一年级下册数学教案-第6单元认识小括号人教版

人教版小学数学一年级下册第六单元《认识小括号》教学设计教学背景简述《小括号》是人教版一年级下册第六单元《100 以内的加法和减法》第 74 页例 3 的学习内容。

本节课由实际问题情境引入，在学生尝试用不同方法解决问题的过程中引入小括号，体会学习小括号的必要性。

并在此基础上，学习含有小括号的加减混合运算，掌握含有小括号的加减混合运算的运算顺序，并会列综合算式解决相关的实际问题。

在本节课学习之前学生已经学习了 10 以内的加减法，20 以内进位加、退位减，整十数加一位数和相应的减法。

本单元还刚刚学习过整十数加、减整十数，两位数加减一位数、整十数。

并且学生已经学习了不带小括号的连加、连减和加减混合运算。

另外，在第一册教材中学生已经学习了大量的图文应用题，所以对于主题图的观察与理解并不困难，他们能运用所学的知识独立解决问题。

但学生在解决问题中对于信息的选择和使用存在着差异。

小括号的学习是本节课的新内容，如何借助学生的生成，产生认知冲突，经历、探究小括号产生的过程，感受引入新的符号的必要性，并且能正确的理解小括号的作用，掌握运算顺序，是本节课的重点也是学生学习的难点。

根据学生的经验和学习困难，形成本节课的教学策略：1、把算理融入情境中，加深学生的理解，突破重难点。

一年级学生理解小括号的意义离不开情境的支撑，因此，在教学过程中要结合学生熟知的现实生活情境进行教学，让学生明确两种不同的解题思路。

从而改变学生已有的“从左往右算”的算法，使学生产生认知上的冲突，感受引入小括号的必要性，并在交流、比较的过程中理解小括号的意义，感受数学符号的简洁性、统一性，培养学生初步的符号意识。

2、在对比练习中，巩固小括号的意义，掌握运算顺序。

通过具体、真实的情境进行演绎，巩固小括号的意义。

使学生对含有小括号的加减混合运算的运算顺序有比较清晰的认识，从而掌握运算顺序，巩固新知识，并会列综合算式解决相关的实际问题。

学习目标1、认识小括号，知道有小括号要先算小括号里面的，能正确计算含有小括号的两步加、减混合运算。

人教版一年级数学下册《认识小括号》教案一、教学目标1.能够认识小括号的概念并掌握小括号的书写方式。

2.能够理解小括号在数学中的应用及其作用。

二、教学内容1.认识小括号的概念及其作用。

2.掌握小括号的书写方式和使用方法。

三、教学重难点1.认识小括号的概念及其作用。

2.掌握小括号的书写方式和使用方法。

四、教学方法1.听、说、读、写的综合运用。

2.分组讨论、互相合作。

五、教学步骤1.导入环节教师带领学生回顾上一节课学习的内容，让学生回忆什么是“加号”和“减号”，并用手势、声音等方式让学生学习到“小括号”的概念。

2.展示小括号的书写方法与应用（1）教师用板书或PPT展示小括号的书写方法并让学生模仿跟写。

（2）通过例题介绍小括号的应用，如求和、取平均数、表示小数等。

3.小组合作练习（1）将学生分组，每组三到四人，让学生互相合作，练习小括号的应用方法。

（2）布置练习题，提供给学生课后作业。

4.总结反思课堂结束前，教师让学生进行总结回顾，让学生回答以下问题：小括号的作用是什么？小括号的书写方法是什么？六、教具材料1.黑板、白板或PPT2.练习题七、教学评价1.师生互动情况2.学生在学习中对知识的掌握情况。

3.学生在小组合作中的表现。

4.作业完成情况。

八、教学延伸1.课后家庭作业：让学生自己寻找小括号在生活中的应用方法及实例，并将其用小组合作的方式提交作业。

2.教师可以设计小括号在数学中的更多应用题，以便深入学习小括号的真正作用。

一年级下册数学教案小括号人教版作为一名经验丰富的教师，我深知教案的重要性。

下面是我为一年级下册数学教案所准备的内容，主题是《小括号》。

一、教学内容本节课的教学内容出自人教版一年级下册数学教材，主要涵盖了小括号的相关知识。

具体包括小括号的含义、小括号的作用以及如何运用小括号进行计算。

二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解小括号的含义，掌握小括号的作用，并能够运用小括号进行简单的计算。

