九年级化学上册 第2章 空气、物质的构成 2.1 空气的成分(第3课时)教案 粤教版

初中化学教学、学习资料

1 空气的成分

课题 空气的成分

目标

导学 1、认识空气的主要成分，了解空气对人类生活的重要作用

2、学会设计实验测定空气中氧气的含量。 阅读

自

主

学

习 1、如何“捕捉”1集气瓶教室里的空气？

2、最早通过实验测出空气组成的科学家是

3、空气中各组分气体的 分数大约是：氮气（N2） ，氧气（O2） ，稀有气体 ，二氧化碳（CO2） ，其他气体和杂质 。 独学完成

课前展示

在黑板上

问题探究 空气中氧气含量的测定

1. 实验原理：

利用燃烧法测定空气中氧气含量的原理是利用红磷燃烧消耗密闭容器中的氧气，使密闭容器内压强减小，在外界大气压的作用下，水被压入密闭容器中，进入容器内水的体积即为减少的氧气的体积。

2. 反应原理反应的文字表达式为________。

3. 实验装置：如图所示。

4. 实验步骤：

(1)连接装置，并检查装置的气密性。（讨论怎么检查？）

(2)向集气瓶中装入适量水，然后将集气瓶的剩余容积分成五等份，并标记好。（装水的目的是什么？）

(3)先往导管中充满水，关闭止水夹，然后在燃烧匙中装入足量的红磷。

(4)用酒精灯点燃红磷，将燃着的红磷迅速伸入集气瓶中，并立即塞紧橡胶塞。（为什么要迅速放入集气瓶？）

(5)待红磷燃烧停止后，集气瓶冷却至室温时，打开止水夹。

(6)记录集气瓶中液面变化。

(7)拆除装置，清洗仪器，整理器材。

5. 实验现象：(1)红磷燃烧，__________________________。

(2)装置冷却后，打开止水夹，水沿导管进入集气瓶中的体积约占集气瓶剩余容积的___。

6. 实验结论：氧气约占空气总体积的_ __。

7. 误差分析：

小组合作

1 2.3 构成物质的微粒（II）——原子和离子

第_____教案_ _______年____月___日星期____

课题 2.3 构成物质的微粒（II）——原子和离子（2）

教

学

目

标 （一）知识与技能

1. 了解原子内部的构成 。

2. 看懂原子结构示意简图。

3．认识离子的形成原因。

（二）过程与方法

初步建立微观想象能力。

（三）情感态度与价值观

感受世界的物质性、物质运动的永恒性和物质的可分性等观点

重点 离子的形成。

难点 离子的形成以表示

课型 新授课 教法 实验 讨论 讲解 练习

教

学

过

程 [复习]

1.分子的概念及其特点。

2.原子的概念及其特点。

[引言] 太家学习了组成物质的微粒有分子和原子, 自然界大多数物质都是由各自的分子和原子构成的。原子是不是最小的粒子？那么,原子又是由什么微粒构成的呢 ?

[阅读]学生阅读课本54页原子内部的奥秘，回答下面的问题：

1. 原子很小,原子核和电子就更小了 , 所以原子里面有很大的空间。你是如何理解的 ?

2. 为什么原子不显电性 ?

3. 同一个原子中 , 核电荷数、质子数及核外电子总数三者有何数学关系 ?

4. 如何认识原子结构示意？

[小结并板书]

1、结构（课本56页长话短说）

质子 ( 每个质子带一个单位正电荷 )

原子核

中子 ( 不带电 )

核外电子 ( 每个电子带一个单位负电荷 )

2、在同一个原子中 ： 核电荷数 = 质子数 = 核外电子总数

3、原子结构示意图

[演示] 认真观察教师演示 [ 实验 2-7] 钠在氯气中燃烧 , 把观察到的现象填入教材中。

[讨论] 阅读教材有关内容 , 讨论钠的原子与氯的原子怎样生成氯化钠 ?

[ 提问 ]

1. 什么叫阳离子 ?

2. 什么叫阴离子 ?

3. 带上电荷的原子 ( 或原子团 ) 称为什么 ?

