值日生报告在英语教学中的有效运用
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总之值e1生汇报看似简单是课堂教学的开场口但如果教师充分利用好它不仅把它作为热身运动更赋了它新的内容充分挖掘它的潜力把它当做课堂教学的有益补充把它看做引导学生课外自主学习不断探究的有效手段和锻炼学生综合能力发展个性的有利方法那么值日生汇报将发挥巨大作用进一步提高英语教学质量和效率
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王 高泉
１ ． 在 七 年 级 阶 段 注 重趣 味 性 。 激 发 兴趣
七年级新生的英语水平有限 ， 对 外界事物有强烈的兴趣 ， 但 学 习 目 的不 明 确 ， 因 此 在 这个 阶段 适 合 进 行 简 单 的 、 趣 味 性
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强的“ 值 日生 汇 报 ” ， 培养学生 的兴趣 ， 形成积 极的情感 态度 ， 促进英语学习 。 教师 在 开 展 “ 值 日生 汇 报 ” 时， 可先从学生的 自 我介 绍 人 手 ，让 每 个 学 生 按 班 号 或 座 位顺 序 轮 流 每 天 上 讲 台 介 绍 自己 。教 师 应 引 导 学 生 不 仅 简 单 地 说 “ 日期 、 天气 、 出勤 、 自己 的姓 名 、 年 龄” 等 常 规 内容 ， 还 要 适 当增 加 东 西 ， 把 自己 生 动而 立 体 地 介 绍 给 大 家 ， 如 自己 的 喜好 （ 食物 、 运动 ， 影 视 偶 像 等） 、 熟悉的人 （ 包括亲朋好友 、 以 前 的老 师 、 同学等 ） 、 难 忘 的 事、 才 艺 展 示或 表 演 等 。 每 次在 七 年 级 新 生 中开 展 这 样 的 自我 介绍 ， 都 大 受欢 迎 ， 学生热情高涨 ， 内容 精 彩 纷 呈 ， 有 的 学 生 把 从 出生 到 现 在 的照 片 串起 成 长 的 足迹 ，有 的学 生 用 悠 扬 的 小 提琴 声 讲 述 自己 的故 事 。还 有 的 学 生 通 过 点 击 自己 制 作 的 网 页或 网站 ， 全方 位地 展示 自我 等 。 自我 介 绍 结 束 后 ， 教 师 可 让 学生采 用 “ 趣 味 英语 ” 和“ 游 戏英 语 ” 等形式 进行 “ 值 日生 报 告” ： 猜谜语 、 做游戏 、 听歌 曲、 讲故事 、 英 语经典影视 欣赏 、 名 著赏析、 背景知识介绍等。于是 ， 每 天 的英 语课 成 了 大 家 的 期 盼， 学生因为“ 值 日生 汇 报 ” 而喜欢上英语课 。 ２ ． 在 八 年 级 阶 段 注 重探 究 性 ． 开 阔视 野 。 八 年 级 学 生 有 了一 定 的英 语 基础 。 他们求知欲较强 ， 兴 趣 爱好 广 泛 ， 不再 满 足 于 简 单 的 游 戏 。因 此 ， 应适 合 开 展 一 些 知 识性、 探 究 性 有 一定思考探索空 间的“ 值 日生 汇 报 ” 形式 ， 专 题 讲 座 就 是 一 种 很 好 的形 式 。让 学生 借 助 英 语 这 个 万 能 的 语 言 工具 和互 联 网这 条 信 息 高 速 公 路 ， 了解精彩 的“ 外面世界” ， 开 阔 视野 ， 培 养 主 体 精神 和 自学 能 力 。 专 题 讲 座 可 由教 师 确 定 范 围 或 主题 。 让 学生课外借助各种媒体 ． 特 别 是 互 联 网 收 集 相 关材料 ． 学 生 要 学会 充分 利 用 互 联 网 的搜 索 引 擎 。 