三、教学难点与重点重点：小括号的作用和运用。

难点：理解小括号改变了运算顺序。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 实践情景引入：通过一个简单的数学问题引出小括号的概念。

例如：“小明有3个苹果，小红给了小明2个苹果，请问小明现在有几个苹果？”2. 讲解小括号的含义：小括号用来表示优先计算的部分。

3. 讲解小括号的作用：通过例题展示小括号如何改变运算顺序。

例如：“5 + 3 × 2，先算乘法还是加法？”引导学生理解小括号的作用。

4. 运用小括号进行计算：通过练习题，让学生亲自尝试运用小括号进行计算。

例如：“7 (7 4) + 2”5. 随堂练习：布置一些有关小括号的练习题，让学生独立完成，并及时给予指导和讲解。

六、板书设计板书题目：“小括号的作用”板书内容：1. 小括号的含义2. 小括号的作用3. 小括号的运用示例七、作业设计(1) 8 + 3 × 2(2) 8 (7 4)(3) 7 + 2 (5 3)2. 请解释小括号的作用，并给出一个运用小括号的例子。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让学生初步了解小括号的概念。

通过讲解和练习，使学生掌握小括号的作用和运用方法。

在教学过程中，注意引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

通过作业的设计，巩固所学知识，提高学生的实际运用能力。

拓展延伸：可以让学生进一步探索小括号在更复杂计算中的应用，如四则运算等。

一年级下册数学教案第6单元认识小括号人教版教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是人教版一年级下册数学第6单元《认识小括号》。

这一章节主要让我们了解小括号的作用，学会用小括号表示简单的数学运算。

通过本节课的学习，我们将会掌握小括号的基本概念及其在数学运算中的重要性。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解小括号的作用，学会用小括号表示简单的数学运算。

2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力和动手能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识。

三、教学难点与重点重点：学生能够理解小括号的作用，学会用小括号表示简单的数学运算。

难点：学生能够在小括号运算中，正确理解和运用小括号。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 情景引入：通过一个有趣的数学故事，引出小括号的概念。

2. 知识讲解：讲解小括号的作用，让学生明白小括号在数学运算中的重要性。

3. 例题讲解：通过几个简单的例题，让学生学会用小括号表示数学运算。

4. 随堂练习：让学生动手练习，巩固所学知识。

5. 课堂小结：回顾本节课所学内容，加深学生对小括号的理解。

六、板书设计板书内容：小括号的作用及表示方法七、作业设计2 +3 × 415 ÷ 3 22. 答案：2 +3 ×4 = (2 + 3) × 4 =5 × 4 = 2015 ÷ 3 2 = (15 ÷ 3) 2 = 5 2 = 3八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生基本掌握了小括号的作用和表示方法。

在课后，学生应该加强小括号运算的练习，提高自己的数学能力。

同时，教师也应该关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，使学生能够更好地掌握小括号的知识。

拓展延伸：可以让学生尝试解决一些更复杂的含有小括号的数学问题，提高学生的数学思维能力。

教学设计一年级下册数学教案-第六单元第8课时小括号人教新课标一、教学目标1. 知识与技能目标通过本课的学习，学生能够：1.认识小括号的符号和名称；2.能够正确使用小括号表示数字和算式的范围；3.能够运用所学知识解决小学数学应用题。

2. 过程与方法目标通过本课的学习，学生能够：1.通过通识活动，激发兴趣，提高学习积极性；2.通过合作探究和展示交流，激发学生思维，提高学生自主学习和协作学习的能力；3.通过提问和引导，培养学生的思维方法，提高学生的思维能力和应用能力；4.通过各种形式的课堂互动，激发学生乐学的潜能。

