《弟子规》第六课教学设计
郑坊中心小学方云
一、教材分析
古人云：“百善孝为先”。孝，是中华民族的传统美德; 是中华民族文化的核心，也是教育家孔子教育弟子应遵循的基本生活规范之一。《弟子规》第六课从生活小节介绍“孝”义，通过韵文、释文、拓展、故事四个板块的设计，体现了课文的文、意、理的统一。韵文内涵丰富，蕴含着古人的大智大德，教育学生要做一个好人，一个善良的人，一个成功的人，首先就要做到孝。“亲爱我，孝何难？亲恶我，孝方贤”子女从父母那里承传血脉和家训，子女之身，就是父母的分身，不孝父母就失去了自身的大根大本，实现“孝”道，这是子女应该恪守的守则规范。译文通俗易懂，译文与韵文有机结合，对照学习，成为学生理解课文的内涵打开智慧之门的金钥匙。拓展是学生生活的延伸，引用学生喜爱的安徒生童话，贴近生活，更易于学生良好行为的培养。小故事中含有大智慧，故事《民族英雄郑成功》以生动的事例真正诠释了“孝”这一主题。
二、教学目标
1、通过多种律动形式引导学生反复诵读，熟读成诵，体会古文韵味。
2、看译文，听赏析初浅理解文中的意思。
3、听老师讲故事，进一步理解孝敬之道。
4、听歌曲《跪羊图》，在歌声中感悟父母平时对自己无微不至的关爱，感恩父母。
5、通过圣贤的教诲，启发培养学生的孝心，并以文中的内容指导自己的日常生活。
教学重点：
采用各种方法诵读课文，演绎课文，领悟课文的内涵，在生活中践行孝敬之道。
三、设计理念
《弟子规》三字一韵，短小精悍，富有韵味，朗朗上口。“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”、“书读百遍，其义自见”，所以我采用以读为本，以读促思，以思导行的方法，紧扣语言文字，创设情境，引导学生走进文本，通过解读小故事，使学生的情感提升。联系生活，引导学生走出文本，把学《弟子规》与学做人联系起来，让学生明白如何去孝敬父母，这样，拉近了古今文化的距离，使遥不可及的古代文化走入了学生的生活，让学生把中国传统的文化道德、思想智慧内化为一种品质，外化为良好的道德行为。整堂课实现诵读化、情境化、故事化、生活化的优化组合，各个环节环环相扣，层层深入。
四、教学流程
（一）创设情境导入“孝”道
1、播放课件：公益广告——《爱心传递孝敬父母》。
2、提问：你看懂了什么？（要孝顺父母，出示：孝）
指导学生书写并组词。（孝心，孝敬、孝顺）
3、导语：中国是一个历史悠久的文明古国，几千年来创造了灿烂的文化，形成了高尚的道德准则，完整的礼仪规范，被世人称为“文明古国，礼仪之邦，”《弟子规》就是向我们讲解孝敬父母、关爱兄长等等基本生活规范，今天我们学习第六课。
（二）入情入境熟读成诵，
1指导学生朗读，课件出示课文。
①师吟诵（《渔舟唱晚》配乐）
亲∕爱∕我，孝∕何难？亲∕恶∕我，孝∕方贤。亲∕有过，谏∕使更；怡∕吾色，柔∕吾声。谏∕不入，悦∕复谏；号泣∕随，挞∕无怨。
②轮流领读，请学生当小老师。
③学小古人，模仿古人读书的样子：双手在胸前，做捧书状诵读，边念边摇头晃脑诵读。
④学生击拍，学习用明快的节奏诵读课文。
⑤把文改歌，以歌曲《新年好》的节奏和唱课文。
2、师生共同评价
（三）品读韵文，明析“孝”义。
1、刚才同学们读得很精彩，谁来说说这篇韵文要求我们做到什么？
2、组成小组合作学习，汇报解决疑难（采用师生互动的方式，自主解决问题）
