《茉莉花》教学案例
一、教材内容：
广教版四年级下册音乐第五课《茉莉花》。
二、教材简析：
《茉莉花》属于小调类民歌，是单乐段的歌曲，是一首深受全国人们喜爱的民歌，它清丽、柔婉，是进行民间音乐欣赏的好材料；这首脍炙人口的江苏民歌，多次在国家与国际的重要活动中演奏，受到世界人民的青睐，因此它也是进行爱国主义教育的好题材。
三、教学目标：、
1、知识与技能：
（1）通过学习《茉莉花》使学生了解和喜爱我国的民族音乐文化。
（2）能用纯真甜美的声音有表情演唱《茉莉花》。
2、过程与方法：
通过现代信息技术的运用，让学生在美得音乐、美得画面中领悟到民歌《茉莉花》的魅力，并能用听唱法学唱歌曲。
3、情感、态度、价值观：
通过学习《茉莉花》使学生了解和喜爱我国的民族音乐文化。
四、学情分析：
对四年级学生而言，他们的生活范围和认识领域较前一段更进一步的扩展，体验感受与探索创造能力增强，好的音乐素材更能吸引他们浓厚的求知欲望。因此，利用信息技术手段，提供给他们视觉和听
觉上的双重体验，教学上会起到事办功倍的效果。
五、设计思路：
课始用一段雅典奥运会闭幕式上，一位中国女孩演唱茉莉花的录像，引出课题《茉莉花》。
在演唱歌曲时，我设计了一个置身于茉莉花的意境，画面上洁白美丽的茉莉花，配上优美动听的《茉莉花》音乐.让学生感受到这么美得茉莉花，激发了学生想唱歌的兴趣。从而学会用甜美柔和的声音演唱歌曲。
最后，我让学生自由组合，交流讨论，以小组为单位创造性的表现茉莉花，让学生自由发挥，学生的学习表现热情到达了高潮。六、教学重点：
培养学生热爱民族音乐的情感。
七、教学难点：
掌握好附点音符
八、教学准备：
电子琴多媒体课件
九、教学过程：
（一）创设情景，课件导入。
1、师：在雅典奥运会闭幕式上，一位中国女孩在亿万观众的注视中演唱了一首中国民歌，你们想听吗？（播放课件）引出课题《茉莉花》。
2、师小结。
【设计意图：用一段雅典奥运会闭幕式上，一位中国女孩演唱茉莉花的录像，引出课题《茉莉花》。激发学生学习的兴趣】
（二）学唱歌曲
1、创设情景.
师：同学们，你们见过茉莉花吗？闻过茉莉花香吗？今天老师给大家带来了一个惊喜，请看：（播放课件，并在教室洒上茉莉花清新剂）问：你们看到了什么？闻到了什么？
2、学唱歌曲。
师：是呀，我们彷佛进入了一幅美丽的画卷：小桥、流水、茉莉花、花香。让我们多变成一只美丽的蝴蝶，尽情的吮吸这芳香的花蜜吧！请闭上双眼，深呼吸，闻闻花香。再次来感受一下这首歌曲。（课件）
淡淡的花香扑鼻而来，让人心旷神怡。同学们想不想来学唱这首歌？让我们就用“LU”来哼唱歌曲。
（1）、听范唱，大家注意听，这首歌曲应该以怎样的情感来唱？
（2）、下面，我们就用听唱法来学唱歌曲。（课件）
3、解决歌唱难点
师：同学们，唱的不错。刚才在歌声中，我们感受到了茉莉花的美，现在，谁来说一说茉莉花美在哪里？如果你看到这么美得茉莉花，你会怎么做？你忍心摘吗？是呀！美丽的茉莉花真是让人爱不释手，现在就让我们带着这种爱惜茉莉花的情感来唱这一句：“让我来将你摘下，送给别人家”。
（1）讲音乐知识：附点音符（课件）
（2）练习拍打节奏。
（3）在乐谱上找附点音符。并练习。
（4）跟琴有感情的演唱歌曲。
音乐知识：重复
【设计意图：在演唱歌曲时，我设计了一个置身于茉莉花的意境，画面上洁白美丽的茉莉花，配上优美动听的《茉莉花》音乐.让学生感受到这么美得茉莉花，激发了学生想唱歌的兴趣。从而学会用甜美柔和的声音演唱歌曲。】
(三)拓展
1、师：我知道同学们都很有艺术才华，今天，我们就请大家尽情的施展自己的艺术本领，把《茉莉花》用自己的方式表现出来。
2、汇报表演。
【设计意图：让学生自由组合，交流讨论，以小组为单位创造性的表现茉莉花，让学生自由发挥，学生的学习表现热情到达了高潮。】（四）总结
今天，我们学唱了这首江苏民歌《茉莉花》，其实，我们旬阳也有许多经典的民歌。比如说：《兰花草》、《太极城姑娘》、《十对花》等,下来同学们可以学一学这些旬阳经典的民歌，也来唱响我们自己的民歌。
【设计意图：通过学习《茉莉花》使学生了解旬阳民歌，唱响家乡的民歌。】
板书设计：
茉莉花
江苏民歌
符点音符
重复
【设计意图：本节课所涉及的音乐知识，采用文字的板书方法板书出来，力争知识与艺术的完美结合，使学生一目了然。】
十、教学评价设计：
1、本课以充分发挥学生的主体性为出发点，学生真正成为了学习的主人。教师是组织者、引导者、合作者，师生关系民主和谐。
2、课堂要注意关注学生的一切表现，随时随地发现，挖掘他们的优点，给学生适时适地的鼓励、评价。学生在课堂中从老师的及时评价中得到满足、自信和鼓舞，继而不断获得继续前进的动力，形成良性循环。
3、对于一些不守纪律，爱捣蛋的学生，也及时地用老师的目光注视他，或轻轻摇摇头暗示他纠错，这种评价保护了学生的自尊心，也能让他明白他做的不对，促进他改正。
音乐教案《茉莉花》（江苏民歌） 年级：六年级 课型：以唱歌为主的音乐综合课 教学目的： 1、能用柔美的声音、细腻的情感演唱江苏民歌《茉莉花》 2、欣赏多首以“茉莉花”为主题的音乐作品，了解它们不同的演 唱风格和特色 教学重难点： 感受、体验不同地区《茉莉花》的风格，并在活动中加深对歌曲风格和情感的体验 教学过程： 一、情景导入激发兴趣 同学们，今天，老师给你们带来了些什么花？看！（出示玫瑰花、桃花、菊花、茉莉花）问：谁能说说唱唱与这些花相关的歌曲呢？(让同学们哼唱几句) 师：在这么多花中，我们的词作者对茉莉花情有独钟，在我国的各个地方有专门为这花写下一首歌，甚至得到广泛的流传。 二、感受鉴赏体验音乐 师：下面，请同学们来欣赏，我国江苏的、河北的、东北的《茉莉花》，体会一下这三个地方的《茉莉花》在旋律，音调上有什么不同的风格？ 1、一边播放江苏的《茉莉花》一边欣赏歌曲一边欣赏茉莉花图片。
