《同分母分数加减法》教案

第一课同分母分数加减法教案一、教学目标1.让学生掌握同分母分数加减法的计算法则。

2.能够熟练运用同分母分数加减法解决实际问题。

3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

二、教学重难点1.教学重点：同分母分数加减法的计算法则。

2.教学难点：运用同分母分数加减法解决实际问题。

三、教学过程1.导入新课（1）引导学生回顾已学的分数知识，如分数的定义、分数的性质等。

（2）提出问题：同学们，我们在生活中会遇到很多分数问题，那么如何进行分数的加减运算呢？今天我们就来学习同分母分数的加减法。

2.讲解新课（1）讲解同分母分数加减法的计算法则：a.分子相加减，分母不变。

b.如果分子相加减后，分母仍然相同，则直接写出结果。

c.如果分子相加减后，分母不同，则需要先通分，再进行加减运算。

（2）举例讲解：a.例子1：1/4+3/4=（1+3）/4=4/4=1b.例子2：5/62/6=（5-2）/6=3/6=1/23.练习巩固（1）课堂练习：a.计算：2/5+3/5b.计算：4/71/7c.计算：3/8+5/8（2）小组讨论：a.让学生分成小组，互相讨论同分母分数加减法的计算法则。

4.解决实际问题（1）提出问题：同学们，我们在生活中会遇到很多分数问题，现在请大家来解决一个实际问题。

（2）问题：小明有一块巧克力，他先吃掉了这块巧克力的1/4，然后又吃掉了剩下的1/4，请问小明还剩下多少巧克力？（2）教师针对学生的反馈，进行点评和指导。

6.课后作业（1）计算：1/3+2/3（2）计算：5/92/9（3）解决实际问题：小华有一瓶饮料，他先喝掉了这瓶饮料的1/3，然后又喝掉了剩下的1/3，请问小华还剩下多少饮料？四、教学反思本节课通过讲解同分母分数加减法的计算法则，引导学生进行课堂练习和解决实际问题，让学生掌握了同分母分数加减法的方法。

在课堂练习和小组讨论环节，学生积极参与，对同分母分数加减法有了更深入的理解。

但在解决实际问题时，部分学生对于分数的应用还不够熟练，需要在今后的教学中加强训练。

【篇一】同分母分数加减法教案同分母分数加减法教案《同分母分数加减法》教学设计及设计意图盐池县第三小学蒋对平《同分母分数加减法》教学设计盐池三小蒋对平教材分析: 《同分母分数加减法》是在学生学习了整数、小数加减法的意义以及计算法则,分数的意义和性质以及在第六册学过的简单的同分母分数的加减法的基础上进行教学的。

当时是采用比较直观的方法通过操作看图来计算结果,给学生积累一些感性知识。

本册教材则是正式进行分数加减法计算法则以及算理的学习与探究。

这部分知识是进一步学习分数计算和以后学习数学的基础,是小学数学四则运算的主要内容之一。

因此这部分内容是小学数学重要的基础知识。

学生分析:学生已经学过一些简单的同分母分数加减法,分数的意义以及性质的基础上学习同分母分数相加减的知识。

学生已经具备了一定的分数知识与数学学习的方法,能够通过独立思考以及与同伴交流来学习一些简单的数学知识。

教学目标知识目标通过教学，使学生初步理解同分母分数相加减的算理，掌握同分母分数加、减法的计算法则。

过程与方法培养学生数形结合的数学思想能力。

提高学生迁移类推的能力和计算能力。

情感目标培养学生规范书写和仔细计算的良好习惯。

教学重点掌握同分母分数加减法的计算方法，能正确计算。

教学难点理解“分母不变，分数相加减”的道理。

教具准备师多媒体课件生学习卡、练习本教学过程一、创情激趣同学们，4月20日在我国四川雅安市发生0级地震，迄今已造成将近200人死亡，12000多人受伤。

灾难发生后全国各地纷纷伸出援手，奉献爱心。

老师搜集到北京某小学五年级学生的捐款情况（课件出示情境图）师你能根据图中的信息提出哪些数学问题吗？提的真好，老师现在就选其中的两个问题咱们来共同解决，其余的学完本节课后自己就会解决了。