教 师 在 确 定 主题 或范 围时 一 定 要 注 意 内涵 丰 富 ， 内容 有 趣 、 引人人胜。 同 时， 教 师也应鼓励学 生在收集资料 时 ， 一 方面多方位 、 多 渠 道 地 收集 相 关 资 料 ． 尽 量使材料翔实 、 全面、 丰 富． 不 仅 有 文 字 材 料． 还 包 括 图 片 或 音 像 资 料 等 。讲 座 形 式 也 要 活 泼 多 样 ， 最 好 制成 电脑 课 件 ， 如操作简单 、 实用 性 强 的 幻 灯 片 。 另 一 方 面 学 生 要 有 自 己 的观 点 ． 不要 简单地堆砌 事实 ， 要 适 当进 行 评 论 。 此外 。教 师 还 要 引 导学 生 在 做 专 题 讲 座 时 注 意 自 己的 言 行 举 止， 神 态 亲 切 自然 、 举 止 大 方 自信 、 谈吐清楚有条理。 ３ ． 在 九年 级 阶 段 注 重 实用 一 ｔ ＃ － ． 训练听说。 九年 级 学 生 英 语 基 础 相 对 较 好 ， 但面 临中考 ， 时间紧 、 压 力大 ， 亟 待 提 高 语 言 综合 能力 。因此 ， 九 年 级 阶段 适 合 开 展 “ 实 战性 ” 强的“ 值 日生 汇报 ” ， 侧 重 锻 炼 学 生 的 听 力 和 口头 表 达 能 力． 提 高 学 生 的 语 言 综 合 能 力 。九 年 级 学 生 分析 、 理 解 能 力 较 强． 且 有 一 定 的 口头 表 达 能 力 ． 教 师 可 采 用 话 题 讨 论 或 辩 论 形 式 ，让值 日生 就 某 个话 题 发 起 讨 论 或 辩 论 ，全 体 学 生 共 同参 与． 不仅有效训练学 生的听说能力 ， 还 充分活跃 课堂气 氛 ， 发 展 学 生 的 思 维 能力 话 题 讨论 或辩 论 本 身有 一 定 的难 度 ， 且 九 年级学生课堂参与热情明显不如七 、 八 年级学生 ， 讨 论 很 容 易 因 为 冷场 或 “ 走过场” 最 终 不 了 了之 。 因此 ， 要 确保 它卓 然有 效 又 坚 持 不 懈地 ��
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１ ． 值 日生报 告 是 复 习 和巩 固 的过 程 。
每 次 上课 前 要做 报告 的 学生 都会 认 真地 把 所有 学 过 的知识 复习一 遍 ， 写 出 自己要做 的报 告 。学生 做准 备 的过 程其 实就 是巩 固知识 的过 程 。 每 次上课 我都 要求 学生把 学过 的都 写进 去 。 上 学 期， 学 生刚 刚接触 英语 ， 对 它充 满激情 ， 因此 我 便要 求他 们从 最 简 单 的用英 语介绍 自己开始 。 每个人 ． 包 括平时 不爱说话 的学生都 有 机会表 现 自己。到 了学期后 期 ， 很多学生 可以用上 学过 的内容 。 ２ ． 值 日生报 告 是 培 养 学 生各 种 能 力的 过 程 学 生 的值 日报 告 做 得 怎么 样 ．直 接 反 映他 的 知识 掌握 程 度。 学 英 语 讲 究 五 个 关键 ： 听、 说、 读、 写、 练， 现 在 的教 材 正 好体 现 了这 方 面 的 特 点 。 值 １ ３ 生 报 告 恰 好 能 将 这 几 个 方 面 融 为 一 体， 每 次 报告 都必 须 由值 日生 完 成 。 作 报 告 的 过 程 就 是 一个 说 和 练 的过 程 ， 而对 下 面学 生 来 说 则 是 听 的 过 程 。 每 次 学 生做 完 报 告后 我 都 会 就 报 告 提 一 些 问 题 ， 让 学 生 回答 。 而 且 ． 