小学作文教学研讨会方案

小学语文集体备课教研活动方案

小学语文集体备课教研活动方案「篇一」

为追求课堂焕发出昂然的生机活力，促进学生全面发展。而联片教研能够集合片内优质教育资源，破解软件发展不均衡，实现教育共同发展的良好局面。依据县教育局教研室会议精神和六十铺中心学校的工作计划，结合本学区的实际，特拟定本学期的联片教研活动方案。

一、现状分析

彭庙学区因地理分布，交通条件，学校设备，生活条件艰苦，所以师资力量薄弱，现在在岗的教师年龄结构，教龄结构，学历结构均是不是很合理的。几年来，在中心校的指导和各校的共同努力下,形式多样联片教研活动。达到了锻炼年轻教师的目的，经过调研，教师们的积极性很高，很想通过联片活动锻炼自己，各校领导也想通过活动为教师们搭建展示、提高的平台。这是开展联片教研活动的基础。

二、指导思想

随着课程改革的不断深入，追求高效课堂已成为主旋律。根据中心学校的计划、安排，我校将举行“追求高效课堂，搭建成长平台”为主题的彭庙片教学研讨活动。以追求高效率的课堂教学为着力点，以“交流、合作、提高”为宗旨，以“让每一个农村孩子都能享受到和城镇孩子一样的教育”为最终目标，通过专家引领，和兄弟学校的合作研究、平等交流，促进我校青年教师的成长。

三、活动主题

“追求高效课堂，搭建成长平台”

四、活动领导小组

组长：苑家海

副组长：刘金敏

成员：高飞（负责专题汇报）

李成连（负责数学课堂教学）

方苗（负责语文课堂教学）

王玉宝（活动环境布置） 杨辉（后勤保障、活动摄影和材料收集等

五、联片教研的'活动内容

（一）总的思路：

1、名师引领，上一节示范课。名师是在县、学区内在教学上有一定的知名度的的老师。名师上完课后，自己做点评，说自己的教学设计，说自己这节课的反思。

2、新秀培养，上一节剖析课或帮扶课。就是踏入教坛时间不长或素质优秀有特点要培养的教师。让好苗子有个锻炼的机会，成长的机会，让他们能够逐步成为新秀，为各学校培养名师第二梯队。

小学语文教研活动方案

一、活动主题

小学语文教研活动：《学习习惯与阅读能力的培养》。

二、活动目标

1. 探讨学习习惯与阅读能力的相互关系，了解如何发展学生的阅读习惯。

2. 分析学生在学习语文过程中所存在的问题，探索解决问题的方法和策略。

3. 了解不同学段的语文课程特点，设计符合学生发展需要的语文课程。

4. 了解小学语文教材及教辅的特点，探索如何有效利用教材和教辅资源，提高语文教学效果。

三、活动内容

1. 主题报告

由专家进行学术报告，让教师深入了解学习习惯与阅读能力的相互关系，探讨如何培养学生的阅读习惯，并提出相应的教学策略和方法。

2. 经验分享

邀请教育界名师分享语文教学的心得体会和思考，引导教师对于小学语文教学的问题进行深入探讨和思考。

3. 阶段性研讨

根据小学不同年级的特点，分阶段进行主题研讨，让教师更加明确不同学段的语文教学目标和知识点，并探索如何在教学中更好地培养学生的学习兴趣和自主学习能力。

4. 实践活动

在活动期间，安排不同形式的实践活动，如集体备课、教学案例设计、课堂观摩等，让教师深入了解小学语文教学，掌握最新的教育教学动态。 四、活动时间

活动时间为两天，具体时间安排如下：

7月10日 上午：主题报告

7月10日 下午：经验分享

7月11日 上午：阶段性研讨

7月11日 下午：实践活动

五、活动方式

1. 线下集体活动

所有教师在同一时间在同一场次地进行授课、研讨和讨论。

2.线上直播

通过在线视频平台进行网络直播，将活动内容传递给更多不便于到现场的教师。

六、活动效果

1. 提高教师的专业素养和课堂教学质量，有助于激发学生的学习兴趣。

2. 促进教师之间的交流和合作，增强团队协作意识，提高教育教学质量。

3. 增强教师的发展意识和学习动力，不断提高教师的专业能力和综合素质。

七、总结

小学语文教研活动应紧密结合教学实际，关注语文教学中存在的问题和挑战，并探索科学有效的解决方法和策略，提高语文教学质量和人才培养水平。通过本次活动，教师将更加深入了解学生发展特点和需求，更好地适应教学改革和发展的需要，推进小学语文教学水平不断提高。

