小学作文讲评浅析
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小学作文讲评浅析
随着新课标的实施和素质教育的不断深化，作文讲评已经成为小学作文教学的一个重要环节，同时使作文指导逐步深入。然而，在日常的作文教学中我们往往对这个环节重视不够甚至忽视了这个环节。作文讲评起着承上启下的作用，它对已完成的习作是一个小结，对学生的下次作文乃至今后一段时间的作文是一个指导。故而，作文讲评是小学作文教学的一个重要环节，这就要求我们在作文教学中要重视讲评，使学生能从作文讲评看到老师寄予自己的厚爱，从而产生巨大的学习动力。
一、作文讲评要重视方法引导
作文讲评的方法多种多样。常用的有如下几种：
1.对优秀作文的品评。具体是选择学生作文中的几篇佳作，让学生讨论品味，也可让学生介绍作文经验。所选作文可由教师或朗读能力较强的学生有感情地进行朗读，这样既可使学生感受到作文成功的喜悦，又可使学生感受到老师的肯定和赞誉，受到鼓励，增强写作欲望。之后的讨论品评要让学生充分发表自己的意见，谈一些感受，从中受益。
2.对作文得失的分析，一般是选择一些中上等的作文，师生共同讨论分析，主要是思想内容、布局谋篇方面，也就是内容的选择与安排、思路调理等方面。通过分析使学生清楚这篇作文的得失在哪里，使学生从中受到启发，明确如何选材，怎样安排材料等，逐渐提高学生的作文能力。
3.佳句欣赏，通过对学生作文中优美语句的欣赏，逐步提高学生遣词造句能力。无论采用哪种方法，教师都应依据学生特点，使学生都能从受到启发，学会一些写作方法，激发写作兴趣。因此，作文讲评我们应当注重学生的方法引导，提高学生作文及自改作文的能力。
二、作文讲评重要在鼓励
小学生具有好胜心强、喜欢表扬的心理特点，都希望自己写的作文受到老师的表扬。所以，教师在抓住这一特点进行作文讲评时要采取鼓励性语言以激发学生作文的主动性，培养学生的写作兴趣，尤其对较差学生的点滴进步，更应当众表扬。使学生感到自己的作文受到了老师的表扬，体会到成功与进步的喜悦。
教师就要从学生作文的共性中，注意最能体现学生个性的文字，加强点拨引导，甚至为学生的习作喝彩。如，有些学生作文中心不很明确，但有独特的看法；选材虽不合理，但有自己的观点；材料安排虽不很有条理，但有个别段落写得有特色等。哪怕是学生作文中用得好的一个词或一个字，我们都要对这些独到的地方，不失时机地予以表扬，让学生感受到自己的优点，看到自己的进步，激发了学生的作文积极性。
三、作文讲评要调动学生的主动性
无论是优秀作文的品评，还是对作文得失的分析，或是对词、句的推敲，我们都不应该简单地把结论灌输给学生，而是要充分地让学生发表意见，让学生参与作文讲评，让他们自己品出味道，看
到得失，推敲出结果。对于学生得到的一些体会或感受，只要是正确的，教师就要尊重，因为他反应的是学生自己的认识和收获。这样就更能更好地调动学生的自觉性和用心去写文章的积极性。并从他人的作文中学到一些习作经验。这样变教师的批改为学生主动的自评、自改。将会显著地提高学生自改作文的能力，这要比单纯的教师来讲评更实际、更有效。
因此，我们在作文教学中，要重视作文讲评这个环节，通过有效的作文讲评，使学生取人之长，补己之短，逐步养成自评、自改的习惯，不断提高写作水平。
（作者单位 河北省张北县九卜树小学）