2、欣赏歌曲东北的《茉莉花》，河北的《茉莉花》。 3、聆听完三首不同地区的民歌《茉莉花》，讨论分析三首民歌的相近之处与不同处。用表格的形式归纳的词语各代表了哪个地区民歌《茉莉花》的地方风格？ 生：讨论归纳，完成课本的表格。 师：问几位同学，你的归纳答案是怎样的？ 三、学习歌曲表现自我 师：同学们，这三首《茉莉花》哪一首给你留下最深的印象呢？你会最喜欢哪一首歌呢？生：他们会根据自己喜好说。 师：（出示有关介绍茉莉花的资料）下面，我们就一起来学唱江苏的《茉莉花》吧。 1、聆听江苏民歌《茉莉花》，说说江苏《茉莉花》在演唱风格和旋律色彩上的特点。 2、复听江苏民歌《茉莉花》学生轻声跟唱 3、学生跟琴模唱旋律 4、学生质疑 5、教师引导学生解决重难点
《茉莉花》 初中音乐教案 课例《茉莉花》 教学内容： 1、民歌及分类。 2、中国民歌《茉莉花》。 3、东北民歌《茉莉花》。 4、江苏民歌《茉莉花》。 5、萨克斯独奏曲《茉莉花》。 6、交响曲《1997天地人》选段。 教学目的： 1、通过总结民歌与生活的关系知道民歌的的种类和特点。感受民歌风格的形成与地理环境、历史环境、生活习惯、语言性格等因素的关系。 2、能用歌声唱出民歌的基本风格和感情。
3、喜欢民歌《茉莉花》，对我国拥有优秀的民歌遗产感到自豪，并产生浓厚的学习兴趣。 4、能用比较的方法对民歌作初步的评价，并能用语言表达自己的观点。 教学难点： 能用歌声唱出民歌的基本风格和感情。 教学重点： 了解民歌的种类和特点。 教学准备： 磁带、录音机、多媒体课件、钢琴 教学过程： （一）民歌及种类 1、小调 师：同学们：听过叫卖声吗？请你模仿两句。 生：（答） 师：下面请同学们听老师给你们带来的一首歌曲《卖汤圆》，并请同学们总结一下这两者的关系？
生：（答） ● 师总结并演示幻灯片（一）中的第①②步骤 ①② 小调：民歌体裁之一，又称小曲。产生于日常生活和风俗性活动中。曲调优美抒情，结构规整匀称，内容多以历史传说的咏唱，自然风光的描写，离情别愁的抒发为主。 2、号子 师：下面请同学们欣赏一段歌曲《打麦号子》，并请同学们想象一下人们在唱这首歌曲时在做什么？ 生：（答） ● 师总结并演示幻灯片（一）中的第③④步骤 ③④ 号子：号子是一种产生于体力劳动，伴随劳动并与劳动节奏紧密配合的民歌。他的节奏铿锵有力，曲调质朴粗狂，多采用一领众和的演唱形式。 3、山歌
师：在歌曲中还有一种与劳动分不开的歌曲叫“山歌”。 ● 师讲述并演示幻灯片（一）中的第⑤⑥步骤 ⑤⑥ 山歌：山歌产生于山野劳动的抒情民歌。一般节奏自由、曲调悠长、高亢、嘹亮，内容多以劳动、爱情生活为主。演唱形式有独唱、对唱、领唱与和腔等。 4、民歌 ●师总结并演示幻灯片（一）的第⑦⑧步骤 ⑦⑧ 民歌：即民间歌曲。源于人们的生活和劳动，一般为口头创作、口头流传，并在流传过程中不断的到加工，因而具有与人民社会生活联系密切、音乐语言简明洗练、结构短小精悍、形象鲜明生动等特点 ①② ③④
情意深深爱意浓浓——《爱如茉莉》教学案例 Deep affection and deep love -- teaching case of "love like jasmine"
情意深深爱意浓浓——《爱如茉莉》教学案例 前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 情意深深爱意浓浓——《爱如茉莉》教学案例情意深深爱意浓浓——《爱如茉莉》教学案例 苍南龙港五小张春霄 平常我们都觉得小孩子不懂事，更不懂爱，尤其是父母之间的爱。其实不然，在上完《爱如茉莉》这篇课文以后，我被孩子那颗细腻而真诚的心深深地打动了。我惊叹他们的深邃的洞察力和分析力，佩服他们的语言表达能力，更赞美他们那种美好而纯洁的心灵。当我看着那一双双可爱的眼睛时，我一次次地感动，一遍遍地震撼！是啊，谁说学生不懂爱？让我们再次走进那爱的课堂，细心聆听他们的声音吧！ 片段一：
师：同学们，当你细细研读课文的时候，文中的哪些地方让 你深深感动？哪怕一个眼神、一个动作。（六分钟后学生纷纷举手） 交流： 生1读：“他睡眼朦胧地抬起头，轻轻放下妈妈的手，然后 蹑手蹑脚走到门边，把我拉了出去。”我被这里深深地感动了。 师：为什么？ 生1：从轻轻、蹑手蹑脚这几个词，可以看出爸爸对妈妈是 多么的关爱！他生怕惊醒了妈妈，让妈妈睡不好觉。这个动作虽 然像小偷，可我真的好感动！这位妈妈好幸福！（同学们响起了 掌声） 师：你真会读书，连这细微的动作都能捕捉，真不简单啊！ 还有哪位同学说一说？ 生2读：“映儿，本来我答应今天包饺子给你爸爸吃，现在 看来不行了。你呆会就买点现成的饺子煮给你爸爸吃。记住，要 等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。”我从 这里知道妈妈处处为爸爸着想，哪怕自己生病了，还想着爸爸吃 饺子，还说等他吃了饺子再告诉他生病的事，多么伟大的妈妈呀！我觉得真爱就是彼此付出，彼此关心，默默地为对方付出。（学 生都在默默地听着，似乎都若有所思）
小学四年级音乐《茉莉花》教学设计 内容分析： 江苏民歌《茉莉花》，旋律以曲折的级进为主，使歌曲流畅而又有江南语言的节奏特点，而短促的第三句和抢先切入的第四句表达了人们对茉莉花急切的爱恋之情。音乐充满了诗情画意，生动刻画了少女追求美好生活的形象，有感染力。深邃细腻、新颖亲切。学情分析： 四年级的学生经过三年的音乐课的学习，已经具备了一定的音乐知识和音乐素养，他们年龄大多在十岁左右，这个年龄段的学生对音乐理解能力进一步提高，能够在老师的带领下很好的把握江苏民歌的风格特点。 教学目标：1、学会演唱歌曲《茉莉花》，掌握江南风格的歌曲韵味。 2、通过学习《茉莉花》使学生了解和喜爱我国的民族音乐文化。 3、能用纯真甜美的声音有表情的演唱《茉莉花》。 教学重点：会唱歌曲《茉莉花》，能掌握弱起小节的演唱。 教学难点：掌握江南《茉莉花》的韵味。 教具准备：多媒体课件，钢琴。 教学过程： 一、课前热身 听歌曲《幸福拍手歌》做动作。 二、导入新课
