最新-三年级信息技术下册 保护地球家园教学反思 冀教版 精品

4《地球—我们的家园》教案+反思1.培养学生关爱自然的情感，懂得尊重自然、顺应自然的道理。

研究目标：让学生认识到地球为人类提供生存基础，培养关爱自然、尊重自然、顺应自然的情感。

重点：认识到地球为人类提供生存基础。

难点：理解人与自然和谐相处的关系。

教学过程：导入新课：教师播放视频《我们生存的家园——地球》，引入新课《地球——我们的家园》。

讲授新课目标导学一：我们生存的家园地球为人类提供了所需要的空间、环境和资源等。

学生思考：假如离开地球，人类还能生存吗？资料阅读：学生分组阅读资料一和资料二，讨论并发言。

思考交流：观看视频，让学生思考问题：你觉得这些画面美丽吗？想不想让它们一直保持这样的美丽？它们可爱吗？请小组选择下图中的一个案例，说一说图中的人们是怎样与自然和谐相处的。

设计意图：通过研究和讨论，让学生认识到地球为人类提供生存基础，理解人与自然和谐相处的关系，培养关爱自然、尊重自然、顺应自然的情感。

亲，他们生产充足的食物，供我们充饥；她们奉献着丰富的土石和森林，供我们建房造屋；那牧场上的羊群、蓝花盛开的亚麻田和中国的桑蚕编织物，让人类抵御酷暑严寒。

——[美国]XXX《房龙地理》在过去的近百年中，人口的增长和人类需求的增加导致了环境污染和生态破坏等问题。

人类的破坏力已经使得地球越来越难以承受，出现了资源短缺、海洋污染、土地沙漠化、海平面上升、热带雨林破坏等问题。

这些问题对鸟类、海洋动物和植物、人类及海洋环境都有危害。

观看视频后，我们应该重视环境问题，增强爱护地球的公德意识。

我们应该感受到地球为人类和其他生物提供的生存场所，激发学生关爱自然、尊重自然的环保意识。

同时，我们也要认识到地球是人类美好的家园，每个人都应该爱护它。

在讨论中，我们可以分组自由讨论，查找相关资料，说说这些环境问题会带来哪些伤害。

通过思考交流，我们可以更好地认识环境问题的严峻性。

水俣病是因食入被有机汞污染河水中的鱼、贝类所引起的甲基汞为主的有机汞中毒，或是孕妇吃了被有机汞污染的海产品后引起婴儿患先天性水俣病。

科学《地球家园中有什么》教学反思（一）开学第二周，二年级学生学习了第一课《地球家园中有什么》，这节课是学生首次在科学课上接触地球与领域的相关内容，从宏观上观察事物和现象。

并且学生需要注意阳光、空气、云等属于地球家园的事物，而太阳、月亮和星星不属于地球家园的范围。

所以本节课的目标为能对地球家园有较全面的认识，并且理解地球家园的有关现象以及之间的相互关系，为后续学习打好基础。

为了能让课堂更加有趣，学生能够身临其境的感受到地球家园中的事物，我改变了传统课堂的教学模式，不再让老师主导，而让孩子主导，于是我在周末收集了许多孩子们假期出游玩的照片（山水照、标志建筑物合照、动植物园......），并且进行了分类整理，制作了课件。

让孩子自己上台展示分享他去过的地方，看到了什么，有怎样的感受。

例如：海滩、高山、草原、沙漠等。

学生在这样的课堂上会更加兴趣。

但是这样一来，前面一两个班我发现了一个问题，孩子在分享的过程中可能会出现“偏题”，这时就需要教师的引导，回归到“地球家园中有什么”，而不是一味的让孩子分享一些趣事。

所以，在后来的课堂上，我将要求具体化，1、去了哪儿，2、看到了些什么？3、你有什么感受。

规范孩子的发言，突出主题。

最后，对地球家园中的存在的事物进行分类，并且学会区分哪些是地球家园外的事物，他们有什么作用？为后续内容的学习做了铺垫。

也让孩子们自己在发挥想象，除了课堂上提到的地球家园中的事物，你还能想到什么？请他们画在科学活动手册上，并且提出要求：家园外的事物，应该画在哪一板块。

在这个活动过程中，孩子们的思维已经被打开了，有些孩子还说可以把山画成火山，家园外还可以画上卫星，其他星球等等......科学《地球家园中有什么》教学反思（二）在第一周通过趣味实验，让孩子们了解到科学是什么，我们为什么要学习科学后，孩子们迎来了二年级科学第一课的学习，在这一课中主要介绍的是我们的地球家园中有什么，在上这一课时，我认识到孩子们对于地球并不陌生，都知道我们生活在地球上，但是他们对地球的认识也非常浅显，在上课时，让孩子们通过猜谜的方式来引入本课，让我意想不到的是，当我还没把谜语说完时，孩子们已经非常容易的猜完了谜底（地球），我在第二个班上课板书时，将一张大一点的地球图片贴在黑板上时，很多同学看到地球的样子非常的震惊和好奇，这样孩子们会非常想去学习更多的关于地球的知识，我在第一个班上课时就忘记贴了，效果就没有太好，所以在上这一课时我觉得可以将一张大的地球图片直接贴在黑板上！上课时我发现后面一些比较细心的小朋友会提问说，地球上那些蓝色的部分是什么？我并没有选择直接告诉他答案，在后面了解到地球上的山川，海洋，森林，沙漠后，孩子们认识到那是海洋，此时可以拓展一下在我们的地球家园上，海洋的面积特别大，在第二个部分，孩子们交流分享我们的地球家园中有什么，在这一环节中，孩子们非常活跃，都特别积极的举手发言，孩子们会给很多的答案，比如：岩浆、飞机、楼房、火车……这些都是孩子们容易想到的，对一些不怎么敢举手的同学也可以鼓励他们起来说一说！第三个部分，孩子们在画我们的地球家园中有什么时，孩子们会把自己想到的立马画上去，我在上第一个班时，孩子们可能刚刚画完，还没来得及分享交流自己画的，就已经下课了，第二节课再来分享可能效果就没有那么好了，所以在教学时一定要把握好时间，让学生能够及时的分享，所以昨天在第二个班上课时，我调整了一下时间，学生分享自己画的地球家园，效果比在第一个班要好一点，后面对于问题：站在地球家园往外看，我们能发现什么？我教的班上，孩子们没有想到星星，太阳，月亮，他们立马想到的是，飞机，楼房这些！这一课，我在上的时候我是让孩子们在自己的活动手册上画，我在想，让孩子们分小组在一张大一点的纸上一起为地球家园添一些东西比较好一点还是自己画自己的活动手册好一点？我觉得后面可以尝试比较一下！科学《地球家园中有什么》教学反思（三）这一学期，我教授的是二年级的科学课，由于自己不是对应专业的，又是新老师，所以刚接触有一点懵。