[小结并板书]

三、构成物质的微粒——离子

课题一 空 气

【目标要求】

【知识与能力】

1.了解空气的主要成分和组成。

2.通过学习初步了解有关氧气、氮气和稀有气体的一些物理性质

和主要用途。

3.初步理解纯净物、混合物的的概念。

4.知道空气是一种宝贵的自然资源，了解解造成空气污染的原因以及如何防止空气污染。

5.培养学生理论联系实际的能力。

【过程与方法】

在本课题的教学过程中，教师应多采用实验导学、组织讨论、指导阅读等方式进行教学。在教学过程中教师着重讲解、分析试验过程，引导学生通过讨论等方式自主得出试验结果，以利于学生进行探究式学习。

【情感、态度与价值观】

1.培养学生尊重客观事实的科学态度。

2.培养学生爱护环境的良好意识。

【教学重点、难点及突破】

重点：

1.空气的组成、作用。

2.纯净物与混合物的的概念。

难点：

1.研究空气组成的实验过程及原理。

2.纯净物与混合物的的概念。

教学突破：

在讲解实验前，教师应先让学生充分了解实验所用的材料、仪器、原理等；在讲解和演示实验的过程中，应提醒学生注意操作步骤的顺序和每一步操作的要领；最后，教师要结合试验提出探究性的提问，让学生自已通过观察试验来解决，这样可以使学生较深刻地理解空气的组成和实验的原理及过程。 【课题分析】

本单元是学生学习的第一大类物质。空气是人人都离不开的物质，由于看不见，摸不着，学生只知其重要，却又不十分清楚空气到底是什么。本单元选择空气和氧作为初中化学中接触具体物质知识的开端，不仅因为小学自然课中对空气和氧气的知识已有过介绍，如空气有体积、有质量、形成大气压、空气流动就形成风等；更重要的是因为它们在自然界分布极广、是自然界维持生态平衡的重要条件、是化工生产的廉价资源；它与人类的生活关系最为密切，是人类须臾不可离开的天然物质；还因为氧气是化学性质比较活泼的元素，它能与多种金属和非金属元素化合形成氧化物或含氧化合物。通过对它们的认识和了解，可以比较顺利地引导学生进入化学世界来探索物质的奥秘。

粤教版化学九年级课时教学设计

课题 空气的成分（2） 单元 空气、物质的组成 学科 化学 年级 九年级

学习

目标 1.能够区分纯净物和混合物

2.通过探究吸入和呼出气体的成分，增强学习化学的兴趣，感受科学探究的过程和作用，提升科学探究能力，学会设计和完成简单化学实验。

3.了解空气污染物、空气污染情况，以及保护措施，形成环保意识。

重点 纯净物和混合物；吸入和呼出气体成分的探究实验；空气污染物

难点 吸入和呼出气体成分的探究实验

教学过程

教学环节 教师活动 学生活动 设计意图

导入新课 复习：空气的组成。

空气由多种气体组合而成的混合气体，每一种成分都保持着自己特有的性质。像空气这样由多种物质混合而成，我们就把它叫做混合物。而氧气、氮气、二氧化碳等单独存在时我们就称它们是纯净物。 回答问题 温故而知新

自然过渡

讲授新课 指导学生阅读教材注意以下问题。

1.什么是纯净物？什么是混合物？

2.纯净物、混合物各有什么特点？

总结:混合物是由两种或两种以上的物质组成的。混合物中的各成分含量并不固定，每一种成分都保持自己独特的化学性质。如空气、泥土、糖水等。

纯净物只有一种物质组成，有着自己固定的组成与性质。如氧气、水等。

列表比较混合物与纯净物。

阅读、思考

回答问题、总结

能够区分辨别纯净物、混合物

实验 实验：我们的呼吸作用

提出问题：我们吸入体内的气体与呼出体外的气体成分含量有差别吗？

已有知识、经验：

人的呼吸作用：消耗氧气，生成二氧化碳。

氧气：具有助燃性，氧气越多，燃烧越旺。

二氧化碳：二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，二氧化碳越多，澄清石灰水越浑浊

猜想与假设：

1.吸入空气中的氧气含量大于呼出气体中的氧气含量。

2.吸入空气中的二氧化碳含量小于呼出气体中的氧气含量。

3.吸入空气中的水蒸气含量小于呼出气体中的氧气含量。

实验与事实：取四个集气瓶空气，再用排水法收集两瓶呼出的气体，都用玻璃片盖好。