和10的认识单独安排。

)第1课时认识1～5【教学内容】教材第12～14页的内容。

【教学目标】1．使学生通过具体情境中的数数以及相应的操作活动，初步理解1～5各数的含义，会认、读、写1～5各数，会用这些数表示数量在5以内的物体的个数。

2．会用5以内的数描绘生活中物体的个数，体会数存在于生活中，初步建立数感。

3．使学生体会数与日常生活的密切联系，初步养成从数学的角度观察事物的习惯。

【重点难点】重点：学生能熟练地书写1～5各数。

难点：正确理解1～5各数的含义。

【教学准备】课件、小木棒、卡片。

【教学设计】情境导入师：小朋友，在前面我们已经学习了“数一数”，已经会数出一些物体的个数。

下面请小朋友在教室里找一些东西，并数给小组里的同学听听。

学生自由地数一数周围的物体，并进行交流。

课件出示教材第12页主题图，请同学们说一说，图上画了什么，你在这幅图上看到了什么，想到了什么。

生：我看到黑板上写着“教师节快乐”，还有小朋友、气球等。

师：生活里经常需要数数，需要把数的结果写下来，这就要认识数。

从这节课起，我们学习认数。

今天学习1～5各数的认识。

(板书课题。

) 探究新知1．初步感知1～5各数。

1. 10以内各数的读写及具体含义。

2.进行10以内数的大小比较。

3.了解序数和基数的区别。

1.会认、读、写1~10各数,并注意书写工整;会用10以内的数表示物体的个数和事物的顺序;会正确地区分几和第几。

2.掌握10以内数的顺序,会正确地数数。

3.认识符号“=”“>”“<”,会使用这些符号表示数的大小,并会用语言(等于、大于、小于)来描述10以内数的大小。

4.能运用10以内各数表示日常生活中的一些事物,并进行交流。

5.通过认数、数数,渗透数学与生活实际密不可分的思想。

6.在学习过程中激发学数学的兴趣,培养学生的观察、语言表达、动手操作等各种能力。

1.本单元的重点之一是学习写数字和初步建立数感、符号感。

初入学的学生不易掌握数字的结构和笔顺,有的学生往往把上下、左右的位置搞错(如6写成9)。

另外,手指也不灵活,写0、5、8等数字时,拐弯不圆滑,要写得整齐匀称就更难一些。

因此,学写数字要作为一个重点。

为了让学生写好0~10各数,教材中做了示范,要求学生从一开始就按照一定规格写数字,养成书写认真、一丝不苟的良好学习习惯。

用数字、符号或图形表达和交流,是小学数学教学的重要目标之一。

因此,本教材从学习0~10各数开始,就注重培养学生良好的数感、符号感。

教学时,教师应充分利用学生的生活经验,引导学生用0~10各数来表示一些物体的个数和顺序,会用不同的方法来表示。

如通过富有趣味的图画,让学生理解符号“>”两边数的大小。

类似这样的实践活动,教师应尽可能为学生提供素材,让学生在具体情境中逐步建立数感和符号感。

2.向学生渗透集合、对应、统计等思想时,教师只是引导学生进行观察、操作、比较等实践活动,使学生对这些内容有一定的感性认识就可以了,不要给学生讲“对应”等名称。

3.本单元的学习,还是要通过操作、探索来进行。

因此,教师要给学生创造条件,提供充分的时间,放手让学生去观察,去操作、尝试。

要让学生积极开动脑筋,做他们想做的,并在实践中理解知识。

苏教版一年级上册数学《认识10》教学设计一. 教材分析苏教版一年级上册数学《认识10》是小学数学的入门内容，主要让学生通过观察、操作、交流等活动，认识数字10，理解10以内的数概念，掌握10以内的加减法运算。

本节课内容是学生学习数学的基础，对于培养学生的数感、逻辑思维能力具有重要意义。

二. 学情分析一年级的学生刚刚接触数学，对于数字的认识大部分还停留在0-9的基础数字阶段，对于10及10以上的数字认识还不够清晰。

学生的认知水平参差不齐，部分学生可能对数字10有初步的认识，但大部分学生可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，创设有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生通过观察、操作、交流等活动，认识数字10，理解10以内的数概念，掌握10以内的加减法运算。

2.过程与方法：培养学生观察、思考、交流、合作的能力，提高学生的数学思维水平。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心，使学生感受到数学的乐趣。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生认识数字10，理解10以内的数概念，掌握10以内的加减法运算。

2.教学难点：让学生理解10以内的数概念，掌握10以内的加减法运算。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境、游戏等活动，让学生在实际操作中认识数字10，理解10以内的数概念。