①学生理解词语，教师点拨。（展示课件）
②学生齐读词语的意思。
③这篇课文中你读懂了哪句话？（展示课件，并出示词语：爱、恶、过、挞、无怨）
3、欣赏句子，谈感受。
①赏读全文，找出你最喜欢的句子，读给大家听，并说说你喜欢的原因。
②师生互动共同欣赏。
③提问：在日常生活中，你是怎样对待父母的？
④小结：每个父母都是爱自己的孩子的，作为子女在父母忙碌了一天后为他们端上一杯热茶，对父母说上一句贴心的话，都是一种孝心，在现实生活中有许许多多孝敬父母的感人故事。（展示课件）可是也有很多子女不孝敬父母的不良现象，不和谐的音符，你瞧——
4、学生戏剧表演。
①角色：父母、儿子儿媳、女儿女婿六人
②剧情：年迈的母亲生病咳嗽了，就和老伴一起去找儿子儿媳拿钱买药，可是遭到拒绝。只好去找女儿女婿，没想到女婿冷眼对待。女儿不忍心，对她的哥嫂、
丈夫三人晓之以理，动之以情，告诉他们要孝敬父母，后来一家人快快乐乐地去买药。
③对白（略）
5、学生议一议：你看了这个故事，你懂得了什么？
6、师举例------有一位中学生，和他的父母及客人一起去吃饭。客人和他谈到学习方面的问题，他的父亲就说：“你要好好听这位老师的话，不要贪玩！”这位孩子马上反驳道：“你还说我呢？你为什么还天天打麻将！”这位父亲马上起来要打他的儿子。
●说一说：同学们，针对这种现象谈谈自己的看法，那么文中的郑成功又是怎样对待不忠不义的父亲的？请用韵文中的话说一说。（亲有过，谏使更；怡吾色，柔吾声）
师小结：这种方法就很不好，双方都没有达到教育的目的。父亲打麻将固然不对，但在这种有外人的场合，就不要去谈父亲的问题，可以在家里关起门来说，也要等父亲高兴的时候，你再劝父亲。“打麻将对身体不好，坐久了会得病，爸爸你少打点麻将吧！”。或者说：“我希望爸爸能多陪陪我和妈妈，不要去打麻将了！”这样说话爸爸都会接受，至少不会发脾气，知道你是为了他的身体，或是为了这个家才这样说。可是你当着外人的面，去批评自己的父亲，让他非常难，这就不对了。所以我们说话要讲究方法。同样的话说出来效果却不同。
●提问：当父母有过错时，他们不听你的劝告，你又准备怎么做？。
（谏不入，悦复谏；号泣随，挞无怨）
7、用心交心，以情激情，师深情地诉说自己的故事——同学们，我和你们一样有一个快乐的童年，在爸爸妈妈的呵护下长大。记得读小学三年级，我和小伙伴在田间玩耍，不料被虫子叮咬，脚背肿得老高还起了一个大水泡，无法上学，妈妈每天背着我上学，趴在妈妈的背上，闻着她那熟悉的体香，我陶醉在深深的母爱中。参加工作回到母校，和妈妈一起上班一起下班，每天中午刚吃过饭，妈妈总是嘱咐我：“孩呀，抓紧时间休息，几个碗用不着你操心。”从妈妈平淡的话语中我体会到那浓浓的母爱。一九九八年我调入中心小学任教，没有经常回家，可妈妈每到星期六、星期天总站在门口翘首以盼，直到看到我的身影时才露出慈祥的笑容，真是“儿行千里母担忧”，从中我感受到了柔柔的母爱，读懂了妈妈眼中那份牵挂。
在蜜罐里长大的我，从未想到过有和亲人阴阳相隔那一天，那是多么遥远多么遥远的事，可是不幸还是降临在我的头上。二00五年的一天，得知妈妈患了绝症，那仿佛就是晴天霹雳，八月四日（农历六月三十）妈妈临终时不舍的眼神，无奈的眼神，痛苦的眼神，成了我今生无法抹去的记忆。当她闭上眼睛的那一刹那，我嘶声裂肺地哭了，从这一刻起，我深深地知道我将永远地失去妈妈，，