（课件出示1班和2班的捐款之和占全年级的几分之几？2班比1班多捐几分之几？）谁会列式?为什么？（师板书算式）从这里我们看到分数加减法和整数加减法意义有什么关系?同学们再观察一下这两个算式中相加减的分数有什么共同点?【设计意图以学生感兴趣的话题为契机，创设一个教学情境，把知识的学习转化为解决现实生活中的感兴问题，沟通数学与现实生活的密切联系，有效的激发学生的学习兴趣，促使他们积极主动地参与到学习中来，培养了学生发现问题、提出问题的能力。

小学同分母分数加减法数学教案一、教学目标1. 让学生理解同分母分数加减法的概念和意义。

2. 引导学生掌握同分母分数加减法的计算方法和步骤。

3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

二、教学内容1. 同分母分数加法的概念和计算方法。

2. 同分母分数减法的概念和计算方法。

3. 分数加减法的实际应用问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：同分母分数加减法的计算方法和步骤。

2. 教学难点：理解和掌握同分母分数加减法的计算原理。

四、教学准备1. 教学课件或黑板。

2. 练习题和答案。

3. 教学道具或教具。

五、教学过程1. 导入新课：通过生活中的实例引入同分母分数加减法的概念。

2. 讲解与演示：用课件或黑板展示同分母分数加减法的计算方法和步骤。

3. 练习与巩固：让学生分组合作，进行同分母分数加减法的练习。

4. 拓展与应用：解决实际应用问题，让学生运用所学知识解决实际问题。

5. 总结与反思：让学生总结同分母分数加减法的计算方法和步骤，并反思自己在学习过程中的收获和不足。

六、教学方法1. 采用直观演示法，通过教具和道具展示同分母分数加减法的计算过程。

2. 运用引导发现法，引导学生发现同分母分数加减法的规律和特点。

3. 利用练习法，让学生在实践中巩固和提高同分母分数加减法的计算能力。

4. 采用小组合作学习法，培养学生的团队合作精神和沟通能力。

七、教学步骤1. 第一步：导入新课，通过实例引入同分母分数加减法的概念。

2. 第二步：讲解与演示，用课件或黑板展示同分母分数加减法的计算方法和步骤。

3. 第三步：练习与巩固，让学生分组合作，进行同分母分数加减法的练习。

4. 第四步：拓展与应用，解决实际应用问题，让学生运用所学知识解决实际问题。

5. 第五步：总结与反思，让学生总结同分母分数加减法的计算方法和步骤，并反思自己在学习过程中的收获和不足。

八、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、思考问题和回答问题的表现。

同分母分数加减法教案通用8篇教案的准备使得教师在课堂上能够精确把握教学进度，避免知识点讲解的遗漏，为了激发学生的创造力，教案中可以设计开放性的问题和任务，下面是本店铺为您分享的同分母分数加减法教案通用8篇，感谢您的参阅。

同分母分数加减法教案篇1教学内容：教科书第80页，例1、试一试、练一练，练习十四第1～4题。

教学目标：1、让学生探索并掌握异分母分数的加、减计算方法，能正确计算异分母分数的加、减法。

2、使学生在联系已有的知识经验探索异分母分数加、减计算方法的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系，感受转化思想在解决新的计算问题中的价值，发展数学思考。

