ds实验教案3

4、准星和照门：粗略照准目标。
5、制动螺旋——固定望远镜。
6、微动螺旋——拧紧望远镜制动螺旋后，旋转微
动螺旋，望远镜可在水平方向作微小
移动。
（二）水准器部分
作用：指示望远镜视线是否水平。
1、圆水准器——用于粗平。圆水准器气泡居中时，仪器粗略水平，简
称粗平。
2、管水准器——用于精平。管水准器气泡居中时，仪器精确水平，简
A、B 两点的高差： B 点的高程：
hAB =a－b HB= HA+ hAB
后视读数
前视读数
式中：a—已知高程点（起始点）的水准读数，称为后视读数。 b—欲求高程点的水准读数，称为前视读数。 a>b 时，hAB 为正，表示前视点比后视点高； a<b 时，hAB 为负，表示前视点比后视点低。
2、视线高法： 当安置一次仪器须测算较多点的高程时，为了方便，可先求出水准仪
）使符合水准气泡居中，最后读
数。
2．消除视差的步骤是转动（
）使（
）清晰，再转动
（
）使（
）清晰。
二、实验记录计算 1．记录水准尺上读数
A尺
B尺
C尺
2．计算
（1） A 点比 B 点（高、低）（
）m
（2） A 点比 C 点（高、低）（
）m
（3） B 点比 C 点（高、低）（
）m
（4） 假设 C 点的高程 HC=1.537m，求 A 点和 B 点的高程 HA=（
实习内容：
1、安置仪器 将三角架张开，使其高度在胸口附近，架头大致水平，并将脚尖踩入
土中，然后用连接螺旋将仪器连在三脚架上。 2、认识仪器
了解仪器各部件的名称及其作用并熟悉其使用方法。同时熟悉水准尺的 分划注记。 3、粗略整平