我 采 用 连 环炮 的方 式 。 一 个 接 一个 ， 毫 不 间断 。这 样 学 生 在 听报 告 的 时候 ， 一 点儿 也 不 敢 马虎 ， 仔 细 听好 每个 句 子 。 通过这种方法 ， 学 生的听 、 说、 读、 写、 练等能力都 有很大提 高 ， 而 且 学 习成 绩 很 不错 。 ３ ． 值 日生报 告 可 以 培 养 学 困 生 学 习英 语 的 自信 心 。 由于 值 １ ３ 生 报告 是 由 当天值 日的 同学完 成 的 ，因此机 会 对 每个 人来 说都 是均 等 的 。不管 是优 生还 是 “ 差生” ． 都有 同样 的 机 会 走 上讲 台 ， 做 一次 自己满 意 的值 １ ３ 生 报告 。对 优生 来 说 ． 做 一 次 值 日生 报 告不 是 问题 ， 但对“ 差生” 来说． 则是 一 次考 验 。 一 次 轮 到一 每 次 考试 不 及 格 的 学生 值 日。 他非常着急 ， 跑 来对 我 说 ： “ 老 师我 真 的 不 行 ，恐 怕 我 连 一句 话 都 说 不 出来 。只 会 说Ｇ ｏ ｏ ｄ ｍｏ ｒ ｎ ｉ ｎ ｇ ｌ ｌ ￣ 。” 面对这 样 的学 生 ， 他也 是 想学 好 的。于是 我告 诉他 ， 哪怕 是上 台说 一句 ， 也 是他 的话 。没 想到 他那 天 的值 日生报 告 非 常成 功 ， 同学 都有 点 不相 信 是他 作 的报 告 。经 过 这次 值 日报告 ， 他找 到 了 自我 ， 体会 到 了成 功 的喜悦 。让 每个 学 生都 参 与 进来 。 让 课 堂成 为学 生 的表演 舞 台 ， 是英 语 教学 的重 要 目的 。 ４ ． 值 日生报 告 可 以培 养 学 生 良好 的英 语 学 习 习惯 。 不 管 学 什 么 学 科 ，所 学 东 西 都 必 须 加 以运 用 才 能 变成 自 己的 ， 英 语更 是 如 此 。 “ 学 以致 用 ” ， 学 到 的知 识 必 须运 用 到 实 际 中 。值 日生 报 告 是 一 条 事 半 功 倍 的途 径 ， 通 过 值 日生 报 告 ， 学 生可 以将 学 到 的知 识 大 胆 讲 出来 。锻 炼 能 力 的 同 时 提 高 口 语 水平 ， 其 他 学 生 则 大大 提 高 听 力 和 表 达 能 力 。 ５ ． 值 日生报告 形 式的 多样 化 可以培 养 学生 良好 的 学 习方式 。 我 尝 试 着 变 换 值 日生 的报 告 形 式 ．从 单 一 的个 人 上 台 演
讲形 演 示 出来 ， 同 时采 取 竞赛 方 式 。 用 一 两 个 星 期进 行 。 比 如， 单词大赛 ： 全 班 分 为几 个 小 组 ， 值 日生 将 每个 小 组 派 出 的 人 员进行编组 、 抽签 ， 看 看 哪一 组 答 的 单 词最 多 、 最好 、 最 准确 。 培 养 学 生 的 集 体观 ， 加 强集 体 观 念 ． 同 时 更好 地 增 强 课 堂效 果 。 二、 如何 在 初 中 阶段 开 展 “ 值 日生汇 报 ”
（ 惠 安 县 科 山 中学 ， 福建 惠安 ３ ６ ２ １ ０ ０ ）
值 日 生 报 告 在 英 语 教 学 中 的 有 效 运 用
英语课堂教学中 ， 可 创 造 的 交 际 环 境是 较 多 的 。 多 年实 践 证 实 ，课 前 ５ 分钟 的值 日生 报告 不仅 能 提 高 学 生 的 听 说 能 力 ， 还 能激 发 学 生 的 参 与 意 识 。 培养他们的创造性思维 。 有 效 激 发 学 生学 习英 语 的 兴 趣 ， 为 每个 学 生提 供 表 演 的 舞 台 ， 让 他 们 充 分 展示 自我 风 采 。 值 日生 汇 报 通 常 只 是英 语 课 的 “ 热身” ， 若 在 初 中 阶段 行 之 有 效 地 开 展 ， 将 发 挥 不 可 估量 的作 用 。 值 日生 报告 的作 用