猜有关花的谜语 二、新课教学 1、播放歌曲《茉莉花》，让学生听赏完，回答歌曲里赞美的是什么花？ 生：茉莉花。 2、播放第二遍乐曲，师生一起朗读歌词： 3、师：歌词朗读完了，有哪位同学能告诉大家，茉莉花是什么样子的？ 生：洁白，芬芳 师：说得非常好，盛开的茉莉花洁白芬芳，非常圣洁美丽。老师现在就给同学们看一下盛开的茉莉花。 教师播放课件，展示茉莉花的图片，同时背景音乐配的是《茉莉花》的伴奏。 师：茉莉花漂不漂亮？谁能用一个词形容一下？ 生：洁白、圣洁、魅力、美丽------ 师：茉莉花是印尼国花，原产于印度，西汉时代传入我国，叶片四季常绿，青翠欲滴。越冬种植，六七月间，便是它怒放的季节了。因其花洁白素雅，芳香沁人心脾，故有“天下第一香”的美称。 4、师：同学们了解了茉莉花的一些资料，知道了茉莉花的圣洁美丽，让我们再听赏一遍这首歌曲吧，听的时候，让我们细细体会茉莉的芬芳美丽。 教师播放歌曲。
【幼儿园精品教案】中班下学期音乐教案《茉莉花》 活动目标： 1、分别感受乐曲段、小节，并按音乐的变化和老师的指示用不同 形式，优美的动作加以表现。 2、初步了解江南民歌《茉莉花》旋律委婉、流畅，感情细腻的特色。 3、萌发喜欢听民歌和对民歌的热爱之情。 活动准备： 乐曲磁带、录音机、茉莉干花、花饰、茉莉花的图片。 活动过程： (一)谈话引出课题。 1、你们喜欢花吗？ 2、你最喜欢什么花？ 3、师：今天我们来听一首关于花的歌曲，大家听听唱的是什么花？ （二）欣赏歌曲的开头，得出歌名。 1、歌中唱的是什么花？它长得是什么样子的？ 2、取出干花，简单认识。茉莉花亦称"茉莉"，为复瓣小白花，小 巧玲珑，清香四溢，素洁光润，仿佛刻玉雕琼。 3、揭示歌名，介绍有关江苏民歌《茉莉花》的初略知识茉莉花在 我国历史悠久，这首民歌轻盈活泼，淳朴优美，婉转流畅，短小精致，易唱易记，表达了人们爱花、惜花、护花，热爱大自然，向往美好生 活的思想情感，既积极健康，又储蓄柔美。 （三）欣赏歌曲的后半部分，了解节奏型，感受歌曲旋律的特点。
你觉得《茉莉花》是一首怎么样的歌曲？听了有什么感觉？ 教师小结：歌曲是两拍子的，这是一首旋律委婉、流畅，感情细 腻的歌曲。 （四）完整欣赏一遍，感受歌曲的乐段，用相应的身体动作加以 表现。 根据段落的变化尝试每一段用不同的开花造型来表现。（教师观 察引导并用贴饰奖励动作优美，感受正确的小朋友）《茉莉花》这首 歌曲有几段？你是怎么知道的？你有什么办法记住呢？ （五）再次欣赏，感受歌曲的小节，幼儿集体合作逐个用身体动 作加以表现。（教师观察引导并用贴饰奖励动作优美，感受正确的小 朋友） （六）颜色信号，分组、分段用好看的动作表现歌曲。 幼儿自己在前额贴上四种颜色的花，按老师的提示分别到教室中 间随音乐跳舞。（教师把好看的花环套在舞姿优美的小朋友脖子上）。 活动延伸： 1、区域活动：结合美术活动，让幼儿制作舞蹈表演的道具。 2、游戏活动：将《茉莉花》的音乐放在表演区中，进行舞蹈表演。 3、家园共育：家庭中可以与爸爸妈妈共同进行音乐表演，可以加 入扇子等元素。
《茉莉花》教案 教材分析：《茉莉花》是一首流传很广的小调类民歌，她清丽、柔婉，深受人们喜爱，是进行民族民间音乐欣赏的好教材。因地域、语言等不同，各地的《茉莉花》在风格特征上也有明显的差异，其中以江苏民歌《茉莉花》和河北民歌《茉莉花》最为典型。 江苏民歌《茉莉花》是一首在我国乃至全世界都流传很广泛的江南民歌，属于小调类民歌，是单乐段的歌曲。它以五声调式和级进的旋律，表现了委婉流畅、柔和优美的江南风格，生动地刻画了一个文雅贤淑的少女被芬芳美丽的茉莉花所吸引，欲摘不忍，欲弃不舍的爱慕和眷恋之情，情深厚又含蓄。 河北民歌《茉莉花》是带变音的六声音阶，音域比江苏民歌《茉莉花》宽广，旋律起伏较大，明亮、具有北方小调的特点。音乐的叙事性与抒情性有机结合，（曲调既有说唱风味有动听），节奏既从容舒展又轻盈跳动，表现了赏花人对纯洁美丽的茉莉花的赞美之情和渴望采摘茉莉花的迫切之情，旋律音调明快，体现了北方人刚直、爽朗的风格。 这节课，意在引导学生接触多首以“茉莉花”为题的音乐作品，充分领略不同地域民歌的风格魅力，从中认识到以“茉莉花”为代表的中国民歌是世界音乐宝库中一颗璀璨的明珠。 教学内容：欣赏江苏民歌《茉莉花》与河北民歌《茉莉花》，拓
展欣赏雅典奥运会和北京奥运会片段。 教学目标： 1、欣赏江苏、河北不同地区的民歌《茉莉花》，能够听辩并能用用语言文字表达出它们在旋律、风格、情感上的不同特点。 2、能够以柔美的声音表达民歌《茉莉花》的细腻情感，并用不同表演形式表现自己最喜欢的一首《茉莉花》。 3、通过欣赏、思考、体验，认识到中国的民歌《茉莉花》已经走上世界音乐舞台，增强学生的民族自豪感。 教学重难点：能够听辩并能用用语言文字表达出不同地区《茉莉花》在旋律、风格、情感上的不同特点。 教学年级：初中 教学课时：一课时 教学准备： 1、采用计算机多媒体教学平台进行课件演示，集文字、图像、视频、动画和声音等多媒体于一体，运用视觉和听觉相结合的欣赏教学法。 2、钢琴、歌谱 教学过程： 一、创设情境、导入新课 用回荡在雅典奥运会闭幕式上的《茉莉花》优美的旋律吸引学生，营造氛围，激发学生的学习兴趣，让学生对《茉莉花》有初步的感受，并思考问题：片中展现给我们的是哪里的场景？出现了什么乐曲？从
