推荐2017_2018学年高中物理第3章动能的变化与机械功章末总结教学案沪科版必修2

高中物理教材目录（沪科版）

高中物理目录

必修一

开篇激动人心的万千体验

1、物理学——理性的追求

2、物理学——人类文明的

3、学物理——探究求真

第一章怎样描述物体的运动

1、走近运动

2、怎样描述运动的快慢

3、怎样描述运动的快慢

4、怎样描述速度变化的快

第二章研究匀变速直线运动的规律

1、伽利略对落体运动的研

2、自由落体运动的规律

3、匀变速直线运动的规律

4、匀变速直线运动规律的

第三章力与相互作用

1、牛顿第三定律

2、形变的力

3、摩擦力

4、分析物体的受力情况

第四章怎样求合力与分力

1、怎样求合力

2、怎样分解力

3、共点力的平衡及其应用

第五章研究力和运动的关系

1、牛顿第一定律

2、牛顿第二定律 3、牛顿运动定律的案例分

4、超重和失重

必修二

第一章怎样研究抛体运动

1、飞机投弹和运动的合成

2、平抛运动的规律

3、研究斜抛运动

第二章研究圆周运动

1、怎样描述圆周运动

2、怎样研究匀速圆周运动

3、圆周运动的案例分析

4、研究离心现象及应用

第三章动能的变化与机械功

1、探究动能变化跟功的关

2、动能定理的案例分析

3、研究功与功率

第四章能量守恒与可持续发展

1、势能的变化与机械功

2、研究机械能守恒定律

3、能量的转化与守恒

4、能源与可持续发展

第五章万有引力与航天

1、从托勒密到开普勒

2、万有引力定律是怎样发

3、万有引力定律的案例分

4、飞出地球去

第六章经典力学与现代物理1、经典力学的巨大成就和

2、狭义相对论的基本原理

3、爱因斯坦心目中的宇宙

4、微观世界与量子论 选修1-1

第一章从富兰克林到库仑1.1从闪电谈起

1.2电学中的第一个定律

1.3物质的又一种形态

1.4静电与生活

第二章打开电磁联系的大门2.1提示电磁联系的第一

2.2安培力与磁感应强度

2.3改写通信史的发明—

2.4电子束编转的奥秘

第三章划时代的发现

3.1法拉第的探索

3.2一条来之不易的规律

第2节 位置变化的描述——位移

1．物体的位置及位置变化可用坐标系来描述，坐标系有一维坐标系和二维坐标系。

2．位移是描述物体位置变化的物理量，用由初位

置指向末位置的有向线段表示。

3．路程是物体运动轨迹的长度，只有大小，没有

方向。

4．矢量既有大小又有方向，而标量只有大小没

有方向，二者的运算法则不相同。

一、确定位置的方法

1．坐标系建立的原因

为了定量地描述物体(质点)的位置以及位置的变化，需要在参考系上建立一个坐标系。

2．坐标系的分类

(1)直线坐标系(一维坐标系)适用于描述物体做直线运动。

(2)平面直角坐标系(二维直角坐标系)适用于描述物体在一个平面内运动。

二、位移

1．概念：物体在一段时间内的位置变化。

2．大小和方向

(1)大小：从初位置到末位置的距离。

(2)方向：由初位置指向末位置。

三、标量和矢量

1．标量

只有大小，没有方向的物理量。如长度、质量、时间、路程、温度等。

2．矢量

既有大小又有方向的物理量。如位移、速度、力等。

1．自主思考——判一判

(1)一维坐标系只能描述直线运动物体的位置和位置变化。(√)

(2)一个物体在平面内做直线运动，必须用平面直角坐标系描述它的位置和位置变化。(×)

(3)位移可用从初位置指向末位置的有向线段表示。(√)

(4)一同学在操场上跑了一圈，用了2分钟，但其位移为零。(√)

(5)温度计的读数有正、有负，所以温度为矢量。(×)

(6)3 m的位移比－5 m的位移大。(×)

2．合作探究——议一议

(1)2015年8月26日，北京世界田径锦标赛400米决赛中，捷克选手苏珊娜·伊希诺娃以53秒50的成绩夺冠。为了准确的描述她在跑道上不同时刻的位置和位置变化，应建立怎样的坐标系？

[提示] 她在400米赛跑时，要经过弯道，故建立平面直角坐标系。

(2)小明要从北京到深圳，出发前，爸爸让小明选择出行方式。有三种方式可供选择：一是乘长途汽车；二是坐高铁；三是乘飞机。三种出行方式的路程是否相同？位置的变化是否相同？位移是否相同？