2.互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生思考、交流、合作的能力。

3.激励教学法：关注学生的个体差异，及时给予表扬和鼓励，提高学生的自信心。

六. 教学准备1.教具准备：数字卡片、小棒、实物等。

2.教学场地：教室。

3.教学软件：PPT等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用数字卡片，引导学生复习0-9的基础数字，为新课的学习打下基础。

通过游戏、问答等形式，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）利用PPT展示数字10，让学生观察、思考，引导学生认识数字10。

比大小
问题导入比较大小。

9 10 10 9
1．比较方法
(1)借助直尺比较。

从直尺上可以看出：9比10小1，10比9大1，所以9<10。

(2)借助计数器比较：9颗珠再增加一颗珠就是10颗珠。

比9多1，所以10>9。

难点点拨
10是最小的两位数。

2．正确解答
9○<10 10○>9
归纳总结
10比9大1，9比10小1。

误区警示
【误区一】判断：运动会上跑第9名的运动员比跑第10名的运动员慢。

() 错解分析此题没有理解10以内数的顺序，9在10的前面，第9名比第10名快。

正确解答×
温馨提示
在生活中比较数时，应注意数的顺序。

【误区二】接着画，画满10个。

错解分析此题没有理解“画满10个”，却画了10个。

正确解答
温馨提示
弄清题意，按题目要求去做。

课程类型：新授课—衔接课年级：一年级上册学科：数学课程主题第5单元第1-2课时：认识10以内的数闯关1：1-10的含义【新知世界】1、1~10各数的含义：每个数都可以表示不同物体的数量。

有几个物体就用几表示。

2、1~10各数的顺序从前往后数：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10从后往前数：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1【经典挑战】挑战1、（2019一上·连云港期中）爸爸、妈妈和我，家里还要来4个客人。

妈妈准备了6个，够吗？A. 够B. 不够挑战2、（2020一上·泗洪期中）在3、5、7、4、2、1、9中，一共有________个数，最大的数是________，最小的数是________，比7小的数有________个，比4大的数有________个。

挑战3、（2020一上·泗洪期中）和5相邻的两个数是________和________。

挑战4、（2020一上·仪征期中）找规律填数。

9 ________ 7 6 ________ ________0 ________ 4 ________ 8 ________【趁热打铁】1、（2020一上·南通期末）在多的后面画“√”。

2、（2020一上·泗洪期中）按顺序写数。

10 ________ ________ 7 6 ________3、（2020一上·海安期中）这三只猴原来每人都有10个桃，吃掉了一些，谁吃的最多，在下面打“√”。

闯关2：认识几和第几【新知世界】我们学过的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10这10个数，当表示某物有多少时叫基数，就是我们平时说的“几个”，当表示某物的次序时叫序数，就是说物体所在的位置，我们平时说的“第几”。

【经典挑战】挑战1、（2020一上·清河期末）数一数，给相应数量的☆涂上你喜欢的颜色，并写一写对应的数字。

挑战2、（2020一上·惠山期中）（1）在□里填数。

苏教版一年级数学上册第五单元第9课《10的认识》说课稿一. 教材分析《10的认识》是苏教版一年级数学上册第五单元第9课的内容。

本节课主要让学生掌握10的组成，认识10以内的数，以及理解10以内的加减法。

教材通过生动的图片和实例，引导学生认识和理解10的概念，为学生进一步学习整数的认识和加减法运算打下基础。

二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，对数字有一定的认识。

但在数的组成、数序、数的大小比较等方面还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，帮助学生建立数的概念。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生会正确数数，认识10以内的数，理解10的组成，能运用10以内的数进行简单的加减运算。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，学生能发现数的组成规律，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能体验到数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣，增强自信心。

四. 说教学重难点1.教学重点：10的组成，10以内数的认识，以及10以内的加减法运算。

2.教学难点：理解10的组成，掌握10以内数的顺序，能进行简单的加减运算。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、小组合作教学法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

2.教学手段：利用多媒体课件、教具、学具等辅助教学，使抽象的数学概念具体化、形象化。

六. 说教学过程1.导入：通过出示实物，如苹果、球等，引导学生数一数，复习已学的数数知识。

2.新课导入：出示数字10，引导学生认识数字10，讲解10的组成，让学生通过观察、操作，发现10可以由1和9、2和8、3和7、4和6组成。

3.数的认识：通过图片和实例，让学生认识10以内的数，如苹果、球等，引导学生理解数的概念。

4.数的组成：让学生通过小组合作，用自己的方法表示10的组成，如用小棒、图形等。