用光碟做科学实验教案设计引言。

科学实验是学生学习科学知识和培养科学素养的重要途径。

为了激发学生对科学的兴趣，培养他们的观察、实验和创新能力，我们可以设计一些简单有趣的科学实验教案。

本文将以用光碟做科学实验为例，介绍一种简单易操作的实验教案设计。

实验目的。

通过本实验，学生可以了解光的反射和折射现象，探索光的性质和规律，培养他们的观察和实验能力。

实验材料。

1. 光滑的光碟一枚。

2. 水。

3. 尺子。

4. 钢笔或记号笔。

5. 手电筒一只。

实验步骤。

1. 在光碟的一面用钢笔或记号笔画上几条不同颜色的直线，使光碟变得有趣。

2. 将光碟放在桌子上，用手电筒照射在光碟上，观察光线的反射现象。

3. 将光碟浸入水中，观察光线的折射现象。

4. 用尺子测量光线在水中的折射角度，记录数据。

5. 思考和讨论，为什么光线会发生反射和折射？光线在不同介质中传播的规律是什么？实验原理。

1. 反射，当光线照射到光滑的表面上时，会发生反射现象。

反射光线的角度等于入射光线的角度。

2. 折射，当光线从一种介质射入另一种介质时，会发生折射现象。

折射角度的大小与入射角度和介质的折射率有关。

实验讨论。

1. 为什么光线会发生反射和折射？2. 光线在不同介质中传播的规律是什么？3. 介质的折射率对光线的折射角度有什么影响？实验拓展。

1. 可以用不同形状和材质的光碟进行实验，比较它们的反射和折射现象有何不同。

2. 可以用不同颜色的光线进行实验，观察不同颜色的光线在水中的折射角度有何不同。

3. 可以用不同浓度的盐水或糖水进行实验，观察不同浓度的溶液对光线的折射角度有何影响。

实验总结。

通过本实验，学生可以通过自己动手操作，观察和思考，深入理解光的反射和折射现象，培养他们的观察、实验和创新能力。

同时，老师可以引导学生进行讨论，拓展实验内容，提高学生的综合素质和科学素养。

结语。

科学实验教育是培养学生科学素养的重要途径，通过设计一些简单有趣的科学实验教案，可以激发学生对科学的兴趣，提高他们的实验能力和创新能力。

4.通过DIS实验，使学生体会到现代科技在物理实验中的应用，增强学生的科技意识和时代责任感。
5.培养学生热爱集体、团结协作的品质，使学生认识到团队合作的重要性，提高人际交往能力。
本教学设计旨在使学生在掌握DIS基本知识和技能的基础上，培养其科学思维、实践能力和情感态度，为今后的物理学习和科学研究打下坚实基础。
为了巩固学生对DIS知识的掌握，提高实验操作技能和数据处理能力，特布置以下作业：
1.完成课后实验报告：学生需根据课堂所学的DIS操作流程，独立完成一个实验，如测定弹簧常数、探究滑块运动等，并将实验过程和结果撰写成实验报告。
2.数据处理与分析：针对实验数据，运用所学方法进行数据处理和分析，要求学生撰写数据处理过程，并给出合理的结论。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课环节，我将采用以下方式激发学生的学习兴趣和探究欲望：
1.利用多媒体展示一组与DIS相关的物理实验现象，如测定弹簧常数、探究滑块运动等，让学生观察并思考这些实验现象背后的物理原理。
2.提问方式引导学生回顾初中物理实验中接触过的数据采集与处理方法，引出DIS在现代物理实验中的重要地位和作用。
3.结合具体实验案例，讲解DIS在实验数据处理和分析中的优势，如减小误差、提高实验效率等。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我将安排以下活动：
1.将学生分成若干小组，每组分配一个实验任务，要求学生运用DIS进行实验操作和数据采集。
2.各小组在讨论过程中，相互交流实验心得，探讨实验中遇到的问题和解决方法。
（二）教学设想
1.针对教学重点和难点，采用以下教学策略：
（1）引入生活实例，激发学生学习兴趣，引导学生认识到DIS在现代物理实验中的重要地位。

3 恒定电场在静电场中，导体中没有电场，没有电荷的运动，导体是等位体，导体表面是等位面，我们所研究的是介质中的电场。

当导体中有电场存在时，导体中的自由电荷在电场力的作用下就会作定向运动，形成电流。

如果导体中的电场保持不变，那么，运动着的自由电荷在导体中的分布将达到一种动态平衡，不随时间而改变，这种运动电荷形成的电流称为恒定电流，维持导体中具有恒定电流的电场称为恒定电场。

处于恒定电场中的导体表面，将有恒定的电荷分布，它们将在导体周围的介质中引起恒定电场，其性质与静电场类似，遵从与静电场相同的规律。

所以，本章的重点在研究导电媒质中的恒定电场。

3.1 电流与电流密度3.1.1 电源与电动势要维持导线中有恒定的电流，导线中必须维持有恒定的电场。

恒定电场的产生和维持依靠相连接的外部电源。

（1） 电源与电动势定义：一种能将其他形式的能量转换为电能的装置称为电源。

要产生恒定电场，在导线中引起恒定电流，需要连接直流电源。

直流电源能将电源内的原子或分子的正、负电荷分开，使正电荷移向正极，负电荷移向负极。

显然，这种移动电荷的作用力不是电场的库仑力，我们称之为局外力，用f e 表示，设想作用在单位正的点电荷上的局外力是一种等效的电场作用的结果，定义局外场强t e q e q t /f E 0lim →= （3.1.1） 其单位为V/m （伏特/米）。

描述电源特性的电动势可定义为⎰⋅=⋅⎰=A B el e εl E l E d d （3.1.2） 它的单位是V （伏）。

（2） 电源内的电场在局外场强的作用下，于电源的A 、B 两极板上分别积累了正、负电荷，它们又在电源内部产生库仑电场E ，于是电源内部的合成场强为E E E +=e t （3.1.3） e E 和E 方向相反。

当外电路开路时，局外力不断移动正、负电荷，使库仑电场E 逐步增强，直到e E E =，达到了动态平衡0=+=E E E e t合成场强为零，电荷的移动结束。