3、使学生在数学学习活动中，感受数学学习的挑战性，体验成功的乐趣，增强学好数学的信心。

教学重点：正确计算异分母分数的加、减法。

教学准备：多媒体课件，每人一张长方形白纸。

教学过程：一、复习引入1、图书馆购买了一批新图书，其中童话书有3/8，故事书有1/8、童话书和故事书一共占这批图书的几分之几？独立完成，指名板演。

说说你是怎么想的？结果要注意什么？2、我们已经学会了同分母分数的加、减法，今天在此基础继续学习新的内容。

二、教学新课1、教学例1、（1）出示例1、（2）要求种黄瓜和番茄的面积一共占这块地的几分之几？实际是求什么？（3）怎样列式呢？（4）这道题的算式与复习题比较有什么不同？（分母不同，异分母分数相加）板书课题：异分母分数加法。

（5）取出长方形白纸，表示试验田，你能通过折一折的方法，涂色表示1/2和1/4吗？说说你是怎么折的？你能根据折的情况说说1/2与1/4相加的和是多少吗？你是怎样看出1/2＋1/4的得数是3/4的？把涂色部分看作3/4时，原来的1/2看作了几分之几？（6）想一想，计算1/2＋1/4时，我们要先做什么？小组内互相说说。

（通分）通分的目的是什么？（转化成同分母分数）指出：在计算1/2＋1/4时，要先把1/2和1/4通分把它转化成同分母分数。

人教版数学五年级下册同分母分数加减教案(推荐3篇)人教版数学五年级下册同分母分数加减教案【第1篇】【教学内容】人教版小学数学五年级下册第五单元第一课时《同分母分数加、减法》，教材P104—106。

【教学目标】1. 理解分数加减法的意义和算理，掌握同分母分数加减法的计算方法，并能正确计算。

2. 通过探究同分母分数加减法的算理和计算方法，让学生体验数形结合的数学思想方法，培养学生观察能力和概括能力。

3. 培养学生探究意识，养成规范书写、认真计算的好习惯。

【教学重点】掌握同分母分数加减法的计算方法，并能正确计算。

【教学难点】理解同分母分数加减法的算理。

【学具准备】每组学生一张圆形纸，一张长方形纸，直尺，彩笔。

【教学过程】一、谈话引入——从“3/8”到“同分母分数加、减法”1. 师：你对3/8有哪些了解？学生可能从分数的意义、分数单位、真分数、分数与小数的关系等方面来回答。

【设计意图】（1）复习分数相关知识（2）当学生提到分数单位时，让学生列举和3/8分数单位相同的分数，进而引入“同分母分数”，重点让学生回顾同分母分数的分数单位是相同的。

2. 师：看到这些同分母的分数你还想了解什么？学生汇报之后引出课题（板书课题《同分母分数加、减法》）。

【设计意图：在学生提出想了解同分母分数加减法之后引入课题，既尊重学生的主题地位，也能激起学生主动探究问题的愿望。

】二、合作探究——同分母分数加法的意义、算理、计算方法1. 开放问题中感受分数加法的意义（1）根据1/8和3/8这两个分数列加、减法算式1/8+3/83/8-1/8（2）根据加法算式提出数学问题【设计意图：让学生根据算式提出数学问题，在开放性的题目中感受分数加法的意义。

】2. 自主探究同分母分数加法的算理在独立思考1/8+3/8的计算结果和验证方法后，以小组合作的形式探究算理。

【设计意图：学生通过折一折、画一画或其他方法来验证计算结果。

在探究中经历学习数学的过程，理解算理；在合作交流中体会数形结合的数学思想方法。

《同分母分数加、减法》教学设计6篇《同分母分数加、减法》教学设计 1教学目标:1、使学生初步理解同分母分数加、减法的算理，掌握同分母分数加、减法的计算法则，并能正确进行计算。

2、运用知识的迁移，理解同分母分数加、减法的意义，能运用分数加、减法解决简单的数学问题3、培养学生的推理、归纳能力和合作学习能力。

教学重难点：重点：掌握同分母分数加、减法的计算法则并能正确进行计算。

难点：理解同分母分数加、减法的算理。

教学过程：一、理解同分母分数的加法算理，掌握算法。

1、我们学过哪些数的加减法运算？生：整数的加减法、小数的加减法、分数的加减法。

（老师可以补充并揭示课题：其实简单的分数加减法在三年级已学过了，今天我们继续学习“分数的加减。

”----板书课题【设计意图】明确学习方向。

尽快切入主题。

2、你还记得怎么算吗？生：记得3、板书：562+34 0.56-0.32师：在本子上做做看，并想一想你为什么这么做？4、说说你是怎么算的？生：2+4=6 6+3=9 5照抄为什么不把2和3加？生：因为2在个位，3在十位。

