（做课件必备）
2019人教版高中生物选择性必修1教材插图
1.1 细胞生活的环境
1.2 内环境的稳态
2.1 神经调节的结构基础
2.2 神经调节的基本方式——反射
2.3 神经冲动的产生和传导
2.4 神经系统的分级调节
2.5 人脑的高级功能
3.1 激素与内分泌系统
3.2 激素调节的过程
3.3 体液调节与神经调节的关系
4.1 免疫系统的组成和功能
4.2 特异性免疫
4.3 免疫失调
4.4 免疫学的应用
5.1 植物生长素
5.2 其它植物激素
5.3 植物生长调节剂的应用
5.4 环境因素参与调节植物的生命活动
边河中学课时教案设计
年级____初二__ 学科___生物__ 总 12 课时 教研组长签字：
课 题 神经调节的基本方式 课 型 新授课
教学目标 知识目标：
描述反射弧的结构。
能力目标：
能举例说出反射弧的组成
情感目标：
结合反射类型，明确学习的过程就是建立反射的过程，激励自己更加有效地学习。
教学重点 描述反射弧的结构。
教学难点 描述反射弧的结构。
德育渗透 结合反射类型，明确学习的过程就是建立反射的过程，激励自己更加有效地学习。
教学方法 小组合作
教 具 多媒体
教学过程：
集体备课 个人备课
上一节我们学习了反射的概念，回忆一下我们学习的膝跳反射的过程，想一想，参与反射活动需要哪些神经结构呢？
一、复习导入
1、做膝跳反射的实验回答：
（1）扣击的具体的部位？
（2）现象是什么
（3）膝跳反射受大脑控制吗？为什么？
2、什么是反射？
二、新授
1、多媒体课件展示讲解：
手遇到烫东西会缩回、物体在眼球前突然出现时会眨眼、婴儿膀胱里尿液多了，就会立刻排尿，等等。像这样的反射没有受大脑控制，要弄清这个问题，需要研究反射的结构基础——反射弧。
2、下面分析一位同学突然抓起一个烫手的馒头后，来不及考虑就迅速松手的反射(图Ⅳ—54)。让学生先看图学习、理解，小组讨论。
3、结合课本插图，讲解反射弧及其组成，并讲解各部分的功能，强调：反射必需由完整的反射弧才能完成。
①感受器：感受刺激，产生冲动。
②传入神经：将神经冲动传到神经中枢。
③神经中枢：产生冲动，传给传出神经。
④传出神经：传导神经冲动。
⑤效应器：由传出神经的神经末梢与相应的肌肉或腺体组成
4、让学生试着写出膝跳反射的反射弧。
5、提问、检查学生理解掌握情况，订正答案。
6、指导学生复习反射弧的组成，进行角色扮演，巩固所学知识。
7、 在完成缩手反射的同时，脊髓中通向大脑的神经元，还会将冲动传到大
神经调节的基本方式(第二课时)
一、教学目标：
知识目标：（1）了解非条件反射和条件反射的定义
（2）理解与语言文字有关的条件反射是人类特有的
能力目标：能用所学知识解决生活实际问题。
情感目标：（1）体会合作学习的愉悦
（2）渗透人与动物和谐相处的理念
二、教学重点：非条件反射和条件反射的联系和区别
三、教学难点：理解与语言文字有关的条件反射是人类所特有的
四、教学方法：
探究法、讨论法、谈话法，情境教学法等方法相结合
五、教学准备：
学生课前准备：课前预习第86~88页
教师课前准备：制作多媒体课件
六、板书设计：
七、教学过程：
（一）温故知新：
同学们，学习新知识之前，我们看一个关于三国时期曹操的故事。（放映flash）
师：士兵们听到曹操说前方有梅林，为什么会出现奇妙的反应?
生：人的神经系统的调节作用。
师：神经调节的基本方式是什么？
生：反射。
（二）游戏导入新课
接下来，我们来完成两个小游戏：第一个是“听口令，做相反的动作”，第二个是“听口令，说倒话”。（组织学生做简短游戏）
提问：这两个游戏是不是属于反射活动？
生答：是。
提问： 大家能否举出我们生活中常见的属于反射活动的例子？
（学生举例，教师注意引导矫正。）
教师点击课件出现反射的例子。
提问：这些活动都是反射，它们有什么不同吗？举例说明。
生1答：婴儿会吃奶是本来就会的；小狗学算术是学会的
生2答：（略）
总结：这些反射可以分为两类;一类是先天性的，另一类是后天学会的
（教师板书： 先天性 后天性）
（三）情境教学 听口令，说倒话我是谁珍爱生命爱护生活环境来寒苦自香花梅小游戏小游戏听口令，做相反的动作握拳头举左手摸右耳向左看低头
（1）非条件反射和条件反射的概念：
A根据上一环节的例子学生尝试说出两种反射的概念，并阅读P87第一自然段 进一步明确非条件反射和条件反射的概念
第三节 神经调节的基本方式
知识目标：1、概述反射是人体神经调节的基本方式；
2、通过膝跳反射的实验理解反射的概念；
3、区分简单反射和复杂反射；
4、描述反射弧的结构；
5、了解复杂反射建立的过程。
技能目标：初步学会测定反应的速度 (提出有关反应速度的问题，制定并实施探究计划)
情感、态度、价值观目标
通过小组合作学习提高与人合作交往的能力；
重点和难点：
1、反射的含义，准确判断一种现象是不是反射；
2、反射弧的结构，
3、如何区分简单反射和复杂反射。
课前准备
1、学 案 （附后面） 2、反射弧模式图 膝跳反射弧模式图（或多媒体课件）
教学时间 2课时
教学过程设计：
学习内容 学生活动 教师活动
复习：
1、神经系统的组成
2、神经元的结构功能 思考回答问题
提问：
神经系统结构和功能的基本单位是？
游戏引入：
活动引起学生的思考。
第三节
神经调节的基本方式
-------反射 小组活动：
拍手游戏
学生思考后回答
阅读课本17页第一段后做学组织小组同学展开游戏活动，说明游戏规则。
（两个同学一组，左手背后，伸出右手。甲同学掌心朝上，乙同学掌心朝下两人掌心相对，相距一拳远）。乙拍甲的手掌，甲及时闪避为胜，四次后两人交换。打中次数多的为胜利方。
设疑：刚才我们做的这个活动主要在你们的什么系统的参与一、反射
1、 实验
膝 跳 反 射
2、概念：人体通过神经系统，
对外界或内部的各种刺激所发生的有规律的反应，就叫反射。
案的学习指导1。
小组活动：
先阅读课本17页膝跳反射实验的目的要求和方法步骤，然后组长带领组内同学完成膝跳反射实验。
思考观察实验现象：填写学案指导中的2、3
思考讨论：反射是什么原因引起的，通过什么系统发生的反应，反应有什么特征。
交流答案：
讨论：如何准确判断一种现象是不是反射？
快速抢答：
判断所举例子是否是反射并说明理由。
