新人教版三上万以内加法和减法(二)教学设计

单元内容或课题 万以内加法和减法（二） 教学目标 1使学生会计算三位数加减三位数，及掌握连续进位加法和联系退位减法。 2. 师学生理解验算的意义，进一步领会加、减法估算的方法，增强估算意识。 3.使学生经历与他人交流各自算法的过程，会对加法和减法进行验算，养成检验和验算的习惯。 4．使学生在合作学习中增强对数学的学习兴趣。

教学重、难点 重点：使学生正确计算三位数加三位数连续进位和三位数减三位数连续退位的计算。会进行加减法的验算。 难点：使学生正确计算三位数加三位数连续进位和三位数减三位数连续退位的计算。 教学课时 课时 8 主备人 罗雅贤 单元教材分析： 本单元的内容有：加法、减法和加减法的验算。根据《标准》的要求，笔算加减法限定于三位数加减三位数，本单元主要教学三位数加减法。 本单元是在“万以内的加法和减法（一）”的基础上教学的。学生在已经学习了几百几十加减几百几十的进位加法和退位减法，本单元主要学习三位数加减三位数中连续进位加和连续退位减。 在教学中， 通过具体的生活问题和或者生活情境引出计算题，并注意在练习中安排一定数量的应用问题，以加强计算教学与实际应用的联系，使学生感受计算教学与生活的联系，增强学生的应用意识。整个单元的以计算教学为主，重点使学生在学习中正确掌握万以内的加减计算方法，同时教学中更要将加减计算的意义与解决实际问题相结合，不断训练学生思维，为今后进一步解决问题构建思维模式。 课题 不进位和进位加法 课型 新授

教 学 目 标

1、引导学生利用旧知，学会万以内的不进位加法和进位加法（不连续进位）的计算方法。 2、通过多种形式的练习，提高学生的计算能力。 3、结合所学知识对学生进行保护野生动物的教育。 4、提高学生的汉语口头表达能力。

教学重 难 点 重点：能熟练地掌握三位数加三位数的笔算方法，并计算。

难点：培养学生观察和解决问题的能力，同时培养学生的汉语口语能力。

教学素材准 备 教学过程： 一、情景导入，学习新知。 同学们，你们对动物有哪些了解？今天，老师为你们带来了有关中国的部分动物的信息，想了解吗？请大家看主题图。 湿地是我国重点保护的地带，这里有许多稀有的动物和植物，我们从小就要有自觉保护大自然的意识。这里是中国湿地部分动物种数的统计表，看懂了吗？谁来说说，通过观察这张统计表，你知道了哪些知识？你有什么感想？ 二、新知探究 根据这副图你能提出些什么问题？（各自说一说） （1）同学们真不错，提出了这么多的问题，老师也有一个问题，看一看：中国的鸟类有271种，爬行类动物有122种，我国湿地鸟类和爬行类动物一共有多少种？ 你会解决吗？如果有困难可以同桌相互讨论。 （2）指两名学生板演。 （3）说一说你是怎样解答的，然后集体评一评板演学生的解答。 三位数加三位数，我们可以写竖式来计算。 板书竖式： 2 7 1 + 1 2 2 3 9 3

修 改 刚才我们学习的三位数的加法和以前学过的两位数加法有什么不同呢？在计算时要特别注意哪些问题？（指名说一说） 下面我们再解决同学们提出的另一个问题：我国湿地鸟类和哺乳类动物一共有多少种？ （1）提问：根据表中的信息，求湿地鸟类和哺乳类动物一共多少种怎么列算式？ （2）板书：271+31 （3）提问：这是一道三位数加两位数的算式，怎么计算呢？ 学生尝试计算，教师巡视指导，然后板书： 2 7 1 + 3 1 = 十位上相加是多少？（7+3=10）十位上怎样写？（十位上相加是10，在十位上写0，同时满十向百位进1。） 百位上是多少？（2+1=3）为什么要加上1？ （4）想一想：271+903，怎样计算？ 与例2的算式相比，这是一道三位数加三位数的算式，请同学们根据我们刚才学习的加法法则尝试笔算。 学生独立思考后，教师板书： 2 7 1 + 9 0 3 （ ）7 4 提问：个位和十位上的数比较好写，大家都做得很对！可是百位上的数怎么写呢？2+9=11，相加满十怎么办？向百位的上一位（千位）进一，百位上写1，千位上写1。 讨论：计算万以内的加法要注意什么？ （1）数位对齐。 （2）从个位加起。 （3）哪一位上的数相加满十就向前一位进一。 三、巩固练习 1、完成教材第37页“做一做”。 让学生独立做题，指名板演。然后校对订正，注意在竖式计算时容易出错的地方。 2、完成“练习八”第1题。 在竖式中相应的位置写下结果，然后集体订正。 3、完成“练习八”第3题。 先计算出每两片树叶上的和，然后与得数相等的花朵相连，学生独立做题，连一连。 四、课堂小结 今天这节课，同学们学得非常认真，合作的非常好，你们都是爱动脑筋的好学生，汉语水平也提高了许多。下面同桌再用汉语说一说我们学习了哪些内容？笔算加法时我们需要注意什么？ 板书设计： 不进位和进位加法 271+122 271+31 271+903 课题 三位数加三位数的连续进位加法 课型 新授