初中音乐课《民歌瑰宝——茉莉花》教案 [教材分析] 江苏民歌《茉莉花》是初中音乐八年级（下册）第一单元《百卉含英》中的学唱歌曲。这首歌曲音乐风格委婉细腻，表现了少女对茉莉花的热爱之情，揭示了她爱花、惜花、热爱大自然的美好心灵。全曲是由四个乐句组成的一段体，创作手法采用中国民族调式中的五声音阶，节奏密集，旋律线较平稳，充分体现了南方民歌的柔美细致。 [教学目标] 1、喜欢并能演唱民歌《茉莉花》，对我国拥有优秀的民歌遗产感到自豪，产生浓厚的学习兴趣。 2、以《茉莉花》为实例，初步了解民歌的特点、以及民歌的产生、发展与生活的关系、并了解相关文化。 3、积极参与创新发展环节的表演和创作实践活动，并做出恰当的评价。 [教学内容] 人教版《音乐》教材八年级下册第一单元 [教学重、难点] 1、培养自主学习能力和评价能力。 2、对作品作出恰当的评价。 [教学方法] 听唱法、欣赏法、讨论法 [教学准备] 课件、钢琴、VCD、茉莉花茶、茉莉花味的香料 [教学过程] 一、导入： （播放在2013蛇年央视春节联欢晚会上流行天后席琳·迪翁与宋祖英混搭合唱的中国民歌《茉莉花》片段） 师：刚才你们看到了什么、听到了什么？ 师：说到茉莉花，有没有哪位同学看过、闻过甚至种过它呢？（学生讨论回答） 播放课件：（茉莉花也称“茉莉”，为复瓣小白花，小巧玲珑，清香四溢，素洁光润，仿佛刻玉雕琼。它原产于印度、印尼、菲律宾等国。早在宋代传入我国，自明代起扬州已有少量茉莉引进种植，但大批种植至少始于清光绪初年。它除了可观赏之外，还可泡茶、入药、做成工艺品等。） 二、感受与鉴赏： 1、欣赏两首《茉莉花》
师：人们不但喜欢种茉莉花，而且还喜欢唱茉莉花呢，不信你们听…… （播放1957年在全军会演时演唱的《茉莉花》，屏显歌词） （聆听完歌曲） 师：我想请一位同学读一读下面这段话。 播放课件：（据史料记载，《茉莉花》最早发源于江苏扬州，大概是明朝时期，原来的歌名是《鲜花调》。除了江苏的《茉莉花》流传最广，河北、河南、山西、甘肃、四川、江西等地的《茉莉花》也很有特色。1957年，在前线歌舞团任专业作曲的何仿，对其歌词、旋律均作了较大修改，并将歌名改为《好一朵茉莉花》参加全军会演。） 师：接下来我们就来听听那首没有改编的《茉莉花》。（播放《茉莉花》、屏显歌词） 2、对比两首《茉莉花》 师：现在听完两首不同的《茉莉花》，请同学们来谈谈你们的感受吧！（学生发言）师：同学们都发表了自己对于这两首歌曲的感受与看法，那么究竟它们不同在哪里呢？ （屏显两首歌曲前八小节乐谱） 师：请同学们分别来视唱这两句乐谱好吗？（学生唱谱、感受对比） 师：谱子唱完了，同学们看出它们究竟哪儿不同了吗？（学生讨论回答） 三、歌曲学唱 1、听录音--------歌曲的情绪是怎样的？选择：（课件） A、欢快活跃 B、亲切抒情 2、歌曲的旋律有什么特点？ A、婉转细腻柔美 B、粗犷豪放抒情 3、歌曲表现了青年姑娘什么样的心理状态？ 歌曲表面上是在表现年轻姑娘既想摘花又怕挨骂的天真神态，实质上是在表现青年男女之间的纯洁感情。 4、歌曲教唱（随录音轻声跟唱2---3遍） 划拍唱-----难点纠正： 把学生在课堂上出现的容易出现的错误纠正过来。并告诉学生一字多音是江南民歌的一个特点。 5、放开声音唱一唱。 6、完整有感情的演唱。 四、师生互动： 1、看花闻香 师：歌里一直唱茉莉花好，什么“满园花开香也香不过它、雪也白不过它”，真的那么香、那么白吗？让我们来亲身体会一下吧！（播放图片、出示茉莉香料让学生传递）前面说过茉莉花可以泡茶喝，老师今天带来了新鲜的茉莉花茶，让我们一起来尝尝。 2、品茶 师：要说这泡茶呀，可是个非常讲究的活儿。茉莉花茶属于绿茶，一般是将少量茶叶放在杯子里，然后往里面加入开水。水温不能太高，80℃左右即可，如果温度太高，就会伤害
《茉莉花》音乐教案 课例《茉莉花》教学内容：民歌及分类。 中国民歌《茉莉花》。 东北民歌《茉莉花》。 江苏民歌《茉莉花》。 萨克斯独奏曲《茉莉花》。 交响曲《天地人》选段。 教学目的：通过总结民歌与生活的关系知道民歌的的种类和特点。 感受民歌风格的形成与地理环境历史环境生活习惯语言性格等因素的关系。 能用歌声唱出民歌的基本风格和感情。 喜欢民歌《茉莉花》，对我国拥有优秀的民歌遗产感到自豪，并产生浓厚的学习兴趣。 能用比较的方法对民歌作初步的评价，并能用语言表达自己的观点。 教学难点：能用歌声唱出民歌的基本风格和感情。 教学重点：了解民歌的种类和特点。 教学准备：磁带录音机多媒体课件钢琴教学过程：（一）民歌及种类小调师：同学们：听过叫卖声吗？请你模仿两句。 生：（答）师：下面请同学们听老师给你们带来的一首歌曲《卖汤圆》，并请同学们总结一下这两者的关系？生：（答）●师总结并演示幻
灯片（一）中的第①②步骤①②小调：民歌体裁之一，又称小曲。 产生于日常生活和风俗性活动中。 曲调优美抒情，结构规整匀称，内容多以历史传说的咏唱，自然风光的描写，离情别愁的抒发为主。 号子师：下面请同学们欣赏一段歌曲《打麦号子》，并请同学们想象一下人们在唱这首歌曲时在做什么？生：（答）●师总结并演示幻灯片（一）中的第③④步骤③④号子：号子是一种产生于体力劳动，伴随劳动并与劳动节奏紧密配合的民歌。 他的节奏铿锵有力，曲调质朴粗狂，多采用一领众和的演唱形式。 山歌师：在歌曲中还有一种与劳动分不开的歌曲叫山歌。 ●师讲述并演示幻灯片（一）中的第⑤⑥步骤⑤⑥山歌：山歌产生于山野劳动的抒情民歌。 一般节奏自由曲调悠长高亢嘹亮，内容多以劳动爱情生活为主。 演唱形式有独唱对唱领唱与和腔等。 民歌●师总结并演示幻灯片（一）的第⑦⑧步骤⑦⑧民歌：即民间歌曲。 源于人们的生活和劳动，一般为口头创作口头流传，并在流传过程中不断的到加工，因而具有与人民社会生活联系密切音乐语言简明洗练结构短小精悍形象鲜明生动等特点①②③④⑤⑥（二）学唱民歌中国民歌《茉莉花》师：下面请同学们欣赏一首民歌，你知道它是民歌中的哪一种体裁？看看你是否知道他的名字？你知道这首歌曲
茉莉花优秀音乐教案 教学内容: 1、歌曲《茉莉花》 2、综合练习 教学目标： 1、通过教唱歌曲使学生更加热爱我们的民间音乐和民歌 2、培养学生有感情的演唱歌曲的能力 3、培养学生正确的审美观和艺术观 教学重点： 歌曲学唱 教学难点： 有感情的歌唱 教学方法： 听唱法、欣赏法、讨论法 教学过程（）： 一、组织教学 二、导入新课： 老师唱一首歌曲同学们听一听体裁的歌曲? 《沂蒙山小调》(民歌) 教师:对,民歌.中国的民歌和我们中华民族的历史一样历史悠久源远流长,浩如烟海的民歌给人们的生活增添了无穷的乐趣,是我们的生活多姿多彩.今天请大家欣赏几首民歌.