二、教学重点、难点1. 教学重点1.认识小括号的符号和名称2.能够正确使用小括号表示数字和算式的范围2. 教学难点1.理解小括号的符号和名称2.能够灵活地运用小括号表示数字和算式的范围三、教学方法与过程设计1. 教学方法合作探究法、课堂讨论法，游戏活动教学法，情景演示法2. 教学过程设计(一) 导入新课1.利用教师老师可以通过幻灯片或者板书上的方式提问学生，利用启发式教学的方式引出课题。

2.引导学生通过日常生活的小例子理解小括号的使用方法。

(二) 学习新知1.团队合作，发挥合作学习的优势，引导学生对小括号这一基础概念进行探究。

2.利用生活实例，引导学生认识小括号符号和名称，并且培养学生使用小括号表示数字和算式范围的能力。

3.注意掌握小括号符号外观及名称，强调数字和运算符号在小括号内的范围，一定要让学生学会正确地放置小括号。

(三) 进行交流1.在分小组展示和演示中提高学生的学习兴趣和自主学习能力。

2.引导学生分享自己的学习策略和学习经验，让学生从谈论中学习到别人思路的差异性。

(四) 应用延伸1.设计有趣的小学数学应用题，让学生应用所学知识解决实际问题。

2.强调学科知识和生活实践的联系。

3. 教学后记教学的过程中，要通过各种形式的课堂互动，激发学生的乐学潜能。

课堂教学过程中，注意控制节奏，合理运用教学技巧和方法。

一年级下册数学教案－第6单元第10课时小括号练习课｜人教新课标教案：一年级下册数学教案－第6单元第10课时小括号练习课｜人教新课标一、教学内容本节课的教学内容来自于人教新课标一年级下册数学第6单元的第10课时，主要针对小括号的练习。

教材内容主要包括小括号的含义、小括号的使用方法以及小括号在实际问题中的应用。

二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解小括号的作用，掌握小括号的正确使用方法，并能够运用小括号解决实际问题。

三、教学难点与重点重点：小括号的作用和正确使用方法。

难点：如何运用小括号解决实际问题。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、练习题。

学具：学生练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 实践情景引入：教师可以通过一个实际问题来引入本节课的内容，例如：“小明有3个苹果，小红比小明多2个苹果，请问小红有几个苹果？”2. 例题讲解：教师可以通过一个简单的例题来讲解小括号的作用和使用方法，例如：“（1+2）×3 =？” 教师可以引导学生思考，如何使用小括号来简化计算过程。

3. 随堂练习：教师可以给出一些随堂练习题，让学生独立完成，例如：“（2+3）×4 =？” “5（21）=？”4. 小组讨论：教师可以组织学生进行小组讨论，分享彼此的想法和解题方法，例如：“你们是如何使用小括号来解决这些问题的？”六、板书设计板书设计可以包括小括号的符号和作用，以及一些典型的例题和答案。

七、作业设计作业设计可以包括一些有关小括号的练习题，让学生巩固所学知识，例如：“（1+2）×4 =？” “7（21）=？”八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生通过实际问题和例题的讲解，掌握了小括号的作用和使用方法，并在随堂练习中进行了巩固。

通过小组讨论，学生能够分享彼此的想法和解题方法，提高了合作能力。

在课后，学生可以通过作业来进一步巩固所学知识。

拓展延伸：学生可以在课后尝试解决一些更复杂的问题，例如：“（1+2）×（3+4）=？” 学生还可以思考小括号在其他学科中的应用，例如在语文中的标点符号使用。

一年级数学下册教案6.3 小括号（6）人教版今天我要为大家分享的是人教版一年级数学下册教案第六章第三节小括号（6）的内容。

这一节课我们将继续学习小括号的应用，让学生能够理解和掌握小括号的作用，以及如何运用小括号进行计算。

一、教学内容我们使用的教材是人教版一年级数学下册，本节课的教学内容主要集中在第6章第3节，即小括号（6）。

在这一节中，我们将学习小括号的含义和作用，以及如何使用小括号进行计算。

教材中提供了丰富的例题和练习题，帮助学生理解和掌握小括号的应用。

二、教学目标1. 理解小括号的含义和作用，知道小括号可以改变运算顺序；2. 能够正确地使用小括号进行计算，解决简单的实际问题；3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解和掌握小括号的作用，以及如何运用小括号进行计算。