教学 目标

1.使学生进一步理解加法的计算法则，会笔算三位数的连续进位加法，以

及一个数与接近整百的数相加时的口算方法。 2.经历探索验算方法的过程，学会对加法进行验算，培养学生检验的意识和习惯。

教学重 难点 重点：能正确运用两位数加两位数的计算方法，掌握三位数加三位数的笔

算加法。 难点：训练学生迁移类推的能力，提高学生的计算能力。

教学素材准备 教学过程： 一、复习引入 1、列竖式计算 59+77 85+68 76+84 问：谁还记得两位数连续进位加法列竖式时要注意些什么？ 2、口算 600+800 900+100 1000+100 3、估算 599+800 900+101 989+112 问：不用笔算，你能很快地算出大概的答案吗？你是怎么想 的？（完成后和上一题进行比较） 二、探究新知 教学例3 1、列算式。 出示例3，要求“该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？”怎么列算式？ 学生说一说，老师板书：445+298= 比较：445+298与复习第一题有什么不同？ 小结：前者是三位数加三位数的加法，后者是两位数加两位数的加法。 前面一节课我们已经学过了三位数加三位数的进位和不进位加

修 改 法，这节课继续学习三位数加三位数，是连续进位加法的竖式计算方法。 2、口算。 在用竖式进行计算之前，请同学们尝试口算一下结果应该是多少？ 同桌讨论并全班交流。 指名汇报：298接近300，可以看作300来口算。先计算445+300=745，再计算745-2=743。 如果是445+243，你还能用刚刚的方法进行口算吗？想一想，在什么情况下可以选择这种方法进行口算？ 3、笔算。 学生尝试列竖式计算，教师巡视指导，然后板书： 4 4 5 + 2 9 8= 问： （1）个位上相加是几？（5+8=13）个位上怎么写？（写3，向前一位进1，为了不遗漏进上的1，在十位上写一个小一点的“1”） （2）十位上相加是几？（4+9+1=14）为什么要加上1？十位上的数相加后也满十，该怎么办？（继续向百位进1，在百位上也写一个小一点的1）十位上应该写几？（写4） （3）百位上写几？（2+4+1=7） 板书： 4 4 5 + 21 91 8 7 4 3 4、思考：三位数连续进位加法需要注意什么？和不进位、进位加法有什么联系？ 5、验算。 师：你怎么知道自己是否算对了？我们用什么方法来进行验证呢？（先让学生探究交流）。 可以通过验算来检验得数是否正确。不同的题目有不同的验算方法。那么，加法该如何来验算呢？ 可以交换加数的位置。 老师在黑板上演示验算的过程，提示学生注意数位对齐，从个位算起。 2 9 8 + 4 4 5 你们这次计算的得数是多少？与刚才计算的得数相同吗？这说明什么？如果两次计算的得数不相同，又说明什么？应该怎么办？学生自由说说自己的方法，老师给予评价。 三、巩固练习 1、完成“做一做”。 学生独立完成后，选最后一题讲解计算过程。 2、完成“练习八”第1题。 学生独立完成，指名板演，集体订正。 3、完成“练习八”第2题。 先估计结果再列式计算。 四、课堂总结 今天我们一起学习了什么内容？三位数加三位数的连续进位加法要注意什么？ 板书设计： 三位数加三位数的进位加法

4 4 5 + 2 9 8= 4 4 5 2 9 8 + 21 91 8 + 4 4 5 7 4 3 课题 三位数加三位数的进位加法 课型 练习课

教学 目标

1、使学生掌握加法笔算计算法则，提高计算的正确率和熟练程度。

2、通过练习、交流讨论等学习活动，学生进一步掌握加法笔算计算法则，提高计算的正确率和熟练程度。 3、培养学生应用所学的知识解决问题的能力。

教学重 难点 重点：巩固三位数加三位数进位加法的计算方法，能熟练进行计算。

难点：提高学生的计算速度和正确率。

教学素材准备 教学过程： 一、计算练习。 同学们，我知道你们上节课已经熟练地掌握了三位数进位加法 的计算方法，那么谁能说说计算三位数进位加法时要注意哪些问题 呢？指名说说。 1、练习八第4题 指名板演，共同订正。 2、啄木鸟在计算时却出现了这样的一些问题，有谁能帮帮它吗？（教材练习八第5题）说明错误的原因并改正。 刚才我们共同改正了啄木鸟在计算时出现的错误，给了你什么提示？给大家说说。 二、连线练习。 （1）练习八第6题。让学生说一说它有哪些方法来连线。 ①可以写竖式来计算，然后连一连。②也可以用估算的方法来试一试。③还可以用计算个位数的办法来排除。④还可以用计算最高位数的办法来排除。 （2）练习八第7题，让学生说说他的办法，然后把钥匙和相应的锁连起来。 三、解决问题。 1、练习八第8题 学生独立完成，老师给予适当的指导，然后集体订正。

修 改