民歌的题材有几种(课件) 同学们今天给你们带来了几首歌曲你听一听都是属于什么体裁方录音或者范唱 1、《太阳出来喜洋洋》 2、《放马山歌〉〉 3、《川江船夫号子〉〉 4、《无锡景》 学生回答 4、板书： 民歌的体裁：山歌、小调、劳动号子 5、听一听这地方的民歌（放录音）《茉莉花》 江苏民歌茉莉花 三、歌曲学唱 1、听录音歌曲的情绪是怎样的选择：（课件） A、欢快活跃 B、亲切抒情 2、歌曲的旋律有什么特点 A、婉转细腻柔美 B、粗犷豪放抒情 3、歌曲表现了青年姑娘什么样的心理状态 歌曲表面上是在表现年轻姑娘既想摘花又怕挨骂的天真神态实质上是在表现青年男女之间的纯洁感情 4、歌曲教唱随录音轻声跟唱23遍 划拍唱难点纠正： 把学生在课堂上出现的容易出现的错误纠正过来并告诉学生一字多音是江南民歌的一个特点
5、放开声音唱一唱 6、完整有感情的演唱 四、欣赏（课件） 1、《茉莉花》者首民歌流传于全国各地奇歌词基本相同或者大同小异旋律上既有相同的因素由尤其独特的地方特色从而鲜明的表现了民歌的变异性还有的把它改变成了器乐曲 2、创编动作 请同学们自己为歌曲编动作 3、欣赏不同地域的《茉莉花》 山西民歌《茉莉花》苏南民歌《茉莉花》 河北民歌《茉莉花》 4、唱唱歌曲并表演动作 五欣赏各种形式的<> <>在中国民歌中占有重要的位置,中国民族乐团出访欧洲时,曾经在世界顶尖级的维也纳金色大厅演出了具有代表性的中国民族音乐,其中就有>.很受当地观众的喜欢.由此可见,<>的魅力. 1电子琴曲<> 2、古筝曲《茉莉花》 3、萨克斯独奏《茉莉花》 六、小结：
《茉莉花》公开课教案 一、情境导入 PPT播放轻音乐茉莉花。 1.导出花仙子。同学们，春天到了，春暖花开，在这个百花齐放的季节我们迎来了一个特别的朋友，你们看看她是谁？PPT出示花仙子的图片。 2.引出茉莉花香。初次见面，花仙子给你们带来了一件小礼物，这样东西看不见也摸不着，你们想不想知道是什么？ 教师在教师喷洒茉莉香味的空气清新剂，同学们闻一闻这是什么？“花香”。你们喜欢这种花香味吗？“喜欢”。（助教老师给D组学生感受小纸条上的花香味，教学示范慢慢呼吸。）那就让我们变成一只只美丽的蝴蝶，仿佛身处在一片无线的花海之中，尽情的吸吮这芳香的花蜜吧！ 3.学习呼吸方法。老师发现同学们都非常喜欢闻花香，现在我就教大家一种闻花香的方法，先深深地把气息吸入腹腔，再慢慢的将气息吐出。我们叫它“深吸慢呼”。 4.出示课题。享受过这迷人的香味，老师要考考大家了，你们知道这是哪一种花的香味吗？ 教师出示PPT，“茉莉花”。音乐停。 【2分钟】二、聆听乐曲《茉莉花》，熟悉旋律
1.初听。同学们，你们喜欢茉莉花吗？茉莉花小巧玲珑，清香四溢，深受人们的喜爱，人们为了表达对茉莉花的喜爱之情，传唱出许多赞美茉莉花的小曲。今天，老师就用古典乐器古筝为大家弹奏一曲《茉莉花》，同学们闭上眼睛聆听，听完以后告诉老师你们的感受。 你们觉得这首乐曲美不美？“美”。听完以后觉得歌曲的情绪是怎么样的？欢快的，悲伤的还是甜美的？“甜美的”。你们在听的时候，脑海中会浮现怎样的画面的呢？像粗犷的男子，还是如同一个温婉幽静的女子像我们缓缓而来？ 同学们感受的都非常好，《茉莉花》的旋律优美、抒情，犹如一名温婉的女子踏歌而来。 2.赏花听曲，加深感受。下面，我们一起闻着花香，欣赏着茉莉花的图片，再来听一听乐曲，这次同学们可以跟着因为摆动一下身体并在心中默默跟着老师弹奏的旋律哼唱，要注意在心里哼唱，不要发出声音。 3.闻香呼吸，哼唱旋律。接下来同学们跟着老师一起来哼唱一下《茉莉花》的旋律，用上我们刚才学习的闻花香的呼吸方法轻声的跟唱，深深地把气息吸入腹腔，然后慢慢地运用气息把声音发出来，一定要轻声的哼唱，就像我们远远的观赏的茉莉花，不要去打扰它哦！（助教老师在主讲老师弹奏乐曲的同时，给学生呼吸的指令，指导学生在正确的换气口呼吸，并及时给予大声跟唱的学生手势的提醒。） 【5分钟】 三、歌曲学唱
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校
小学音乐教案 教学内容：《茉莉花》 年级：小学四年级下册。 课型：以唱歌为主的音乐综合课。 教学目标： 1、指导学生用柔美的声音熟练演唱歌曲《茉莉花》，并能背唱歌曲。 2、通过演唱、欣赏等活动感受不同版本的《茉莉花》中所包含的文化差异。 教学重点： 指导学生有感情地演唱歌曲《茉莉花》。 教学难点： 指导学生用舒展、流畅的声音演唱歌曲。 教学用具： 电子琴、录音机、磁带、图片、歌页。 教学过程： 一、导入新课： 今天，老师给大家带来一个美丽的传说，想听吗？（生答） 传说在很久很久以前，沙漠中的楼兰国有一位美丽动人的公主，名叫图兰多，但她很残酷。据说她给来自各国的求婚者提出了个条件，能回答出她提出的三个问题，就可以娶她，并赢得皇位，但如果答不出来，就得被砍头。因此，很多人包括国外的王子都死在了她的刀下。有个鞑靼国王子也被图兰多的美貌打动，决心不顾一切要娶到图兰多。他对图兰多提出的三个问题，对答如流，终于获胜，可图兰多仍不甘心。这时，王子倒慷慨地来帮她，请她在天亮之前能猜中他的名字，他就情愿象没有猜中图兰多的问题那样，被处死刑。当天晚上，全城无人入睡，百姓和僧侣们都在向月神祈祷，希望图兰多诚服，从此结束杀戮。瞧，月亮出来了，僧侣的祈祷乐响起（播放背景音乐），或许就是这动人的音乐感化了美丽残酷的公主。终于，她良心发现，从此改邪归正。音乐的魅力在这一刻得到了完美的体现。 师问：这首曲子大家听过吗？有谁能哼唱两句吗？ 生答。