难点在于让学生能够正确地运用小括号改变运算顺序，并解决实际问题。

四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、多媒体教学设备、教材、练习册等。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会在课堂上创设一些实际情境，如购物、做菜等，让学生观察和分析其中的数学问题，引出小括号的概念和作用。

2. 讲解与示范：我会通过讲解和示范，向学生解释小括号的含义和作用，以及如何使用小括号进行计算。

我会用具体的例题进行讲解，让学生跟随我的思路一起解答。

3. 随堂练习：在讲解和示范之后，我会设计一些随堂练习题，让学生亲自动手解答，巩固所学内容。

我会及时给予反馈和指导，帮助学生纠正错误，提高解题能力。

4. 小组合作：我会组织学生进行小组合作，共同解决一些综合性的实际问题。

通过小组合作，学生可以互相交流和讨论，培养团队合作能力。

六、板书设计我会根据教学内容设计简洁明了的板书，突出小括号的作用和运用方法，帮助学生理解和记忆。

七、作业设计作业设计如下：1. 请用小括号改正下面的计算错误：（1）25 + 30 = 56（2）45 15 = 202. 请用小括号完成下面的计算：（1）23 + 14 + 7 =（2）56 20 8 =答案：1. （1）25 + (30 1) = 56（2）45 (15 + 5) = 252. （1）23 + (14 + 7) = 44（2）56 (20 6) = 42八、课后反思及拓展延伸同时，我还会给出一些拓展性的问题，让学生在课后进行思考和探索，进一步巩固所学内容，提高解决问题的能力。

人教版一年级数学下册《认识小括号》教案一、教学目标1.了解小括号的概念和作用。

2.认识小括号内的数列可以一起进行加、减、乘、除等运算。

二、教学内容1.小括号的概念2.小括号的作用3.小括号内的数列的加、减、乘、除等运算。

三、教学过程（一）引入新知识（10分钟）1.师生问答导入教师问：同学们，你们知道小括号吗？学生答：知道，它是一种符号。

教师继续问：小括号是什么时候用？它是什么作用？学生作答：小括号可以将一些数分成一组，方便计算。

2.探究实验展示教师拿出一些珠子，然后让学生分成不同的小组，每个小组分别用小括号括起来。

教师问：同学们，你们的小组分别有多少个珠子呢？学生回答后，教师可以将小括号内的数据加起来，可以发现，小括号可以让学生更简便地计算，真是个好东西。

（二）学习新知（20分钟）1.教学内容展示教师在黑板上写下一个小括号，然后随机挑选几个数字，让学生体验小括号的合并作用，然后再让学生用小括号计算其他的数列，练习学生小括号内数列的加、减、乘、除等运算。

2.小组合作积累教师让学生分成小组，在小组内讨论并列出小括号的运算法则，然后再用小括号计算一些数列。

(三)巩固练习（30分钟）1.配合课堂板书，让学生在练习册上完成相关的题目，巩固掌握小括号的运算法则。

2.课外拓展，建议学生通过家长的帮助，欣赏有关小括号的数学课的视频，增加学习材料的渠道。

（四）课堂评价（10分钟）1.学生展示。

让学生归纳小括号的作用及小括号内数列的加、减、乘、除等运算。

2.教师提问。

请学生们回答概念和运算的相关问题，以检测学生的掌握程度。

四、教学反思如今，在现代数字计算的大潮之下，许多学生已经习惯用计算器完成各种数学题目，而简易的计算却需要手算完成。

所以，在小学学习时期，我们尤其需要教育孩子掌握一些复杂或冗长的数列运算方法。

而小括号的运用在高年级时期非常重要，所以在初学时我们就需要打的强调，这个过程需要寓教于乐，例如教师可以采用实际生活场景演示或带学生解决小问题等方式来引导学生体会小括号的重要性。

