《儿童文学》第一章

第一章 儿童文学概述

雨铃铛

金波

沙沙响，沙沙响，

春雨洒在屋檐上。

屋檐上，挂水珠，

好像串串小铃铛。

丁零当啷，丁零当啷，

它在招呼小燕子，

快快回来盖新房。

第一节 儿童文学的基本含义

一、儿童文学的概念 儿童文学是适合儿童阅读的、具有独特艺术性和丰富价值的

各类文学作品的总称。就广义而言，它是学前儿童文学、童年文

学、少年文学的总称。本书以学前儿童文学为主要讨论对象。

学前儿童文学是以0～6岁的婴幼儿为主要对象，为促进他

们的健康成长而创作或改编的、适应他们审美需要的文学。它的

概念可以从以下两方面来理解。

（一）学前儿童文学必须是文学

学前儿童文学是文学大系统中的一支，它具有文学的一般特

性，符合文学创作的一般规律。比如，从文学的基本特征来看，

学前儿童文学与成人文学一样，都是通过具体生动的形象和真挚

丰富的情感，来反映社会生活、表现作家的审美理想并打动作者

的；从文学所运用的载体看，学前儿童文学也和成人文学一样，

都以语言为载体，都是语言的艺术。这正是学前儿童文学作品与

非文学的婴幼儿读物的区别。

一般的儿童读物是适宜儿童阅读（或听赏）的各种书籍的总

称。它的范围比学前儿童文学要广泛得多。比如，向儿童介绍社

会和自然知识的书籍（儿童版《十万个为什么》等），属于儿童

读物，但不属于儿童文学；再如，供儿童使用的填色、迷宫等游

戏书或识字卡片也属于儿童读物，但不属于学前儿童文学。学前

儿童文学作品必须具有文学性，以语言塑造艺术形象，从而感染

孩子，引起他们愉悦的感受。

【对点案例】 冰波的童话《梨子小提琴》中，梨子本是吃的水果，但在小

松鼠手里却变成了一把小提琴。狐狸捕杀小鸡、狮子追杀小兔子

是森林里不变的法则，但在小松鼠的琴声中，狐狸和小鸡、狮子

和小兔子却成了好朋友，小鸡跟在狐狸的后面、小兔子跟在狮

子的后面来到松树下，小鸡躺在狐狸的尾巴上、小兔子躺在狮子

的怀里一起听清香芬芳的梨子小提琴流淌出的动人的音乐。音乐

儿童文学考点

第一章 基本原理

1、儿童文学的概念：

（1）儿童文学是为儿童创作的各类文学作品的总称

（2）儿童文学是具有独特艺术和审美价值的语言艺术

（3）儿童文学是适合于儿童接受并作为他们所喜闻乐见的文学作品

（4）儿童文学对儿童具有审美、认识、娱乐、教育等多种功能和价值

综上所述，儿童文学是专为儿童创作并适合他们阅读的、具有独特艺术性和丰富价值的各类文学作品的总称。

2、儿童文学的美学特质：

既儿童文学的基本审美特征或艺术品性。

主要表现在纯真、稚拙、欢愉、变幻、质朴这几个方面。

3、儿童文学在美学特质方面，如何与成人文学相区别：

（1）儿童文学的美学特质是指那些对于成人文学而言，在儿童文学中表现得更为普遍、更为集中、更为典型的艺术品性。

（2）儿童文学与成人文学的某些具体审美要素的构成具有共同性。

4、从儿童的生理和心理特点出发，在小学教育中实施儿童文学的审美教育应该把握以下几个方面的原则：直觉性原则、非功利性原则、情感性原则

5、儿童文学在小学语文教学中的作用：

（1）儿童文学为小学语文教育提供了宝贵的教材资源

（2）提升教师自身的素质

6、儿童文学与小学生素质培养:

（1）儿童文学有助于指导小学生的人格养成

（2）儿童文学有助于推动小学生的思维发展

（3）儿童文学有助于培养小学生的创造精神

（4）儿童文学有助于小学校园文化的建设

第六章 童话 寓言 1、 童话概念：

童话是文学中一种特殊艺术形态的题材。它是以奇异的幻想、极度的夸张、多彩的象征色调构成的一种具有独特审美价值的虚幻故事。童话是儿童文学中最具有代表性的一种文学样式。童话的一切虚幻都依附于生活的土壤。