小学六年级音乐课《茉莉花》教学案例 教材版本：人民音乐出版社第十一册 教学内容：《茉莉花》 课型：唱歌课 教学目标： 1、通过学唱《茉莉花》，感受江南音乐悠扬、舒展、柔美的音乐风格。 2、能用连贯、舒展的声音演唱《茉莉花》。 3、了解《茉莉花》的多种艺术表现形式，知道《茉莉花》在世界音乐史上的地位，激起对民族音乐的热爱之情。 教学重难点：引导学生用悠扬、柔美的声音表达歌曲的情绪。 教学准备：钢琴、教学配套课件、多媒体（可上网） 教学过程： 一、情景导入： 师：同学们假期里看了奥运会吗？你们有什么感觉？（生谈感受）大家还记得在2004年雅典奥运会闭幕式上，一位中国小女孩在亿万观众的注视中，唱响了一首中国民歌，你们想听吗？ 1、学生欣赏（播放2004奥运会闭幕式录像片断） 2、谈谈感想：“在这举世瞩目的时刻，编导为什么选择了《茉莉花》这首民歌。”（生畅谈） 二、学唱歌曲《茉莉花》 1、创设情境 “同学们，你们见过茉莉花吗？闻过茉莉花香吗？请同学们闭上眼睛，师在教室洒上茉莉花清新剂。你们闻到了什么？”（生说）请看大屏幕——师展示江南风景及茉莉花图片，背景音乐为歌曲《茉莉花》。 2、学生练习呼吸及歌唱 （教师引导学生深吸气，用哼唱歌曲旋律） 3、演唱歌曲及歌曲处理 ①指导学生用柔美的声音演唱歌词 ②解决歌唱难点：“美丽的茉莉花真是让人爱不释手，让我来将你接下，送给别人家。”听到这句的时候你有什么感想呢？ （生谈感受）引导学生体会自己闻到茉莉花香，想摘花但又舍不得摘的心情。带着爱惜茉莉花的感情唱第五乐句，感受八分休止符“ 03 ”。 ③表现相同的第一乐句和第二乐句，引导学生用赞美的情绪唱。第一乐句、第二乐句的力度加强，更加深情的赞美。 ④随音乐有感情地演唱歌曲。 三、音乐拓展（欣赏不同风格的《茉莉花》） 1、欣赏不同风格的《茉莉花》。 引导学生从速度、歌词、情绪、语言、演唱方法等艺术要素出发，感受江苏和河北两首《茉莉花》的不同特征。 小结：江苏的《茉莉花》委婉、秀美 河北的《茉莉花》豪放、欢快 2、欣赏不同表现形式的茉莉花，开阔学生的音乐视野。 （师播放视频欣赏） ①学生欣赏宋祖英在维也纳金色大厅演唱的《茉莉花》； ②说说自己的感受（骄傲、自豪）；
花城版小学音乐四年级《茉莉花》教学设计 教材分析： 《茉莉花》这首歌是花城版四年级的一节综合音乐课，本课通过聆听、欣赏、学唱，让学生明白《茉莉花》不是一首简单的歌曲，而是整个音乐文化的代笔，中国人都以《茉莉花》的旋律来展示中国人和平、友爱、发展的精神面貌，知道乐茉莉花的非凡意义。 教学目标： 1.能够用柔美的声音、细腻的情感表演唱歌曲《茉莉花》。 2.感受江苏民歌的风格特征，激发和培养学生热爱生活、热爱自然、热爱民族音乐的情感。 3.了解其他地区风格不同的《茉莉花》，了解《茉莉花》这首歌曲在世界上的影响力。 教学过程： 一、导入 同学们，在2004年的雅典奥运会闭幕式上，一位可爱的小姑娘唱响了一首优美动听、影响深远的歌曲，大家想知道是什么歌曲吗？听后请思考：在这样一个激动人心的时刻
她为什么偏偏要演唱这首歌曲？
二、学唱歌曲 1．听录音范唱 师：请同学们仔细聆听歌曲，然后说说歌曲的情绪是怎样的。（播放课件，聆听歌曲） 生：歌曲的情绪是优美的，抒情的，婉转的。 师：对，今天我们学唱的《茉莉花》是一首江苏的民歌，旋律没有大起大落，表现了江南民歌委婉、柔美的特点。 2．介绍歌曲《茉莉花》 师：同学们，早在明代的时候就有了这首歌曲，那个时候歌名不叫《茉莉花》，叫做“鲜花调”，它源自于南京，是一首地地道道的南京小调。 3.学唱旋律 （1）教师钢琴伴奏，学生轻声随琴用lu哼唱旋律 （2）视唱曲谱 （3）边视唱边用手划出歌曲的旋律线（上下起伏） 4.学唱歌词 （1）教师钢琴伴奏，学生有感情朗读歌词 （2）讲解歌词，挖掘情感（“芬芳美丽满枝丫，又香又白人人夸”生动的表现出茉莉花的特点） （3）教师钢琴伴奏，学生完整演唱歌曲 三、艺术表现
《茉莉花》教案 指导思想与理论依据： 《音乐课程标准》中指出：“以音乐审美为核心的基本理论，应贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培养学生美好的情操、健全的人格。音乐基础知识和基本技能的学习，应有机地渗透在音乐艺术的审美体验中。音乐教学应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程。在教学中要强调音乐的情感体验，根据音乐艺术的审美表现特征，引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握，领会音乐要素在音乐表现中的作用。”同时，在审美的基础上，更应弘扬我国各民族优秀的传统音乐，通过学习民族音乐，使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情操。 在《茉莉花》一课的教学设计中，音乐审美为核心的基本理念贯穿整个教学过程。通过舒展、旋律平缓。第三、四乐句节奏紧凑、旋律起伏明显，同时一气呵成，表现代信息技术的运用，向学生展示不同风格《茉莉花》音乐，提高学生的学习兴趣，让全体学生在美的音乐，美的画面中领悟到民歌《茉莉花》的魅力，并能准确的创造性的表现音乐美。 教学内容： “弘扬民族音乐”是新课程的重要内容之一，本课的教学内容以江浙民间音乐《茉莉花》为主题，歌曲为4/4拍，曲调清秀温婉、优美抒情，歌曲的旋律以级进为主，羽五声调式，全曲结构为单乐段分节歌，共分为四个乐句，第一、二乐句节奏达了赏花人对茉莉花的赞美之情。本首歌曲向学生展示我国民族民间音乐独特的，丰富多样的色彩与风貌，使学生了解和热爱祖国的民族民间音乐文化。 学生情况： 我所教的这届四年级学生求知欲强，有强烈的表现欲望，喜欢参与体验和表现活动。学生们掌握了一些简单的节奏，认识音符，但识谱能力不强，不能单独进行歌谱的视唱。对这首歌曲演唱音色可能会有些困难，但学生可以通过画简单的旋律线，分析旋律线带来的南方音乐细腻温婉特点，从而来帮助学生理解歌曲的意境,引导帮助他们用干净统一的声音来演唱歌曲，表达对茉莉花的喜爱。 教学方式：体验：让学生充分地聆听歌曲感受歌曲的情绪，展开想象用语言来描述，用旋律线描述。 模仿：从音乐要素入手模仿老师的演唱。 探究：通过各地域的《茉莉花》歌曲感受体会不同地域音乐风格的差异特点，从而强烈对比出本首江苏版《茉莉花》的细腻温婉的南方音乐特点。 合作：充分利用音乐艺术的集体表演形式和实践过程，培养学生良好的合作意识和在群体中的作用。
