1. 10以内各数的读写及具体含义。
2.进行10以内数的大小比较。
3.了解序数和基数的区别。
1.会认、读、写1~10各数，并注意书写工整;会用10以内的数表示物体的个数和事物的顺序;会正确地区分几和第几。
2.掌握10以内数的顺序，会正确地数数。
3.认识符号“=”“>”“<”，会使用这些符号表示数的大小，并会用语言(等于、大于、小于)来描述10以内数的大小。
4.能运用10以内各数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。
5.通过认数、数数，渗透数学与生活实际密不可分的思想。
6.在学习过程中激发学数学的兴趣，培养学生的观察、语言表达、动手操作等各种能力。
1.本单元的重点之一是学习写数字和初步建立数感、符号感。
初入学的学生不易掌握数字的结构和笔顺，有的学生往往把上下、左右的位置搞错(如6写成9)。
另外，手指也不灵活，写0、5、8等数字时，拐弯不圆滑，要写得整齐匀称就更难一些。
因此，学写数字要作为一个重点。
为了让学生写好0~10各数，教材中做了示范，要求学生从一开始就按照一定规格写数字，养成书写认真、一丝不苟的良好学习习惯。
用数字、符号或图形表达和交流，是小学数学教学的重要目标之一。
因此，本教材从学习0~10各数开始，就注重培养学生良好的数感、符号感。
教学时，教师应充分利用学生的生活经验，引导学生用0~10各数来表示一些物体的个数和顺序，会用不同的方法来表示。
如通过富有趣味的图画，让学生理解符号“>”两边数的大小。
类似这样的实践活动，教师应尽可能为学生提供素材，让学生在具体情境中逐步建立数感和符号感。
2.向学生渗透集合、对应、统计等思想时，教师只是引导学生进行观察、操作、比较等实践活动，使学生对这些内容有一定的感性认识就可以了，不要给学生讲“对应”等名称。
3.本单元的学习，还是要通过操作、探索来进行。
因此，教师要给学生创造条件，提供充分的时间，放手让学生去观察，去操作、尝试。
要让学生积极开动脑筋，做他们想做的，并在实践中理解知识。
