人教版语文七年级下册第七课《最后一课》ppt

2.课堂上的小弗郎士是一个______________ _______的孩子。
3.小说主要运用什么方法描写小弗郎士?
心
理 描
幼稚
写
疑惑 诧异
懊悔 难受
悲愤 懂事
小弗郎士心理变化原因探究
1. “害怕法语” 2. 韩麦尔先生
“热爱法语”
心智成长
小镇上居民
心灵感染
对小弗朗士的认识
谈一谈你对小弗郎士的认识.
词语积累：
宛转: 歌声悠扬动听。 祈祷: 信仰宗教的人向神默告自己
愿望的一种仪式。
哽: 声气阻塞。
自读课文 ，思考：
小说：
一种叙事性的文学体裁，通过 人物的塑造和情节、环境的描述来 概括地表现社会生活的矛盾。
描写人物的方法主要分为：
肖像描写、 语言描写、 动作描写、 心理描写
自读课文 ，思考：
民族气节是林则徐 苟利国家生死以，岂因祸福趋避之 “_____________________________”的凛然不惧！
民族气节是孙中山
驱除鞑虏，恢复中华
“_____________________________”的豪情壮志！
爱国，首先学好母语。 努力学习，祖国的明天才会更好。
故今日之责任，不在他人，而全在我 少年。少年智则国智，少年富则国富， 少年强则国强，少年独立则国独立，少年 自由则国自由，少年进步则国进步，少年 胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球， 则国雄于地球。
2.小说的主人公是谁？为什么？
3.小弗郞士在最后一课上，思想感 情发生了什么变化？
4.韩麦尔先生是怎样一个人？
5.文章哪些地方运用了环境描写？ 有什么作用？
气氛
平时
今天

• 合作探究三：
• 是什么让本来贪玩的小弗郎士发生了这么大的变化呢？
• 是他的老师韩麦尔先生的一言一行教育了他，是亡国的惨痛巨烈 震撼了他，是最后一课的典型环境感染了他，更是普鲁士侵略者 法兰西人民民族感情的无情伤害促进了他心灵深处爱国主义思想 猛醒。
合作探究四
看来韩麦尔先生对于小弗郎士的影响非常大。你认为韩 麦尔先生是一个什么样的人呢？结合课文内容来谈。
• 合作探究一
• 最后一课的情形和平时有什么不同吗？（可从气氛、学生、老师 角度归纳）
• 其一，过去开始上课的时侯，总是“一阵喧闹”的教室，现在“ 切偏安安静静的”，
• 其二，平时严厉的老师，今天却“很温和”。还穿上了遇到重大 件才穿的漂亮的礼服。
• 其三，后排还坐着好些镇上的人，特别是郝叟老头还翻开了一本 级读本。教室里有一种严肃的气氛。
①韩麦尔是一个普通的人②韩麦尔是一个“可怜”的 人③韩麦尔是一个爱国者。
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合作探究五：
• 最后一堂法语课上，无论是本来贪玩的小弗郎士还是原本普通 麦尔先生都发生了巨大的变化，作者如此深入刻画韩麦尔先生 弗郎士的形象想要传达给读者什么样的思想感情呢？
• 作者借助于对最后一课的描述，深入的刻画了小弗郎士和韩麦 生的形象，表达了法国人民对祖国的热爱，对侵略者的仇恨。
• 1、普鲁士侵略者为什么不让阿尔萨斯和洛林地区的人民学法语了
• 因为语言是民族的标志和象征，是联系人民思想的纽带，它能 不忘自己的祖国，团结起来和侵略者斗争，求得民族的解放。普鲁 者想让当地人民永远忘记自己的祖国，他们好永远统治这些地方， 尔萨斯和洛林地区的人民学习自己祖国的语言，妄图用这种阴险、 手段奴役法国人民。
最后一课
（法国）都德