2+4也就是2个一+4个一=6个一，6个十+3个十=9个十（板书如下：）2个一+4个一=6个一 6个0.01-2个0.01=4个0.016个十+3个十=9个十 5个0.1-3个0.1=4个0.1仔细观察，它们在算法上有什么相似的地方？（相同数位上的数相加。

）在计算的过程中什么没变？【设计意图】回顾旧知，利于迁移。

5、回顾一下你是怎么算的？（等待沉默）把你的思考过程表示出来，当然也可以选择画图等。

A、（1）图-----用分数的意义解释；（学生都习惯用两个图表示，可否在课前渗透。

如何渗透。

）（2）用文字描述。

（3）口头表达：用分数单位来解释。

（提示：没画图但照样能说明白的请举手）（4）师：结合图来沟通两种看似不同的方法：刚才两位同学都讲得很好，其实1份就是1个，3份就是3个，1个加3个就是4个。

（是否需要重复）（板书）B、（1）图-----用分数的意义解释；（2）没有同学能用分数单位去解释。

同分母分数加减法教学设计(精品4篇）同分母分数加减法教学设计（1）五年级数学下册《同分母分数加减法》教学设计教材分析：《同分母分数加法和减法》是2013人教版课程标准数学第十册第六单元的内容。

教材选择学生熟悉的生活情境为素材，引入分数加、减法学习。

这样的选材能体现分数加减法的计算是因解决问题的需要而产生的。

这部分内容是在学生学习整数、小数加减法的意义及其计算方法，分数的意义和性质，以及在之前学过的简单同分母分数加、减法的基础上教学的。

分数的加法和减法是数学运算的重要基础知识之一，本节课也为异分母分数加减法的学习做好铺垫。

学情分析：学生已经学习了整数、小数加减法的意义及其计算方法，分数的意义和性质，以及在之前学过的简单同分母分数加、减法，有了一定的知识基础。

学习内容是通过解决实际问题来理解和掌握分数加、减法的计算方法，与学生的生活实际紧密联系，有利于提高学生学习兴趣。

相对整数加减运算而言，分数的加减运算对于大多数学生来说是比较困难的，但是学生对简单的`同分母分数加减法计算有一定基础。

通过前面的学习活动，学生具备了一定的学习能力，在学习方法上有了一定的基础。

在教学时，注意抓住知识的联系，促进学习迁移。

教法与学法：先学后教，自主学习、共同探究教学目标：1．知识与技能（1）初步理解同分母分数加减法的算理（2）掌握同分母分数加减法的计算法则并能正确熟练地计算。

2．过程与方法（1）让学生在情境中理解分数加减法的意义，正确计算分数加减法。

（2）在合作学习中培养交流、倾听、分享能力。

3．情感与态度通过学生的自主探索和合作交流，培养合作意识，让学生体验成功。

体会分数加、减法在生产、生活中的广泛应用。

教学重点：通过教学，让学生理解同分母分数加、减法的算理和掌握计算方法。

教学难点：能正确进行同分母分数加、减法计算，计算结果能约分要约成最简分数。

教具与学具：多媒体课件、圆形纸一张、课堂练习本课前预习：（认真阅读89页教学例1、90页例2，把小朋友和小朋友说的话多读几遍，并认真完成下列内容，不懂的要反复思考，相信你一定会很棒的！）1.从图中你获得了什么信息？要求什么问题？2.38 +18 =？ 38 - 18 =? 你是怎么计算的？3.尝试完成90页做一做第2题，同桌互相说说同分母分数相加和相减怎么计算？4.你还有什么问题吗？教学过程：一、揭示课题同学们通过预习你知道我们今天要学习什么知识吗？这节课我们继续来研究和分数有关的知识同分母分数的加、减法（板书课题）二、精讲多炼预习检查一：1.（出示例1）从图中你知道了什么信息？要求什么问题？怎样列式？师：兰兰和爸爸妈妈一起吃饼，妈妈把一张饼平均分成了8块，爸爸吃了3块饼，妈妈吃了1块饼，也可以说爸爸吃了（ 38 ）张饼，妈妈吃了（ 18 ）张饼。