第8节 机械能守恒定律

学习目标 核心提炼

1.知道什么是机械能，知道物体的动能和势能可以相互转化。

1个定律——机械能守恒定律

1个条件——机械能守恒条件

2。会正确推导物体在光滑曲面上运动过程中的机械能守恒,理解机械能守恒定律的内容,知道它的含义和适用条件。

3.在具体问题中，能判定机械能是否守恒，并能应用机械能守恒定律解决简单问题。

一、动能与势能的相互转化

阅读教材第75～76页“动能与势能的相互转化"部分,结合图7。8－1和图7。8－2体会动能与势能之间的相互转化。

1．重力势能与动能:只有重力做功时，若重力对物体做正功，则物体的重力势能减少,动能增加,重力势能转化成了动能；若重力做负功，则动能转化为重力势能.

2．弹性势能与动能：只有弹簧弹力做功时，若弹力做正功,则弹簧弹性势能减少，物体的动能增加，弹性势能转化为动能。

3．机械能：

(1）定义：重力势能、弹性势能和动能的总称，表达式为E＝Ek＋Ep。 (2）机械能存在形式的改变:通过重力或弹力做功，机械能可以从一种形式转化成另一种形式。

思维拓展

（1）如图1所示，物体沿光滑斜面下滑,物体的重力势能如何变化，动能如何变化？当物体以某一初速度沿着光滑斜面上滑时，物体的重力势能如何变化，动能如何变化？

图1

(2）如图2所示，在光滑水平面上，被压缩的弹簧恢复原来形状的过程，弹性势能如何变化？弹出的物体的动能如何变化？当物体以某一初速度压缩弹簧时，弹性势能如何变化，物体的动能如何变化?

图2

答案 （1）下滑时，物体的高度降低了，重力势能减少。物体的速度增大了，即物体的动能增加；上滑时，物体的重力势能增加，动能减少。

（2）被压缩的弹簧恢复原来形状时，弹性势能减少，被弹出的物体的动能增加；当物体压缩弹簧时，弹性势能增加,物体的动能减少。

二、机械能守恒定律

阅读教材第76～77页“机械能守恒定律”部分，知道机械能守恒定律, 初步了解机械能守恒的条件.

（新教材）统编人教版高中物理必修二第八章第3节《动能和动能定理》优质课教案（2课时）

【教材分析】

本课教材主要内容有两个方面：动能的表达式、动能定理。教材一开始以炮弹的发射图片引入，让学生思考背后的物理知识；紧接着分析了推导了动能的表达式；在此基础上，教材通过实例分析，让学生理解动能定理。教材安排有思考与讨论、科学方法等以提高学生理解、探究分析解决问题的能力。

【教学目标】

1.理解动力势能的概念及表达式。

2.结合实例理解动能定理。

【核心素养】

1.物理观念：通过学习，能从物理学视角形成能量观；能从物理学视角解释自然现象和解决实际问题。

2.科学思维：能从物理学视角认识动能和动能定理；能基于经验事实建构物理模型，抽象概括；运用分析综合、推理论证等方法理解动能定理。

3.科学探究：能基于观察和实验提出物理问题、形成猜想和假设、设计实验与制订方案、获取和处理信息、基于证据得出结论并作出解释，以及对科学探究过程和结果进行交流、评估、反思的能力。

4.科学态度与责任：在认识动能定理，认识科学•技术•社会•环境关系的基础上，逐渐形成探索自然的内在动力，严谨认真、实事求是和持之以恒的科学态度。

【教学重难点】

（一）教学重点：理解动能的表达式、动能定理。

（二）教学难点：理解动能定理。

【学情分析】

学生初中时已经学习了动能知识，对概念有了较多的认识。但本节是更深层次、系统的学习，旨在要引导学生建立起能量守恒的观点，培养学生物理学科核心素养。学生的理解能力有限，需要教师进一步耐心培养。师要依托学生的经验、通过实验让学生感悟动能的表达式及动能定理。

【教学方法】

讲授、讨论、练习、小组合作探究法。

【教学准备】师制作多媒体课件,实验仪器。

【教学课时】2

【教学过程】

第一课时

一：问题谈话导入。

1.师出示图片：物体的动能跟物体的质量和速度都有关系。物体的质量越大，速度越大，它的动能就越大。炮弹在炮筒内推力的作用下速度越来越大，动能增加。这种情况下推力对物体做了功。你还能举出其他例子，说明动能和力做的功有关吗?这对于定量研究动能有什么启发呢?