活动目标： 1、在视听中初步了解各种演唱形式，体验各种形式的演唱效果. 2、萌发对于歌唱的喜爱. 活动准备：《茉莉花》DVD、课件、音块琴. 活动过程： 一、小朋友们，欢迎你们来到视听乐园，我们美妙的音乐视听旅程就要开始了. 今天老师请了一些小演员，看看他们给我们带来了什么节目？用的是哪种演奏形式，他们演奏的作品你们知道吗？ ·欣赏幼儿表演二胡齐奏《茉莉花》及小提琴独奏《茉莉花》 ·知道是什么曲子吗？对啊，《茉莉花》可是中国家喻户晓的民歌. 一、这首曲子最初是一首歌曲，由于非常受欢迎，所以许多作曲家就把它改编成器乐作品，你们想不想听听《茉莉花》的歌曲啊？ 1、欣赏女声独唱《茉莉花》（周灵燕版本） ·今天我们介绍一下各种演唱形式. 由一个人演唱的形式叫独唱.演唱时一般有一件或几件乐器伴奏，也有用乐队伴奏或用其他人的齐唱或合唱来伴唱. 2、欣赏童声齐唱《茉莉花》 ·小朋友唱的歌叫做童声，两个或两个以上的歌唱者一起唱一样的旋律叫齐唱. ·请幼儿边看边跟唱. 3、我们再来看一首《茉莉花》的演唱.（两声部对唱：任静、付笛声） ·跟刚才有什么不一样.两个人对答式的演唱称“对唱”，根据声部的不同还可分为：女声对唱，男声对唱，男女声对唱等，也有两组歌唱者的对唱. 演唱形式不同，一个人演唱叫做独唱，两个人叫对唱，他们还是唱两声部旋律的. * 你们想不想也来对唱一下？（分两组）（电子琴伴奏） 1、看歌词唱：好一朵美丽的茉莉花，好一朵美丽的茉莉花，芬芳美丽满枝丫，又香又白人人夸.（一组唱一句） 2、改编歌词对唱： 茉莉花是什么季节开放的.现在是什么季节？哪些花是冬天开的呢？ 让我们来唱一唱吧！
合唱教学茉莉花 集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988）
《茉莉花》综合教学 第二课时合唱教学《茉莉花》 [执教教师] 上海市侨光中学薛嘉乐 [执教时间] 2015年12月15日 [执教班级] 六年级（3）班 一、教学目标 1、情感态度与价值观：通过合唱《茉莉花》，培养学生的创新能力、与他人合作精神。 2、过程与方法：通过模仿、体验、合作、综合等教学方法，对合唱《茉莉花》起到层次性铺垫。 3、知识与技能：引导学生能够用柔美的声音、细腻的情感来合唱《茉莉花》。 二、教学重点 力求各声部通过音色、力度、乐句等处理要求，用柔美的声音、细腻的情感来合唱《茉莉花》。 三、教学难点 三度音程、轮唱乐句部分各声部旋律的相对独立性（层次）和整体协调性，力求做到声部之间和声的平衡。 四、教学过程
1、 视频导入 欣赏维也纳童声合唱团《茉莉花》视频，引出课题：合唱教学《茉莉花》。 2、 气息、声音训练 根据《茉莉花》D 大调的音区，利用7 ． 2 3 #4 6 7 2这几个音通过“听、唱、练”进行气息和发声训练，对之后合唱《茉莉花》做好铺垫。 3、 合唱教学过程： （1） 听教师范唱低声部旋律，使学生了解歌曲的旋律特点和整体轮廓有 一个整体印象。 （2） 学生跟着教师用LU 来模唱低声部旋律。 （3） 学生跟着教师用唱名来视唱低声部旋律，进一步加强学生对低声部 旋律音高、节奏的把握。 （4） 教师进行分组，确立高、低声部，让低声部同学完整用唱名视唱低 声部旋律；高声部同学内心哼唱第一课时所学习的高声部旋律。 （5） 分乐句进行二声部学唱。特别三度音程、轮唱乐句部分为本课难 点，在音准、节奏上重点加以练习。 （6） 完整用唱名进行合唱练习，要注意突出旋律声部，平衡声部和声， 清楚各声部进出、强弱关系等。
云南师范大学艺术学院 11级音乐学专业讲课比赛教案 《茉莉花》 教材选用：人教版四年级音乐课本 授课年级：四年级 授课教师：欧阳静雯 学号：114060043 课题：《茉莉花》 教材选用：人教版四年级音乐课本 授课年级：四年级 授课教师：欧阳静雯 教材分析：《茉莉花》是我国民族音乐中典型代表,它凝聚着劳动人民对中华民族的无限热爱和对生命的深切关怀。因此在教学设计《茉莉花》这课时,通过读、拍节奏的方式来引出本节课的教学重点之一，使学生自己实践并掌握音乐知识,解决了歌曲中难唱的句子,让学生用听唱法跟琴声学唱歌曲,让学生有感情的唱出歌曲，在表演音乐过程中激发学生对歌曲情感的掌握。最后让学生自由组合，对歌曲进行创编，
培养学生自主创新能力，同时，尽可能的使音乐属于每一个学生,让学生在轻松愉快的气氛中去感受民族音乐的美,进而喜欢上民族音乐。教学目标： 1、认知目标：能有感情的演唱歌曲，感受小调民歌的柔美。 2、技能目标：引导学生用轻柔的声音演唱歌曲，并鼓励学生大胆 参与、自信表演，展示创新的火花。 3、情感目标：通过学习，让学生更多的了解民族音乐的魅力，更 加热爱祖国的音乐文化。 教学重点：用心聆听歌曲，指导学生用舒展流畅的声音演唱歌曲，感受对茉莉花的怜爱之情。 教学难点：引导学生唱好强弱力度，掌握好情感。 教学过程： 一、导入新课 1、读一读，拍一拍 师：请同学们用最快的速度想一下句子的括号里应该填什么词？ 用老师示范的节奏形式念出来。（学生积极配合）师：请一位同学起来把句子节奏打出来。 请另一位同学起来把句子边读边打节奏展现出来。
2、老师提问学生找出刚才念的句子的节奏特点，找出附点四分音符， 并唱一句歌词做对比。 3 2 1 3 2 3 5 6 1 5 - 二、新课教学 1、初听歌曲《茉莉花》. 师: 谁能说说歌曲是用什么情绪来演唱的？ 生: 婉转，怜爱的情绪。 师：请同学们找一找歌曲中哪一句歌词是赞美茉莉花的？ 生：芬芳美丽满枝丫，又香又白人人夸。 师：请同学们想一想，这首歌的旋律特点是什么的，是优美的，还是欢快的，还是悲伤的？（老师范唱） 2、初步感受歌曲旋律.