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王 高泉
１ ． 在 七 年 级 阶 段 注 重趣 味 性 。 激 发 兴趣
七年级新生的英语水平有限 ， 对 外界事物有强烈的兴趣 ， 但 学 习 目 的不 明 确 ， 因 此 在 这个 阶段 适 合 进 行 简 单 的 、 趣 味 性
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强的“ 值 日生 汇 报 ” ， 培养学生 的兴趣 ， 形成积 极的情感 态度 ， 促进英语学习 。 教师 在 开 展 “ 值 日生 汇 报 ” 时， 可先从学生的 自 我介 绍 人 手 ，让 每 个 学 生 按 班 号 或 座 位顺 序 轮 流 每 天 上 讲 台 介 绍 自己 。教 师 应 引 导 学 生 不 仅 简 单 地 说 “ 日期 、 天气 、 出勤 、 自己 的姓 名 、 年 龄” 等 常 规 内容 ， 还 要 适 当增 加 东 西 ， 把 自己 生 动而 立 体 地 介 绍 给 大 家 ， 如 自己 的 喜好 （ 食物 、 运动 ， 影 视 偶 像 等） 、 熟悉的人 （ 包括亲朋好友 、 以 前 的老 师 、 同学等 ） 、 难 忘 的 事、 才 艺 展 示或 表 演 等 。 每 次在 七 年 级 新 生 中开 展 这 样 的 自我 介绍 ， 都 大 受欢 迎 ， 学生热情高涨 ， 内容 精 彩 纷 呈 ， 有 的 学 生 把 从 出生 到 现 在 的照 片 串起 成 长 的 足迹 ，有 的学 生 用 悠 扬 的 小 提琴 声 讲 述 自己 的故 事 。还 有 的 学 生 通 过 点 击 自己 制 作 的 网 页或 网站 ， 全方 位地 展示 自我 等 。 自我 介 绍 结 束 后 ， 教 师 可 让 学生采 用 “ 趣 味 英语 ” 和“ 游 戏英 语 ” 等形式 进行 “ 值 日生 报 告” ： 猜谜语 、 做游戏 、 听歌 曲、 讲故事 、 英 语经典影视 欣赏 、 名 著赏析、 背景知识介绍等。于是 ， 每 天 的英 语课 成 了 大 家 的 期 盼， 学生因为“ 值 日生 汇 报 ” 而喜欢上英语课 。 ２ ． 在 八 年 级 阶 段 注 重探 究 性 ． 开 阔视 野 。 八 年 级 学 生 有 了一 定 的英 语 基础 。 他们求知欲较强 ， 兴 趣 爱好 广 泛 ， 不再 满 足 于 简 单 的 游 戏 。因 此 ， 应适 合 开 展 一 些 知 识性、 探 究 性 有 一定思考探索空 间的“ 值 日生 汇 报 ” 形式 ， 专 题 讲 座 就 是 一 种 很 好 的形 式 。让 学生 借 助 英 语 这 个 万 能 的 语 言 工具 和互 联 网这 条 信 息 高 速 公 路 ， 了解精彩 的“ 外面世界” ， 开 阔 视野 ， 培 养 主 体 精神 和 自学 能 力 。 专 题 讲 座 可 由教 师 确 定 范 围 或 主题 。 让 学生课外借助各种媒体 ． 特 别 是 互 联 网 收 集 相 关材料 ． 学 生 要 学会 充分 利 用 互 联 网 的搜 索 引 擎 。 教 师 在 确 定 主题 或范 围时 一 定 要 注 意 内涵 丰 富 ， 内容 有 趣 、 引人人胜。 同 时， 教 师也应鼓励学 生在收集资料 时 ， 一 方面多方位 、 多 渠 道 地 收集 相 关 资 料 ． 