地球大家园活动反思地球是我们人类共同的家园，它拥有960万平方公里的广阔土地和众多的生物资源。

但在现代文明发展中，我们失去了对自然的敬畏之心，无节制开采、乱砍滥伐、大肆捕杀野生动植物，导致水土流失、气候异常、海洋污染等环境问题日益严重，这一切都将影响到我们子孙后代的生存与发展，更会威胁到整个地球上所有生命的健康成长！反思过去，正视当前的环保形势，要求全民树立可持续发展观念显得尤为迫切而紧要；深入学习宣传科学发展观，要求我们牢固树立“以人为本”理念，使科学发展观真正成为指导发展的世界观和方法论，提高科学判断和驾驭市场经济能力；树立生态道德规范，强化生态文明意识；建设生态文化，营造生态文明氛围，把生态道德规范作为培育良好社会风尚的内容，构筑起新型生态道德规范体系；转变经济增长模式，走循环经济发展道路。

这些都需要从教育入手，使学生懂得应该怎样做才能真正实现绿色生活，并通过不懈努力使学校成为学生健康成长的乐园。

下面谈几点体会：1、充分利用网络优势，让学生关注环保的相关信息。

如近年来出版了很多反映环境保护的小说及电影等艺术品，其中包括很多值得欣赏的音乐，还可借助网络搜索引擎收集各种环境方面的资料进行比较阅读，吸取精华，丰富知识。

2、在班级里定期举办环保活动或环保知识竞赛。

如参加美国环保协会举办的“地球一小时”，以此带领孩子认识身边环境中的危险因素，并提醒他们少用塑料袋等。

3、组织学生学习《地球一小时》，让他们亲身感受节约用电对于我们日常生活的重要性，也可让他们通过制作标语、图画、绘画、讲故事等多种形式进行宣传，号召全校师生积极参与节能减排，倡议每天晚上熄灯一小时，省电一度，从而达到低碳生活的目的。

4、开展“手拉手地球村”主题活动，鼓励同学们走向社区、街头进行调查，记录不合理的现象，及时进行阻止。

5、倡导绿色消费，争做环保小卫士，从身边做起，从小事做起，从我做起。

总之，今后在工作中还需不断探索、改进。

只有付诸行动，才能产生力量。

保护环境教学反思（通用10篇）保护环境教学反思（通用10篇）身为一名刚到岗的人民教师，我们都希望有一流的课堂教学能力，教学的心得体会可以总结在教学反思中，教学反思要怎么写呢？下面是小编整理的保护环境教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

保护环境教学反思篇1环境问题是人类所面临的主要环境问题之一，教学重点应放在大气环境问题产生的原因及保护措施上。

使学生认识全球变暖、臭氧层的破坏、酸雨等全球性大气环境问题成因及其危害，了解大气环境保护措施，是本课的教学目标。

本节教材应使学生懂得大气环境问题不是哪一个国家或地区的问题，而是全人类所面临的共同问题，保护大气环境需要全球合作，从而培养学生全球观念、环保意识和行为规范。

在本课教学中，我力图通过问题情境的创设,学习活动的开展,唤起学生的环保意识和责任感,引发学生积极探索的欲望,培养学生辩证思维能力和分析解决问题的能力。

向学生进行保护环境的教育；使学生关心自己赖以生存的空气环境，并能提出净化空气、保护空气的建议。

在教学中，我注意学生的参与合作，体验情景，重视师生交流、生生交流，提高了课堂的效率。

保护环境教学反思篇2我们的公共生活离不开自然环境和人文环境，然而在我们的身边却时常会发生自然环境和人文环境遭到破坏的现象。

这既影响了市民的生活质量，也损坏了上海大都市的形象。

自然环境和人文环境的维护折射出一个城市的文明程度，因此，让学生了解自然环境和人文环境对我们生活的作用，树立爱护自然环境和人文环境的观念，增强学生的社会责任感，不仅要让他们从自身做起，更要让他们去影响身边的人，为提高上海的文明程度尽自己的一份力量。

本课是一堂实践探究课，以大量的学生实践探究为基础，让学生通过小组合作提高合作能力、增强合作意识。

将学生分成各个小组，进行自然环境和人文环境现状的调查、资料的整理、为保护上海的自然环境和人文环境出谋划策、在班级中交流展示小组的成果及活动的体会，培养了学生收集、处理信息以及调查的方法，培养了学生调查研究的能力；培养了学生观察问题、提出问题、分析问题、解决问题的科学思维方法；培养了学生相互合作的能力、社会交往的能力，提高了学生主人翁的意识，增强了他们的社会责任感。