音乐教案－茉莉花 教学内容： 1、歌曲《茉莉花》 2、综合练习 教学目标： 1、通过教唱歌曲，使学生更加热爱我们的民间音乐和民歌。 2、培养学生有感情的演唱歌曲的水平。 3、培养学生准确的审美观和艺术观。 教学重点： 歌曲学唱 教学难点： 有感情的歌唱 教学方法： 听唱法、欣赏法、讨论法 教学过程： 一、组织教学 二、导入新课： 老师唱一首歌曲，同学们听一听是什么体裁的歌曲? 《沂蒙山小调》(民歌) 教师：对,民歌.中国的民歌和我们中华民族的历史一样历史悠久\源远流长,浩如烟海的民歌给人们的生活增添了无穷的乐趣,是我们的生活多姿多彩.今天请大家欣赏几首民歌. 民歌的题材有几种？(课件) 同学们，今天给你们带来了几首歌曲，你听一听都是属于什么体裁？ 方录音或者范唱 1、《太阳出来喜洋洋》 2、《放马山歌〉〉 3、《川江船夫号子〉〉 4、《无锡景》 学生回答。 4、板书： 民歌的体裁：山歌、小调、劳动号子 5、听一听这是什么地方的民歌？（放录音）《茉莉花》 江苏民歌茉莉花 三、歌曲学唱 1、听录音--------歌曲的情绪是怎样的？选择：（课件） A、欢快活跃 B、亲切抒情 2、歌曲的旋律有什么特点？ A、婉转细腻柔美 B、粗犷豪放抒情 3、歌曲表现了青年姑娘什么样的心理状态？ 歌曲表面上是在表现年轻姑娘既想摘花又怕挨骂的天真神态，实质上是在表现青年男女之间的纯洁感情。 4、歌曲教唱随录音轻声跟唱2---3遍。 划拍唱-----难点纠正： 把学生在课堂上出现的容易出现的错误纠正过来。并告诉学生一字多音是江南民歌的一个特点。
5、放开声音唱一唱。 6、完整有感情的演唱。 四、欣赏（课件） 1、《茉莉花》者首民歌流传于全国各地，奇歌词基本相同或者大同小异，旋律上既有相同的因素，由尤其独特的地方特色，从而鲜明的表现了民歌的变异性。还有的把它改变成了器乐曲。 2、创编动作 请同学们自己为歌曲编动作 3、欣赏不同地域的《茉莉花》 山西民歌《茉莉花》苏南民歌《茉莉花》 河北民歌《茉莉花》 4、唱唱歌曲，并表演动作。 五\欣赏各种形式的<<茉莉花>> <<茉莉花>>在中国民歌中占有重要的位置,中国民族乐团出访欧洲时,以前在世界顶尖级的 维也纳金色大厅演出了具有代表性的中国民族音乐,其中就有<茉莉花>>.很受当地观众的喜欢.由此可见,<<茉莉花>>的魅力. 1\电子琴曲<<茉莉花>> 2、古筝曲《茉莉花》 3、萨克斯独奏《茉莉花》 六、小结： 虽然音乐形式不同，但是他们都演绎这同一个主题：那就是江南水乡的秀美、茉莉花的芬芳和中国民歌的持久的魅力。让我们在一次完整的演唱歌曲，用心领取体会这首《茉莉花》淡淡的幽香吧/ 齐唱歌曲，下课。 优美芬芳的《茉莉花》 江苏民歌 亲切抒情婉转柔美细腻
观摩《茉莉花》课例感悟 90课时的培训中我们听的所有课里，映像最深的就是崇文实验学校陈瑛老师的一堂音乐综合课《多彩的茉莉花》。整堂课下来给人一种美的享受。课堂活动的设计的很巧妙，有可以让学生参与的“动”，也有让学生思考的“静”，开出每个人心中最美的那朵茉莉花。 陈老师抓住江苏民歌《茉莉花》的特点，设计看花，开花，唱花等活动来感受歌曲的细腻和婉转。再通过一个对比引出河北版的《茉莉花》，又让学生用填写表格，体验戏曲拖腔的演唱，感受旋律的起伏变化，学生可以很快的分辨河北版《茉莉花》的戏曲元素，掌握河北版《茉莉花》的音乐风格。教学东北版《茉莉花》时，陈老师从东北秧歌手绢花的表演入手，带领学生感受东北地区音乐的泼辣和豪爽。整个教学环节都是环环紧扣，衔接的很好，有学习，有分享，有讨论，有拓展，学生在轻松愉悦的学习中仿佛闻到了音乐中的阵阵芬芳。这样课上的很成功，我觉得离不开三点。第一老师的课堂生成能力很强。在我们日常的教学中，学生的回答，和对音乐的理解的反馈，有时会和我们预想的不一样，或是超出我们预设的范围，那么在这种情况下，老师的环节或者提问可能就无法按备课预想的那样来。在这堂课上也出现这样的情况，但陈老师很快的就顺着学生的思路把环节接上，蛮厉害的。当然能拥有这种应变的能力也是与老师日常教学经验是分不开的。 第二点新课程改革倡导“以人为本”的教育。新课程注重学生学习能力、实践能力和创新精神的培养，注重情感、态度及价值观的形
成，以使学生获得全面发展，具备良好的综合素质。音乐教学以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，将全体学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。作为音乐教师，要适应新课程的需要，就必须转变角色，学习掌握新的专业要求与技能，不断自我更新与发展。陈老师第一次让学生聆听江苏版的茉莉花时，让学生自己创编一个开花的姿势，引导学生在自己身体周围开各种姿势的茉莉花，花开满园。学生参与度很高，整个过程陈老师都处于一个引导者的位置，学生根据自己的想象开出自己心中的那朵花。 回顾自己的教学过程，感到自己有很多的不足之处，尤其在教学中时常会遇到这样的苦恼：学生不理解内容，自己还教得特别累。拿到了新教材时，一开始还是很茫然的，不知如何去教。一堂课四十分钟，让小学生每时每刻都注意听讲，整整的全神贯注的满四十分钟听讲是不可能的。他们的特点是好动，爱玩。因此音乐教学活动应该是过程与结果并重。教师作为教学的组织者和指导者，是沟通学生与音乐的桥梁。教师在教学形式设计上应灵活多样，应根据不同的教学内容和教学目标，采用与之相适应的教学组织形式，创设充满音乐美感的课堂环境。对于学习方法的探索，是一条很漫长的道路。 我会从一点一滴做起，为学生开辟了一个自由发展的空间，使他们能在这个空间里畅游；做好学生的导航者，引路人，使他们能寻找到正确的方向。