时代里战乱频仍，变故迭起，人心惶 惶。还通过孩子的疑惑的眼光，埋下 了伏笔，预示着将要发生一件大事。
从小弗郎士上学路上的表现和心情, 看出小弗郎士是怎样的一个孩子?
贪玩、不爱学习、幼稚、有一定 的意志力（能管得住自己） 、爱 憎分明、有很强的自尊心的孩子。
小结：这一部分写上学途中的 情景，交代了故事发生的背景， 告诉我们小弗郎士有贪玩的一 面，他没有学好功课，但还能 重视纪律，管住自己，急忙赶 到学校。
平时
今天
一切偏安安静 开始上课的时候， 静地，整个教 气氛 总有一阵喧闹，就 室都有一种不 是在街上也能听到。 平常的严肃气 氛。 课前学生开课桌啦， 课前都已在自 学生 关课桌啦，大家怕 己的座位上了。 吵捂着耳朵大声背 还有镇上的人。 书啦。
平时
拿着大铁戒尺在桌 子上紧敲着，“静 一点，静一点……” 平时“我”会迟 到会遭老师的责 骂 平时老师穿戴一般
小结
文章以普法战争后沦陷的阿尔萨斯 省的一个小学生小弗郎士在最后一堂法 语课中的见闻和感受，真实地反映了沦 陷区的法国人民的悲愤和争取祖国统一 的坚定信念，集中地表现了法国人民崇 高的爱国主义精神。
回
语言描写：……
小结人物形象二： ——韩麦尔先生既是一位严师，也是一位 有40多年教学经验的循循善诱、受人尊敬 的老师，是一位把自己的职业和祖国命运 紧紧联系在一起的爱国者，他热爱祖国语 言，有崇高的爱国情，高度的民族责任感， 有战胜敌人的执着信念。
问中考
“把学习拖到明天，这正是阿尔萨斯人 最大的不幸”一句的含义是什么?
今天
踱来踱去，胳膊底下 挟着那怕人的铁戒尺。
今天迟到，老师却很温 和地叫“我”“快坐好”
教师
今天老师穿着只在督学来 视察或发奖的日子才穿的 漂亮礼服。

【中考链接】D
第 二 课 时
学习目标
1、分析小弗郎士和韩麦尔先生的性格特征。 2、分析文中环境描写的作用。探究文章的主旨。 3、学习法国人民强烈的爱国主义精神，培养对祖 国母语的热爱之情。
分析人物形象
自主学习一（20分钟）
1、通读课文，想一想，小弗郎士上课前后心 情、态度有什么变化？什么原因使他发生了 这么大的变化？
旅 行 ， 身 体 和 灵 魂 总 要 有 一
三、人生自古谁无死，留取丹心照汗青 事定犹须待阖棺，位卑未敢忘忧国 苟利国家生死以，岂因祸福趋避之 驱除鞑虏，恢复中华
You made my day!
我们，还在路上……
个古 在人 路云 上： 。“ ”读 从万 古卷 至书 今， ，行 学万 习里 和路 旅。 行” 都今 是人 相说 辅： 相“ 成要 的么 两读 件书 事， 。要 。么
作者简介
都德(1840—1897)，19世纪法 国著名的现实主义小说家。他的 短篇小说有不少是以普法战争为 题材的，具体生动地描写了法国 普通人民对侵略者同仇敌忾的爱国主义精神，谴 责了资产阶级当局开门揖盗，致使法军节节败退 ，人民陷于水深火热之中的罪恶。《最后一课》 就是都德爱国主义短篇小说的代表作之一。
设置悬念——布告牌上到底写了些什么，为下 面的情节和小弗朗士思想感情的变化埋下伏笔。
探究主旨
自学指导三（5分钟）
“最后一课” 的特殊含义是什么?从中我们可 以体会到哪些情感？
明确：
①最后的教书生涯；
最后的学习自己母语的机会。
②对自己所从事事业的无限依恋之情；对 祖国语言的无比珍视之情；对侵略者的无限 痛恨之情；对祖国的无限热爱之情。
明确：
（1）小弗郎士上课前后的变化： 贪玩不爱学习 → 热爱法语； 怕老师 → 理解同情并敬爱老师； 幼稚不懂事 → 热爱祖国。