尽 量使材料翔实 、 全面、 丰 富． 不 仅 有 文 字 材 料． 还 包 括 图 片 或 音 像 资 料 等 。讲 座 形 式 也 要 活 泼 多 样 ， 最 好 制成 电脑 课 件 ， 如操作简单 、 实用 性 强 的 幻 灯 片 。 另 一 方 面 学 生 要 有 自 己 的观 点 ． 不要 简单地堆砌 事实 ， 要 适 当进 行 评 论 。 此外 。教 师 还 要 引 导学 生 在 做 专 题 讲 座 时 注 意 自 己的 言 行 举 止， 神 态 亲 切 自然 、 举 止 大 方 自信 、 谈吐清楚有条理。 ３ ． 在 九年 级 阶 段 注 重 实用 一 ｔ ＃ － ． 训练听说。 九年 级 学 生 英 语 基 础 相 对 较 好 ， 但面 临中考 ， 时间紧 、 压 力大 ， 亟 待 提 高 语 言 综合 能力 。因此 ， 九 年 级 阶段 适 合 开 展 “ 实 战性 ” 强的“ 值 日生 汇报 ” ， 侧 重 锻 炼 学 生 的 听 力 和 口头 表 达 能 力． 提 高 学 生 的 语 言 综 合 能 力 。九 年 级 学 生 分析 、 理 解 能 力 较 强． 且 有 一 定 的 口头 表 达 能 力 ． 教 师 可 采 用 话 题 讨 论 或 辩 论 形 式 ，让值 日生 就 某 个话 题 发 起 讨 论 或 辩 论 ，全 体 学 生 共 同参 与． 不仅有效训练学 生的听说能力 ， 还 充分活跃 课堂气 氛 ， 发 展 学 生 的 思 维 能力 话 题 讨论 或辩 论 本 身有 一 定 的难 度 ， 且 九 年级学生课堂参与热情明显不如七 、 八 年级学生 ， 讨 论 很 容 易 因 为 冷场 或 “ 走过场” 最 终 不 了 了之 。 因此 ， 要 确保 它卓 然有 效 又 坚 持 不 懈地 ��
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１ ． 值 日生报 告 是 复 习 和巩 固 的过 程 。
每 次 上课 前 要做 报告 的 学生 都会 认 真地 把 所有 学 过 的知识 复习一 遍 ， 写 出 自己要做 的报 告 。学生 做准 备 的过 程其 实就 是巩 固知识 的过 程 。 每 次上课 我都 要求 学生把 学过 的都 写进 去 。 上 学 期， 学 生刚 刚接触 英语 ， 对 它充 满激情 ， 因此 我 便要 求他 们从 最 简 单 的用英 语介绍 自己开始 。 每个人 ． 包 括平时 不爱说话 的学生都 有 机会表 现 自己。到 了学期后 期 ， 很多学生 可以用上 学过 的内容 。 ２ ． 值 日生报 告 是 培 养 学 生各 种 能 力的 过 程 学 生 的值 日报 告 做 得 怎么 样 ．直 接 反 映他 的 知识 掌握 程 度。 学 英 语 讲 究 五 个 关键 ： 听、 说、 读、 写、 练， 现 在 的教 材 正 好体 现 了这 方 面 的 特 点 。 值 １ ３ 生 报 告 恰 好 能 将 这 几 个 方 面 融 为 一 体， 每 次 报告 都必 须 由值 日生 完 成 。 作 报 告 的 过 程 就 是 一个 说 和 练 的过 程 ， 而对 下 面学 生 来 说 则 是 听 的 过 程 。 每 次 学 生做 完 报 告后 我 都 会 就 报 告 提 一 些 问 题 ， 让 学 生 回答 。 而 且 ． 我 采 用 连 环炮 的方 式 。 一 个 接 一个 ， 毫 不 间断 。这 样 学 生 在 听报 告 的 时候 ， 一 点儿 也 不 敢 马虎 ， 仔 细 听好 每个 句 子 。 