《台阶》阅读原文及答案
《台阶》阅读原文及答案
阅读下文，完成习题
竹是一种特殊的植物。
正好那会儿有人从门口走过，见到父亲就打招呼说，晌午饭吃过了吗?父亲回答没吃过。其实他是吃过了，父亲不知怎么就回答错了。第二次他再坐台阶上时就比上次低了一级，他总觉得坐太高了和人打招呼有些不自在。然而，低了一级他还是不自在，便一级级地往下挪，挪到最低一级，他又觉得太低了，干脆就坐到门槛上去。但门槛是母亲的位置。农村里有这么个风俗，大庭广众之下，夫妇俩从不合坐一条板凳。
有一天，父亲挑了一担水回来，噔噔噔，很轻松地跨上了三级台阶，到第四级时，他的脚抬得很高，仿佛是在跨一道门槛，踩下去的时候像是被什么东西硌了一硌，他停顿了一下，才提后脚。那根很老的毛竹扁担受了震动，便“嘎叽”地惨叫了一声，父亲身子晃一晃，水便泼了一些在台阶上。我连忙去抢父亲的担子，他却很粗暴地一把推开我：不要你凑热闹，我连一担水都挑不动吗!我只好让在一边，看父亲把水挑进厨房里去。厨房里又传出一担沉重的叫声，我和母亲都惊了惊，但我们都尽力保持平静。等父亲从厨房出来，他那张古铜色的脸很像一块青石板。父亲说他的腰闪了，要母亲为他治治。母亲懂土方，用根针放火上烧一烧，在父亲闪腰的部位刺九个洞，每个洞都刺出鲜红的血，然后拿出舀米的竹筒，点个火在筒内过一下，啪一声拍在那九个血孔上。第二天早晨，母亲拔下了那个竹筒，于是，从父亲的腰里流出好大一摊污黑的血。
这以后，我就不敢再让父亲挑水。挑水由我包了。父亲闲着没什么事可干，又觉得很烦躁。以前他可以在青石台阶上坐几个小时，自那次腰闪了之后，似乎失去了这个兴趣，也不愿找别人聊聊，也很少跨出我们家的台阶。偶尔出去一趟，回来时，一副若有所失的模样。
我就陪父亲在门槛上休息一会儿，他那颗很倔的头颅埋在膝盖里半晌都没动，那极短的发，似刚收割过的庄稼茬，高低不齐，灰白而失去了生机。
好久之后，父亲又像问自己又像是问我：这人怎么了?
初中课文《台阶》优秀教案
初中课文《台阶》优秀教案（精选5篇）
初中课文《台阶》优秀教案 篇1
教学目标：
1、知识与能力目标：
(1)整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。
(2)把握父亲形象的特点及意蕴。
(3)学习作者命题立意、组织材料的方法。
2、过程与方法目标：
(1)复述课文，整体把握文章的故事情节。
(2)合作、讨论、探究父亲的形象和文章组织材料的方法。
3、情感、态度、价值观目标：
(1)培养学生热爱父亲，尊重父亲的感情。
(2)感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。
教学重点难点：
教学重点：把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。
教学难点：理解父亲形象的意蕴和围绕台阶组织材料表现主题的写法。
课时安排：
一课时
教学过程：
一 激情导入：(多媒体课件：欣赏刘和刚的《父亲》音频PPT1) 音乐快要结束的时候，教师激情导入：“想想您的背影/我感受了坚韧/抚摸您的双手/我摸到了艰辛/不知不觉您鬓角露了白发/不声不响您眼角上添了皱纹”透过歌声和画面，我们分明看到了困顿前行中的父辈的身影。今天学习李森祥的《台阶》将以小说的视角为我们展现父辈们现实的生活画卷和深沉的精神世界 (展示课题：PPT2)。
二 整体感知：(教师传授阅读之境界：读懂人物、读懂作者、读出自己、读出问题。PPT3)。
1、速读课文，要求学生勾画出生字词，并结合课文解释一些词语。(PPT4)
2、学生整体把握，要求复述故事情节。 (PPT5)
三 小组讨论、合作探究
1、第一台阶：读懂父亲
(父亲是个什么样的人?PPT6)
勾画出父亲的模样，找出最让你感动的描写父亲的语句，说说使你感动的原因。
①用“从_______可以看出，父亲是一个_______的人”的句式进行说话训练。(PPT7)
②教师联系人物，总结全文结构。(PPT8)
③老师用诗歌的形式给父亲画了一幅画，并深情朗读。(PPT9)
《台阶》的意蕴赏析
