第五章 第一节 幼儿记忆发展的特征

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班级 12-19.20.21 11-34.35 授课时间
2013.11.18-11.22

章节 第五章第一节 第 2 课时
课题 幼儿记忆发展的主要特征
课的类型 新授课 教学
仪器
图片若干

教学方法 教法：讲授法、实验法、游戏法
学法：学思结合法、逆向思维法

教
学
目
标

知识与技能 1、掌握记忆的概念、分类及其流程；理解表象及其特征；
2、掌握幼儿记忆发展的主要特征。

过程与方法 1、用图片及游戏的形式，与学生进行互动，探讨所学知识；
2、用图示来解释记忆4过程。

情感、态度、价值观 1、树立正确的儿童观；
2、抓住良好的学习时机，珍惜时间，用知识武装自己的头
脑。

教学
难点
重点

重点：记忆的概念及4过程；幼儿记忆发展的主要特征。

难点：表象的概念及其特征
使用教材构想 记忆在儿童的心理发展过程中有着重要的作用，儿童知觉、想象、
思维的发展，语言及情感意志的发展都离不开记忆，本节注意学生实
践，准备充分的活动练习与学生互动，体会心理学带给人类的奥秘。

参考
资料

《学前心理学》P119

《心理学入门》P37 深堀元文（日本）
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教材分析 内容：幼儿记忆发展的主要特征 地位及其关系： 记忆在儿童的心理发展过程中有着非常重要的作用，儿童知觉、想象、思维的发展，语言及情感意志的发展都离不开记忆，所以人类研究记忆有很重要的理论、现实意义。如果感知觉能让我们认识当前的事物，想象、思维能让我们认识未来的事物，记忆则使我们追溯到过去，只有这样，人类的脚步才能不断前进。 教学建议： 1、准备若干图片，激情引趣。游戏活动的参与，让学生充分体会心理学带给人类的乐趣； 2、课堂练习。实践活动平台等环节体现出当堂检测的十六字方针之一。 学情分析
知识准备：
1、在学习幼儿心理学四
章内容的基础上，学生
逐步以排斥到喜欢，日
常生活中的积累体现
了生活中的心理学；

2、课前预习，课后复习，
良好的学习习惯的坚
持帮助学生学习，有一
定的作用。

态度、能力、方法：
1、端正学习态度，养成良
好的学习习惯；

2、能过学习，逐渐提高自
己分析、解决问题的能
力；

3、搜集资料，广泛阅读书
籍，做相应的笔记。
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导 入 激发兴趣 游戏：图片展示，记住图片中有哪些物体？
（一张纸折后会留下痕迹，脚
走过后会留下脚印，人的大脑
也不例外，过去经验在头脑中
也会留下痕迹）

——记忆

集中精力，注意图片。 激情引趣

基 本 过 程 一、记忆在幼儿心理发展中的作用 （一）记忆的概念
记忆是人脑对经验的反映。 回顾导入活动，是如何记忆的？ 可见，记忆并不是一件简单的事情，而是一个复杂的过程。 举例：
①记得一生中最高兴
的事；
②记得舞蹈，体育动
作；
③去过世博会，便可描
述中国馆的形象。

学生讨论、回答（5分钟）
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基 本 过 程 识 保 再认 忆 记 持 再现 记 前提、基础 结果、证明 （问） 1、识记和保持是否分开进行？ 2、再认和再现有无本质区别？ 学生阅读教材，理解概念 1、识记：一个复反感知的 过程。 2、保持：通过识记，对头脑中建立的印象进行巩固，保存下来。 3、再认：过去感知过的事物，重新出现时，我们能感到熟悉，确定是我们认知过的。 4、回忆（再现）：过去感知过的事物没有出现，但由于某种影响而呈现出来。 思考、讨论、回答： 在识记过程中便有保持，识记和保持没有明显的界限，再认和再现是记忆结果的两种不同程度的表现，二者之间没有本质区别。 当堂检测： 1、有记肯定有忆（ ） 2、有忆肯定有记（ ） 3、没记肯定没忆（ ） 4、没忆肯定没记（ ） 流程图的出示形象，直观有说服力。

学生之间
进行一场
激烈的讨
论，知识
更牢固。
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基 本 过 程 （二）表象及其特征 表象：头脑中客观事物的形象，感知过的事物不在面前而在头脑中呈现出来的形象。 举例：孙悟空、猪八戒 妈妈的形象，老师的形象（视） 一首曲子，一首歌（听） 苹果、桔子的味道（味） 醋是酸的（嗅） 表象的特征 活动：请3位同学在黑板上画头脑中人的表象。 分析特点： 1、直观性：学生可以自己理 解。 2、概括性：表象反映着同一类事物在不同条件下所经常表现出来的一般特点。 记忆表象 表象 想象表象 其他同学在下面做画，然后通过比较分析人的表象特点