通过这种方法 ， 学 生的听 、 说、 读、 写、 练等能力都 有很大提 高 ， 而 且 学 习成 绩 很 不错 。 ３ ． 值 日生报 告 可 以 培 养 学 困 生 学 习英 语 的 自信 心 。 由于 值 １ ３ 生 报告 是 由 当天值 日的 同学完 成 的 ，因此机 会 对 每个 人来 说都 是均 等 的 。不管 是优 生还 是 “ 差生” ． 都有 同样 的 机 会 走 上讲 台 ， 做 一次 自己满 意 的值 １ ３ 生 报告 。对 优生 来 说 ． 做 一 次 值 日生 报 告不 是 问题 ， 但对“ 差生” 来说． 则是 一 次考 验 。 一 次 轮 到一 每 次 考试 不 及 格 的 学生 值 日。 他非常着急 ， 跑 来对 我 说 ： “ 老 师我 真 的 不 行 ，恐 怕 我 连 一句 话 都 说 不 出来 。只 会 说Ｇ ｏ ｏ ｄ ｍｏ ｒ ｎ ｉ ｎ ｇ ｌ ｌ ￣ 。” 面对这 样 的学 生 ， 他也 是 想学 好 的。于是 我告 诉他 ， 哪怕 是上 台说 一句 ， 也 是他 的话 。没 想到 他那 天 的值 日生报 告 非 常成 功 ， 同学 都有 点 不相 信 是他 作 的报 告 。经 过 这次 值 日报告 ， 他找 到 了 自我 ， 体会 到 了成 功 的喜悦 。让 每个 学 生都 参 与 进来 。 让 课 堂成 为学 生 的表演 舞 台 ， 是英 语 教学 的重 要 目的 。 ４ ． 值 日生报 告 可 以培 养 学 生 良好 的英 语 学 习 习惯 。 不 管 学 什 么 学 科 ，所 学 东 西 都 必 须 加 以运 用 才 能 变成 自 己的 ， 英 语更 是 如 此 。 “ 学 以致 用 ” ， 学 到 的知 识 必 须运 用 到 实 际 中 。值 日生 报 告 是 一 条 事 半 功 倍 的途 径 ， 通 过 值 日生 报 告 ， 学 生可 以将 学 到 的知 识 大 胆 讲 出来 。锻 炼 能 力 的 同 时 提 高 口 语 水平 ， 其 他 学 生 则 大大 提 高 听 力 和 表 达 能 力 。 ５ ． 值 日生报告 形 式的 多样 化 可以培 养 学生 良好 的 学 习方式 。 我 尝 试 着 变 换 值 日生 的报 告 形 式 ．从 单 一 的个 人 上 台 演
讲形 演 示 出来 ， 同 时采 取 竞赛 方 式 。 用 一 两 个 星 期进 行 。 比 如， 单词大赛 ： 全 班 分 为几 个 小 组 ， 值 日生 将 每个 小 组 派 出 的 人 员进行编组 、 抽签 ， 看 看 哪一 组 答 的 单 词最 多 、 最好 、 最 准确 。 培 养 学 生 的 集 体观 ， 加 强集 体 观 念 ． 同 时 更好 地 增 强 课 堂效 果 。 二、 如何 在 初 中 阶段 开 展 “ 值 日生汇 报 ”
（ 惠 安 县 科 山 中学 ， 福建 惠安 ３ ６ ２ １ ０ ０ ）
值 日 生 报 告 在 英 语 教 学 中 的 有 效 运 用
英语课堂教学中 ， 可 创 造 的 交 际 环 境是 较 多 的 。 多 年实 践 证 实 ，课 前 ５ 分钟 的值 日生 报告 不仅 能 提 高 学 生 的 听 说 能 力 ， 还 能激 发 学 生 的 参 与 意 识 。 培养他们的创造性思维 。 有 效 激 发 学 生学 习英 语 的 兴 趣 ， 为 每个 学 生提 供 表 演 的 舞 台 ， 让 他 们 充 分 展示 自我 风 采 。 值 日生 汇 报 通 常 只 是英 语 课 的 “ 热身” ， 若 在 初 中 阶段 行 之 有 效 地 开 展 ， 将 发 挥 不 可 估量 的作 用 。 值 日生 报告 的作 用