2004 年修订的全国统编八年级语文教材上册第二单元，是一个以“爱”为主题的单元，选编的几篇文章有一个共同的话题———“爱”。小说《台阶》编排在朱自清的散文《背影》之后，旨在让学生能够领会父爱的深沉，并且关注那些永远爱着我们的父亲。为了我们，他们在经历着怎样的生活磨难。
小说《台阶》的基本情节是: 父亲觉得自家的三级台阶太低了，望着人家高高的台阶，羡慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，自己也要造一栋有高台阶的新屋。当年父亲年轻气壮，力大如牛，特别能吃苦耐劳。他相信自己的力量，他下定决心一定要实现这个愿望。为造新屋，他开始了漫长的准备。他终年辛苦、积铢累寸地准备了大半辈子，终于造起了一座九级台阶的新屋，实现了他一辈子最大的愿望。父亲心头的喜悦是无法用语言来形容的，但他为此付出的代价是巨大的: 新屋落成了，父亲人也老了，身体也垮了。小说主题宏大，意蕴厚重，传递着深远的思想意义，同时也带给我们的美的享受。可谓意蕴厚重，美不胜收。本文仅就小说所包含的意蕴作一简要剖析。
一、敦厚质朴，于纯真中见深情
整篇文章洋溢在一片敦厚朴实的气氛之中，如泥土般清新宜人。“我”的父亲是一位十分普通的农民，要不是还有一个造“高台阶”房屋的愿望，甚至是一点也不起眼的人物。
质朴动人的感情体现他的生活方式和生活场景上。年轻的时候把用来做台阶的三百来斤重的大石板硬是一口气背回了家，没有叫一声苦，甚至没有感到花了太大的力气，只是可惜把自己一双麻筋草鞋磨破了; 大热的天气，父亲担了一担谷子回家，身上淌着满身的汗，顾不得揩一把，就往门口的台阶上一坐，过起烟瘾来，还把烟袋锅子敲得嘎嘎的; 半辈子想在心里念在嘴里的就是那一句: 我们家的台阶低。为积累造新屋的材料和费用，一大早出发黄昏时候才能归来的老远的地方砍柴卖，利用农闲的时候去拣鹅卵石。终于到了造屋的那一天，他每天忙活到深夜，只睡三四个钟头，可是始终脸上挂着笑容，放着光彩。父亲在新屋的高台阶上却坐得很不自在，便一步步往下挪，挪到最低的那一级，又觉得太低了，干脆坐到门槛上去。
第12课《台阶》教案
一、教学内容
第12课《台阶》教案，选自人教版语文八年级上册第四单元。本节课主要内容包括：
1. 生字词学习：掌握课文中的生字词，如“阶”、“砌”、“坍”等，理解并运用新词。
2. 课文阅读：理解课文内容，了解作者通过描述台阶的变化，展示了家庭生活的变化和亲情的珍贵。
3. 文章分析：分析课文的结构，理解作者如何通过对比、象征等手法，表现主题。
4. 主题探讨：讨论课文中所表现的亲情、成长、家庭等主题，联系实际生活，感悟家庭和谐、亲情可贵。
5. 写作技巧：学习作者如何运用具体细致的描绘，表现事物的变化，体会作者的情感。
6. 课后练习：完成课后练习题，巩固所学知识，提高阅读理解能力。
二、核心素养目标
第12课《台阶》教案核心素养目标如下：
1. 提高语文素养：通过阅读、分析、讨论课文，培养学生热爱语文、主动学习的良好习惯，提高文学鉴赏能力和审美情趣。
2. 增强思维能力：培养学生运用比较、分析、综合等方法，深入理解课文内容，发展逻辑思维和创新思维。
3. 培养文化意识：通过学习课文，使学生了解和传承中华民族优秀传统文化，关注家庭和谐、亲情可贵等价值观念。
4. 提升表达交流能力：引导学生运用所学知识，进行口头和书面表达，提高学生准确、得体、生动地表达自己观点的能力。
5. 增强社会实践能力：联系实际生活，培养学生关注社会、关爱他人、积极参与社会实践的能力，使学生在生活中体验和践行所学知识。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
（1）词语理解与运用：掌握课文中的生字词，如“阶”、“砌”、“坍”等，并能在具体语境中正确运用。
举例：通过课文中的例句，理解“坍”字的含义，学会运用该词描述物体状态。
（2）文章主题及结构分析：理解课文《台阶》通过描述台阶的变化，表达家庭生活的变化和亲情的珍贵；掌握文章的结构特点，如对比、象征等手法的运用。
举例：分析课文中前后两个台阶的对比，理解作者如何通过对比展现家庭的成长与变迁。