2、童话的文学特征：

（一）传统童话的文学特征：（1）.固定的叙事程式 （2）.鲜明的主题

（二）现代童话的文学特征：（1）.日常生活进入幻想世界 （2）.个性化、多样化的趣味和风格 （3）.儿童与成人共享童年梦想

(圆满版)儿童文学教程重点

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第一章：走进儿童文学

1. 儿童文学 ：专为儿童创作的文学作品的总称。

一、艺术的源起

2. 儿童最早接触的文学资源：初期民间口头文学传统中的大批神话、歌谣和童话故事。

3. 为何初期大众文学会进入古代儿童的接受视线？ 1) 初期大众文学的受众对象中天然地包括了儿童这一集体。 2) 大众文学的某些艺术形态天然地吻合了儿童的文学接受兴趣。

4. 初期大众文学的功能：教育功能、娱乐功能

5. 初期大众文学的艺术形式

1) 词汇方面，一般是平常的平常口语。

2) 与古代人思想和语言上的特色上相对应， 初期社会的一般公众也未分化出过于纤细的文学感情，他们对于事物的感觉是简单而直接的。

3) 大众文学的口头流传特色决定了它不能够能使用过于复杂的构造方式。 ( 比方循环的三段式 )

二、历史的流变

从大众文学到儿童文学

1. 大众文学改编的儿童文物

1697 年法夏尔·贝洛《鹅妈妈的故事》 （里面采集了《小红帽》《灰姑娘》《睡佳人》等）

19 世纪德格林兄弟 （雅各布· 格林 威廉·格林）编订《儿童与家庭故事集》 ( 别名格林童话 ) １９世纪丹麦作家安徒生等。

２ . 为孩子改编的民间故事与以前比较发生了哪些变化？

增（增加以儿童为对象的生活教训内容） 删（即删去作者看来不适合儿童阅读的部分） 改（经过语言或情节上的改写，使作品更具文学性，也吻合儿童的接受特色）

三、儿童文学的今世见解

1. 分类与特色

儿童文学可分为少儿文学、儿童文学、青少年文学 少儿文学（０到６岁的学前儿童为读者对象） 儿童文学（７到１３岁的少年儿童）

青少年文学（青春期前后至成年前的青少年） (圆满版)儿童文学教程重点

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2. 儿童文学作品的文体分为

1) 语言形态角度 ? 韵文体（儿歌与儿童诗）与散文体（儿童小说散文戏剧等）

2) 详细的文本形态和艺术手法：儿歌、儿童诗、图画书、儿童故事、童话、儿童小说 3. 文体的种类特色

《儿童文学》授课计划

授课教师:王晓阳

《儿童文学》课程是学前教育专业开设的一门必修课程，课程内容包括：儿童文学的基本原理、儿童文学的创作主体与接收对象、儿童文学的文本特征、儿歌和儿童诗、童话和寓言、儿童故事、图画文学等具体文学文种。通过例文分析、习作讲评使学生对各类型的儿童文学形式有较深刻的领悟理解并学以致用,为培养适应未来社会需要的幼儿教师打好基础。

《儿童文学》课程旨在使学生掌握作为幼儿教师必备的儿童文学理论知识，熟悉并掌握童话、寓言等儿童文学常用形式，提高学生对儿童文学的鉴赏水平，为将来更好地从事幼儿教育工作打下坚实的基础。

综上，特制订授课计划如下:

一、学时分配

章 教学内容 总学时 理论学时 实践学时

第一单元 学前儿童文学概说 ６ 4 ２

第二单元 儿歌 6 4 ２

第三单元 幼儿诗 3 2 １

第四单元 婴幼儿童话 9 6 3

第五单元 婴幼儿故事 6 4 2

第六单元 婴幼儿图画书 ６ 4 ２

第七单元 婴幼儿散文 ３ 2 1

第八单元 幼儿戏剧 9 ６ 3

第九单元 作品集萃 ６ 4 2

合计 5４ 36 １8

二、具体内容

四、教学内容

第一章 学前儿童文学基本理论

一、教学目的、要求

（一）了解学前儿童文学基本理论

（二)了解婴幼儿的年龄特征 (三)了解学前儿童文学的特点

（四)了解中外儿童文学的发展

二、教学重点及难点

(一）婴幼儿心理特征和语言特征对儿童文学的特殊要求

(二）学前儿童文学的审美特点

三、教学内容

本章主要学习学前儿童文学的主要理论,包括含义及详解，特定受众（学前儿童）的年龄特征和心理特点，以及针对这一点而具备的基本文学特征。同时梳理古今中外儿童文学发展脉络,要求学生了解儿童文学发展史，并对各时期的文学作品有所了解。

第二章 儿歌

一、教学目的、要求

（一）了解儿歌的起源、发展和分类

(二）掌握儿歌的功能与特点

(三）熟悉儿歌的传统艺术形式，学会鉴赏儿歌