让课堂活
跃起来，
让学生都
动起来。
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基 本 过 程 （问）表象的概括和思维的概括有何不同？ 举例：“水” 表象 形象 本质、非本质 思维 语词 本质 感知 表象 思维 形象性 形象性 概括性 概括性 （三）记忆在幼儿生活、游戏、学习中的作用。 前苏联心理学家谢切诺夫曾说：“如果没有记忆，那么所有的人将永远只能处于新生儿的状态。” 思考、讨论
阅读教材，联系所学
知识，初步分析从感知到
时思维的具体过程。

学生自学阅读，理解掌握
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基 本 过 程 二、幼儿记忆发展的主要特征 预先出示问题： 1、根据不同的分类标准，记忆可以分类为哪几种？ 2、为什么说幼儿是以无意记忆为主的？ 3、形象记忆可以分为哪三种？ 4、“一朝被蛇咬，十年怕井绳”，这反映了哪种记忆？ 5、婴儿最早出现的是哪种记忆？ 6、婴儿的认生现象是哪种记忆的表现？ 7、形象记忆和词语逻辑记忆中，幼儿的哪种记忆效果好？哪种记忆发展进度快？ 8、为什么幼儿的意义记忆效果好于机械记忆？ 板书： 根据记忆材料内容： 根据问题阅读教材并积极发言： 1、 1、根据记忆有无目的和是否自觉： 有意记忆和无意记忆 例：记得最高兴的事； 记住英语单词。 角色转换，感同
身变
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基 本 过 程 运动记忆：动作 形象记忆 情绪记忆：情绪 形象记忆：具体形象 词语逻辑记忆：词语、定理、公式 活动： ①唐宋八大家人名 ②快速记忆1 4 9 1 6 2 5 3 6 4 9 6 4 8 1 0 幼儿记忆的特点： 1、无意记忆为主，有意记忆正在发展 例： 记得父母的形象； 记得舞蹈，体育动作； 记得最高兴的一件事； 记得数学公式、定理等； 婴儿认生现象。 根据识记时对材料是否理解 机械记忆 意义记忆 解答预设问题： ①幼儿记忆以无意记忆为主，原因：记忆目的不明确；不会自觉得反复识记； ②幼儿记忆目的不明确主要决定于客观对象的性质；客观对象和主体的关系； ③幼儿有意记忆随年龄的增长，在幼儿言语发展和教育作用下，开始发展。
在游戏活
动中体会
知识的奥
秘。
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2、形象记忆为主，词语逻辑记忆在正发展 3、意义记忆效果优于机械记忆 解答： ①表5、1表明，幼儿期形象记忆和词语逻辑记忆均随年龄增长而提高，且词语逻辑记忆的发展速度快，形象记忆效果好。 ②形象与词的相结合，有助于提高记忆效果。 解答： ①正确的教育影响下，幼儿意义记忆开始发展起来，4岁以后幼儿不再以机械记忆为主。 ②意义记忆和机械记忆相结合，记忆效果好

实 践 活 动 平 台 1、快速记住唐宋八大家8个人
名 2、快速记忆 8 1 7 2 6 3 5 4 4 5 3 6 2 7 1 8 9 学生积极参加活动 师生互
动，活跃
课堂
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课 后 小 结 复习本节重点内容，记忆概念特点及分类，幼儿记忆发展的主要特征，知识点较琐碎，课后要注意整理笔记，复习巩固。 整理笔记，梳理知识

课 后 作 业 1、什么叫记忆？其特点及分类是什么？ 2、幼儿记忆发展的主要特征是什么？ 高质量地完成作业
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第一节 幼儿记忆发展的主要特征

一、记忆 二、幼儿记忆发展的主要特征
1、概念：人脑对经验的反映
1、无意记忆为主
3、过程：
有意记忆正在发展
识 保 再认

记 持 再现 2、形象记忆为主
记
前提 基础 词语逻辑记忆正在发展

结果 证明
3、意义记忆效果优于机械记忆
3、作用

教学后记
成功经验：记忆在我们人的一生中都有着非常重要的作用，儿童知觉的发展，

想象，思维，语言及情感，意志的发展都离不开记忆，开头利用图
片的展示吸引学生集中的注意力，在中间讲授记忆四个过程时，利
用学生平时记忆单词的实例，理解更深刻，课堂练习增强了知识的
巩固性；让学生画头脑中房子的形象，更把课堂推向了高潮。
学情反馈：学生积极配合老师，课堂气氛良好。
失误疏漏：有些班级由于时间的原因，未做当堂检测。
改进措施：加强内容之间的衔接，多钻研教材。