小学生作文教案

小学生作文教案（精选6篇）

作为一无名无私奉献的教育工作者，通常会被要求编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。我们该怎么去写教案呢？以下是小编帮大家整理的小学生作文教案（精选6篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小学生作文教案 篇1

教学目的：

让孩子了解对景物综合描写的一些基本方法

教学重点：

描写的顺序和景物动态与静态的比较

教学内容及步骤

一、课程引入

教学方法：妈妈将下面的内容用自己的话向孩子讲述就OK了。

解说：我们分别从定点和移步两个方面，学习了对景物的静态描写和动态描写，掌握了一些景物描写的方法。但是，在现实中，并没有一直静止不动的景物，也没有一直动个不停的景物，而是有的时候是静止的，有的时候是运动的；另外，在一个大范围的风景里，也是有的景物在运动，同时又有一些景物是保持静止。这就是所谓的动中有静，静中有动，动静相互结合，才是我们经常看到的现象。我们写景物，就是用笔作“摄影机”，把看到的景物通过文字记录下来，既然现实中的景物是动静结合的，我们的描写当然也要动静结合。我们这节课要学习的，就是怎么样来对景物进行动静结合的描写。

二、范文评析

教学方法：妈妈依照下面的步骤执行就行了。

1、妈妈让孩子看范文，并朗读一遍：

曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。（比喻）层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如—粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人（排比+比喻）。（静态景物）微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的，（比喻）这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，（比喻）霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着（起风前），这便宛然有了一道凝碧的波痕（起风后）【对起风前后的景物作比较】。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。（动态景物）

关于《小学作文教学难点分析及对策研究》的开题报告

一、课题的核心概念及其界定

我们的课题《小学作文教学难点分析及对策研究》中，强调以学生为中心，尊重学生主体地位，调动学生观察思考和练笔的积极性，引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感，不说假话空话把自己亲身经历的过程写下来，写出自己的真情实感。

《语文课程标准》指出：工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文工具性能力培养在于语文实践，人文性在于熏陶，二者相辅相成。在作文教学中，应结合小学生作文能力的实际，注重培养观察、思考、表现、评价的能力，鼓励学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话，为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写的束缚，鼓励学生自由表达和有创意的表达。相应于课程标准中阐述，小学生作文能力培养强调的是过程和方法维度，要引导学生关注现实，关注大自然，热爱生活,表达真情实感。因此，我们的课题就是基于作文教学中的实际，通过在学生作文诸环节中的交融与共性策略的具体研究，全面落实《语文课程标准》中知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高，全面实现工具性与人文性在作文教学领域中的有机统一，从而全面实现提高小学作文教学的质量。然而,很多学生写的作文语言平淡,内容不丰富充斥其中，令人不忍卒读。语文老师如果只懂得埋怨学生的知识水平差，生活阅历单调，情感单纯，不能从根本上解决学生作文中存在的难点问题，我们应该努力探索一些切实可行的策略与方法,指导学生写出生动感人的文章。

二、国内外同一研究领域现状与研究的价值

1．据资料可查，2011年重庆珊瑚小学开展了课题为《心与作文》的课题研究，他们研究的是小学生的真心真情作文，取得了优秀成果。2008年，江都吴桥中心小学开展了《留守儿童习作》课题研究。2011年江苏省陶湖中心校开展了《留守儿童感恩教育作文》的课题研究。上述研究较好地探索出小学生习作教育的具体内容、方式和评价标准。