一年级下册数学教案6.4《认识小括号》人教新课标教案：认识小括号一、教学内容今天我们要学习的内容是关于小括号的，这是人教新课标一年级下册的第六章第四节。

在这一节课中，我将带领大家认识小括号，了解小括号的作用以及如何在数学计算中正确地使用小括号。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够掌握小括号的基本概念，理解小括号在数学计算中的作用，学会正确地使用小括号，并能够运用小括号解决一些简单的数学问题。

三、教学难点与重点重点：认识小括号，了解小括号的作用，学会正确地使用小括号。

难点：理解小括号在数学计算中的优先级，能够运用小括号解决实际问题。

四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、小括号模型。

学具：练习本、笔、小括号模型。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会给孩子们展示一个实际的情景，比如：“小明有3个苹果，小红给了小明2个苹果，请问小明现在有几个苹果？”让孩子们思考并回答。

2. 例题讲解：3. 随堂练习：我会让孩子们做一些随堂练习，巩固他们对小括号的理解。

比如：“7 (2 + 3) =？”让孩子们独立完成并讲解。

4. 小组合作：我会让孩子们分组，每组设计一些含有小括号的数学题目，并互相交换解答。

六、板书设计我会用黑板和粉笔将小括号的概念、作用以及使用方法板书出来，让孩子们更加直观地理解。

七、作业设计作业题目：1. 填空题：请用小括号改变下面的计算顺序，使等式成立。

5 + 3 2 =7 (2 + 3) =（1）小明有5个苹果，小红给了小明3个苹果，请问小明现在有几个苹果？（2）我有7个橘子，吃掉了2个，又吃掉了3个，请问我还剩下几个橘子？答案：1. 5 + 3 2 = 67 (2 + 3) = 22. （1）小明有5个苹果，小红给了小明3个苹果，请问小明现在有5 + 3 = 8个苹果。

（2）我有7个橘子，吃掉了2个，又吃掉了3个，请问我还剩下7 (2 + 3) = 2个橘子。

八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学效果，看看孩子们是否掌握了小括号的概念和运用，对于那些还没有完全掌握的孩子，我会个别辅导。

小括号的认识教学设计一、教材分析：《小括号》是小学数学人教版一年级下册第六章中的内容含小括号的加、减混合运算，是在学生已经学习了不含小括号的加、减混合运算的基础上编排的。

在此基础上，再学习含有小括号的加、减混合运算的口算，明确含有小括号的加、减混合运算的运算顺序。

二、学情分析:学生已经掌握了连加、连减和加、减混合运算，并能用它解决实际问题。

但小学一年级学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。

他们的思维还要借助于形象直观的实物图像或实践操作。

所以对于一年级学生来说，只要学生知道有小括号的先算括号里面的，会按照正确的运算顺序口算含有小括号的加、减混合试题即可。

三、教学目标:根据学生的认知规律、认知基础、心理特征我设计了如下的教学目标：、使学生认识小括号，知道有小括号要先算小括号里面的，能正确计算含有小括号的两步加、减混合运算。

、让学生经历“创造”小括号的过程，初步尝试用符号进行数学表达和数学思考的方法。

、让学生感受引入新符号的必要性，体会数学符号的简洁性、统一性，具有初步的符号意识。

四、教学重难点:根据我设计的教学目标和一年级学生特点我确定本节课的教学重点和教学难点。

教学重点：理解小括号的意义，能正确计算含有小括号的加、减混合运算。

教学难点：理解小括号的意义。

五、教法与学法:这节课我主要采用启发谈话法、讲授法、练习法等方法来引导学生去发现问题、分析问题、解决问题。

从学生的认知基础、心理特征出发，通过自主学习、探究学习、合作学习学习方法掌握新知。

使学生真正成为课堂的小主人。

六、教学过程在本节课我预设了以下五个教学环节：（一）创设情境、教师利用多媒体课件展示教材第页例的情境图：让学生了解情景（有个五角星，先剪掉个，再剪掉个。

）、提出问题：让学生根据刚才的情景提出一个问题（学生汇报）并能将条件与其他同学的问题完整的说一说？课前预设学生答案：、一共剪掉几个星？：还剩几个星？（设计意图：学生对运算顺序的认识和理解离不开情境的支撑。

