小括号的认识

第6单元 100以内的加法和减法（一）

第9课时 小括号（1）

（一）知识教学点

1、认识小括号，初步了解带小括号的加、减两步式题的运算顺序。

2、正确计算带小括号的加、减两步式题。

（二）能力训练点

1、能准确判断两步式题的运算顺序。

2、能准确地计算带小括号的加、减两步式题。

3、加强数学语言训练，培养学生观察、比较、分析、综合判断地能力。

教学重点：使学生认识小括号及其作用。

教具、学具准备：投影片、口算卡。

【教学过程】（一）铺垫孕伏

1、直接说得数。

15－6＝ 17－8＝ 5＋4＝

8＋4＝ 5＋6＝ 11－4＝

2、说说14－8－3、8＋6－7、15－7＋5的计算顺序。

（二）探究新知

1、导入

引导学生回忆加、减两步式题的运算顺序是从左到右依次计算。今天我们继续学习加、减两步式题。

2、教学例2。

⑴出示糖果投影图：从图上看到了什么？

⑵同学们拿出圆片，代表五角星，在桌上摆一摆。

想一想：怎样算出还剩几个呢？如何列算式呢？相互之间可以讨论一下。

⑶引导学生说出不同的解题思路： ①从10个里面去掉2个，再去掉3个，剩下5个。

②把2个和3个合起来一共是5个，再从10个里面一起去掉5个，还剩5个。

③怎样列算式呢？板书：

“10-2-3＝”

“10-（2+3）=”

第一种算法：先算10减2，再减3。

第二种算法：计算中要先计算2＋3，但这一步在后面，这就需要改变运算顺序，因此要在先计算的这一步加上一个小括号。

板书课题：

“小括号”

师生共同根据小括号的作用，列出两种算法的算式。

10-2-3＝

10-（2+3）=

④引导学生计算。

10-2-3＝

先算10-2＝8，再算8-3＝5。(板书结果) 10-（2+3）=

先算2+3＝5，再算10-5＝5。(板书结果)

（三）全课小结

今天你学到了什么？

明确：我们学习了带小括号的加减两步式题的计算方法：

“在一个算式里有括号的，先算括号里面的。”

（板书）

教师指出：这个括号与前面的填括号的题不同，如

【教学内容】人教版小学数学一年级下册第74页

【设 计 者】

【基于标准】1、获得分析问题和解决问题的一些基本方法，体验解决问题方法的多样性。

2、认识小括号，能进行简单的两步混合运算。

3、经历与他人交流各自算法的过程。

4、能运用数的运算解决生活中的简单问题，并能对结果的实际意义做出解释。

【教材分析】本节课是在学生学习了连加、连减、加减混合的基础上学习了100以内加减法而进行的一节问题解决课。通过问题解决认识新的数学符号小括号，知道有小括号的算式里要先算小括号里面的，是学生以后进行混合运算及两步计算的解决问题的基础。

【学情分析】学生能够正确的的计算100以内加减法及连减、连加、加减混合的两步计算的口算，知道加法减法的意义，并能够看图说出图意并解答。有一定的交流能力和表达能力。

【学习目标】1、通过解决还剩几颗星星，使学生产生问题矛盾，认识小括号，知道有小括号要先算小括号里面的，并能正确计算含有小括号的两步加、减混合运算。

2、通过“创造”小括号的过程，感受引入小括号的必要性，体会数学符号的简洁性、统一性，初步尝试用符号进行数学表达和数学思考的方法。

【学具准备】课件、小星星、学习单 【评价设计】针对目标一：

交流性评价：通过探究新知环节的问题8、9、10评价目标一

操作性评价 ： 巩固练习的一、二题，作业单的一二题

针对目标二：

交流性评价：根据探究新知问题6、评价目标二

操作性评价：根据活动画一画，和创造符号的过程评价目标 二

【学习过程】

一、复习引入

1、算一算 两步计算

2、说一说运算顺序并计算

3、提问：什么情况下用加法？什么情况下用减法？

二、探究新知

1、创设情景、提供研究素材。

课件出示课本74页的情景图，说一说你从图中获得了哪些数学信息？

找同学说一下，同桌互相说一说。

2、提出问题，引发思考。

语文括号作用6种及举例说明

大家好，今天咱们聊聊一个看似简单但其实挺有意思的语文符号——括号。你们知道吗？括号不仅仅是个用来装配文字的小工具，它还有很多神奇的用途呢。接下来，我会用简单的语言和生动的例子，带大家一起了解括号的六种主要作用。希望大家看完之后，对括号有个全新的认识！