《同分母分数加减法》龚男一、教学目标：1、知识与技能掌握同分母分数加减法的计算法则，并能正确地计算同分母分数的加减法。

2、过程与方法通过知识的迁移和探索，小组间的合作交流，使学生理解分数加减法的意义，3、情感态度与价值观利用所学的知识能够解决实际生活中的问题，培养学生知识的应用意识和应用能力，并让学生在生活中学会感恩。

二、教学重、难点教学重点：理解分数加减法的意义，掌握同分母分数加减法的计算方法，并能正确计算。

教学难点：理解同分母分数加减法的算理。

三、教学方法：合作交流法、演示法、讲授法、练习法四、教学过程：一、复习导入1、口答10+10 200+300 8+9 16+1240－10 600－100 56－422、什么叫分数？什么叫分数单位？4／7的分数单位是（）7／8里有（）个1／85／9里有（）个1／9 3个1／8是（）3、把下面分数化成最简分数3／9= 12／48= 34／51=今天我们要学的同样是和分数有关的：同分母分数加、减法（板书）情境导入同学们在家里的吃的用的都是谁给你们准备的啊？父母为我们做了很多，那么我们是不是应该感谢下父母，小华呢就很不错，今天在家下厨做了一张饼。

把它平均分成了八份，爸爸吃了三份，妈妈吃了一份，那同学们能不能够用不同的阴影部分标出爸妈吃的饼呢？（小组合作用不同的阴影部分标出爸妈吃的饼的份数）展示小组合作的成果，并让学生说一说根据以上条件提出数学问题？预设：1、爸妈一共吃了多少张饼？2、还剩下多少张饼？互动合作、展示交流解决第一个问题：爸妈一共吃了多少张饼？如何列式？3／8+1／8=（板书）为什么用加法？你是怎样想的？解释加法的意义？并说出结果是多少？如何得出结果？1、看图，直观一共八份，总共吃了四份，占了八份里面的四份2、用分数单位的概念3／8和1／8 的分数单位都是1／8，也就是3个1／8和1个1／8相加，总共就是4个1／8，也就是4／8。

3／8+1／8=4／8=1／2计算的结果能约分的要约成最简分数师生共同小结：分母相同的分数相加，分母不变分子相加（板书）练习3／7+2／7 2／9+4／9 12／25+11／25同学们学习了同分母分数的加法，也归纳出方法，那你们思考下同分母分数的减法会是怎样的呢？老师这有3／4瓶水，现在如果倒掉1／4瓶，那么同学们知道瓶子里还有多少水吗？3／4 －1／4=让学生猜下结果？然后讲解练习6／7－2／7 7／9－5／9 2／3－1／3总结同分母分数减法的法则：加减法一起总结：同分母分数相加、减，分母不变，分子相加减（计算的结果能约分的要约成最简分数）七、巩固拓展小小法官2、3／4+3／4= 7／8－5／8 =2／5+3／5= 2／3－3／6八、板书设计同分母分数加、减法1、爸爸吃了3／8张饼，妈妈吃了我1／8张饼，一共吃了多少张饼3／8+1／8=4／8=1／22、一共3／4瓶水，喝了1／4瓶，还剩多少瓶？3／4 －1／4=2／4=1／2同分母分数相加、减，分母不变，分子相加减（计算的结果能约分的要约成最简分数）。