第6课时《小括号》教学设计教材来源：小学一年级《数学（下册）》教科书\人民教育出版社2022年版内容来源：小学一年级《数学（下册）》第六单元主题：小括号课时：第6课时授课对象：一年级学生设计者：xxxx学校一年级数学组目标确定的依据：1、课程标准的相关陈述《课程标准（2022年版）》有关本课的要求是：内容要求：探索加法和减法的算理与算法，会整数加减法；在解决生活情境问题的过程中，体会数和运算的意义，形成初步的符号意识、数感、运算能力和推理意识。

学业要求：能口算简单的百以内数的加减法。

2、教材分析本节课是小学数学人教版一年级下册第六单元“100以内的加法和减法（一）”的第六课时，小括号的认识是在学生已经掌握了连加、连减和加、减混合运算，以及能解决简单的连加、连减和加、减混合实际问题的基础上编排的，这些为小括号的学习提供了知识基础。

同时，小括号的出现也可以增加式题的变化，提高学生练习的兴趣，进一步掌握运算顺序。

3、学生调查分析课前，对60名同学进行问卷调查，结果显示：由上表可见，绝大部分学生计算连加连减和加减混合运算，大部分学生具备了用所学知识解决简单的连加连减和加减混合实际问题的经验，少部分学生会想到先算“一共”，再算“还剩”。

学习目标1、认识小括号，知道有小括号要先算小括号里面的，能正确计算含有小括号的两步加、减混合运算。

2、经历小括号要先算小括号里面的，能正确计算含有小括号的两步加、减混合运算。

3、感受引入新符号的必要性，体会数学符号的简洁性、统一性，具有初步的符号意识。

学习重点经历小括号要先算小括号里面的，能正确计算含有小括号的两步加、减混合运算。

学习难点经历小括号要先算小括号里面的，能正确计算含有小括号的两步加、减混合运算。

评价任务1、在小组内互相说一说小括号要先算小括号里面的，能正确计算含有小括号的两步加、减混合运算。

2、向同桌说出小括号要先算小括号里面的，能正确计算含有小括号的两步加、减混合运算。

人教版数学一年级下学期《认识小括号》教学设计一. 教材分析人教版数学一年级下学期《认识小括号》是小学数学的基础内容，主要让学生初步理解小括号的作用，能够正确运用小括号进行简单的数学计算。

本节课内容为学生后续学习更复杂的数学知识打下基础。

教材通过生动的图片和实例，引导学生理解小括号的概念，并运用小括号进行计算，使学生感受到数学的趣味性和实用性。

二. 学情分析一年级的学生思维活跃，形象思维占主导地位，对新鲜事物充满好奇。

他们在上学期已经学习了加减法，具备了一定的数学基础。

但部分学生可能对小括号的概念理解和运用还存在困难，因此，在教学过程中需要注重学生的个体差异，针对不同学生进行有针对性的指导。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握小括号的基本概念，能够正确地使用小括号进行简单的数学计算。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生独立思考和合作解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握小括号的概念和作用，能够正确运用小括号进行计算。

2.难点：理解小括号改变了运算顺序，学会调整运算顺序进行计算。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境和图片，引导学生理解小括号的概念和作用。

2.游戏教学法：设计有趣的数学游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

3.合作学习法：学生进行小组讨论和合作，培养学生独立思考和团队协作的能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作生动有趣的课件，帮助学生理解和掌握小括号的概念。

2.教学素材：准备相关的生活情境图片和数学题目，用于引导学生运用小括号进行计算。

3.教学工具：准备黑板、粉笔等教学工具，用于板书和讲解。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和生活情境，引导学生思考：为什么需要小括号？引出本节课的主题《认识小括号》。

2.呈现（10分钟）展示一些含有小括号的数学题目，让学生观察和思考：小括号是什么？小括号有什么作用？引导学生初步理解小括号的概念和作用。