1. 插入说明

1.1 解释说明

首先，括号常用来给句子里的一些词汇加上解释，让意思更加明确。比如说：“他喜欢吃水果（尤其是苹果和香蕉）。”这里的括号就帮忙说明了他特别喜欢的水果。没有这些括号，我们可能就不清楚他最喜欢的到底是哪个水果了。

1.2 额外信息

有时候，括号里还可以放一些额外的信息，比如补充说明或者特别的提醒。比如：“这部电影是由著名导演李明（他之前拍过《大地惊雷》）执导的。”括号里的内容给我们提供了导演的额外信息，让我们对电影的背景有了更多了解。

2. 引用与注释

2.1 直接引用

括号还能用来引入某些直接引用的话。例如：“她说：‘这次考试我一定要考好（我可是下了不少功夫的）！’”这里括号里的内容就是她对自己努力的说明，增加了语气的真实感。

2.2 作者注释

在写作时，作者有时会用括号来插入自己的注释，来解释或补充某些细节。比如：“《西游记》是一部经典小说（尽管它的作者是明代的吴承恩，但故事背景设定在古代的唐朝）。这句话中的括号部分就是作者对书籍背景的补充说明。

3. 替代信息

3.1 选择性描述

括号有时用来提供选择性的描述，让读者可以根据自己的需要选择性地理解内容。比如：“我们可以选择去海边（如海南、厦门）或者山里（比如张家界、九寨沟）度假。”这里的括号列出了具体的选择，使读者更容易做决定。

3.2 其他补充

另外，括号也可以用来补充一些其他的信息。例如：“小李（我的好朋友）今天要去外地出差。”括号里的“我的好朋友”说明了小李在说话者生活中的角色，让整个句子更加生动有趣。

(完整版)一年级数学下册《小括号》教学设计

一年级小括号教学设计

一、课题:一年级下学期数学第六单元小括号的认识。

二、教学目标

（一)知识与技能：

1、认识小括号,初步了解带小括号的加、减两步式题的运算顺序。

2、正确计算带小括号的加、减两步式题。

（二）过程与方法：

通过小组合作学习加强学生间的交流合作,让学生通过观察、思考、交流、探讨,培养学生提出问题、解决问题的能力。

（三）情感态度价值观：

1.培养学生观察、比较、分析、综合判断地能力。

2。培养认真、仔细的良好学习习惯，激发学习兴趣。

教学重点：认识小括号,正确计算到小括号的两步式题。

教学难点:掌握带小括号的算式的运算顺序。

教学准备：多媒体课件，星星卡片。

三、教学过程

（一）复习旧知（说说先算什么,再算什么）

口算

4+3+3＝ 5+0+3＝

3+4+9＝ 3+2+1＝

9— 3— 4＝ 10—3+7＝

10+5-2＝ 7—0-6＝

这是我们我们已经学习过的20以内的连加、连减及加减混合运算,同学们知道是按怎样的顺序进行计算的吗？（连加、连减、加减混合运算都是按从左到右的顺序计算的） (完整版)一年级数学下册《小括号》教学设计

（二）探究新知

1、教学例3.

⑴出示情境图

师：看图你能知道什么？

生1：同学在剪五角星。

生2：有10个五角星，先剪掉2个，再剪掉3个。

师：你能提出什么数学问题？

生：还剩几个五角星?

⑵同学们拿出小棒，代表五角星，在桌上摆一摆。

想一想：怎样算出还剩几个呢?如何列算式呢？2人小组可以讨论一下。

⑶引导学生说出不同的解题思路： ① 从10个里面去掉2个，再去掉3个,剩下5个。

② 把2个和3个合起来一共是5个,再从10个里面一起去掉5个,还剩5个。