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LET’SLEARN说课稿

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PEP小学英语三年级上册UNIT 4 PART A
LET’S LEARN 说课稿
今天我说课的内容是小学英语PEP教材三年级上册，第三单元A部分Let’s
learn。本单元的主题是：Let's paint.（让我们画画吧）。以孩子们最感兴趣的颜色
为话题，通过学习有关颜色的单词与会话，培养学生的听说能力和口语表达能力。
新课标指出：三年级是学生英语学习的启蒙和入门阶段，应以听说为主，着
重培养儿童学习英语的兴趣。本课是这一单元A部分的第二课，内容贴近学生
生活，插图生动活泼，体现了教材“以人为本”的理念。旨在通过学习学生感兴
趣的红、黄、蓝、绿、紫五种颜色，逐步培养学生听、说、读的能力，表达自己
的情感，它无论是在这一单元，还是在本册当中，都显得尤为重要。鉴于以上的
分析，结合教学内容和学生实际，把本课的教学目标拟定如下：
知识目标：
1. 能听说、认读颜色单词：blue, green, yellow, red, purple
2. 通过用“Show me...”的指令来练习和运用有关颜色的单词。
能力目标：
培养学生听说能力、观察能力、评价能力。
情感目标：
1. 通过游戏活动和歌曲培养学生说英语、学英语的兴趣。
2. 学会正确的评价他人。
3. 通过听一听、看一看、画一画等不同方式，感受生活中的颜色，使之爱
色彩，热爱自然，保护环境。
教学重难点：
1. 听、说、认、读五个颜色单词。
2. 认读单词并学会在语言中运用所学单词。
设计意图：
三年级的学生思维活跃，上课时乐于表达，很好表现，对英语学习有着强烈的好
奇心，根据三年级学生的心理特点，从学生的实际出发，我采用多种行之有效的
手段，调动学生的多种感观参与活动，如说一说，做一做，看一看，听一听来突
出教学重点，突破教学难点，以完成既定的教学目标。
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具体教学过程如下：
一、热身:
老师发出指令并和同学们一起做动作，拿出你的铅笔、举起你的格尺、拿起你的
文具盒……
【活泼爱动是孩子们的天性。通过这一活动不仅复习了前面所学习的单词，而且
有效地调动了学生学习积极性，并创设了一个良好的英语学习氛围，可谓一举三
得。】

二、新词呈现: （1分钟）
学习颜色单词是本课的教学重点，因此从导入这一环节，我就精心设计，尽量避
免新词呈现的形式单一，我设计了如下二种形式：
1、用实物文具引出颜色单词：红、黄、蓝，如：一个红色卷笔刀；一支黄色铅
笔；一把蓝色的尺子等等。
2、运用水粉画颜料现场调色的方式引出绿色和紫色二个单词。用红色+蓝色调紫
色；再用蓝色+黄色调出绿色。
【第一种：运用身边的实物作为教具，既直观、又方便，运用实物也能给同学们
带来最直观的感受。因为红黄蓝是三原色，我有意识的先呈现红、黄、蓝三个单
词，是为了后面引出绿色和紫色作准备；
第二种：采用现场调色的方式，巧妙地引出新词。形式新颖，使他们由被动接受
到主动参与,不仅使学生能很好地感知所学内容,提高了课堂教学效率, 而且还潜
移默化地渗透了美术知识，体现了学科的融合。】
【此外，电化教学作为课堂上的最佳媒体已是必不可少，但过分的依赖电教媒体，
不切合实际的强加利用，不仅造成资源的浪费，效果也会适得其反。前面设计的
这二种导入形式，其收效都是电教媒体达不到的。因此运用电教媒体，要让它真
正地发挥其作用。】
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三、操练
为了能够有效地突出重点，突破难点，操练环节我采用了如下教学方法：
1、利用电教媒体的生动、直观性，领读、操练。
CAI课件出示物品、颜色、播放声音领读每个单词，再进行听说操练。
【由于多媒体的运用具有直观性的特点, 它通过图像,声音,动感等吸引学生,激发
其学习兴趣,使学生由被动接受到主动参与,从观察、听音到跟读，刺激学生的多
种感官，提高了课堂教学效率,使学生能很好地感知所学内容,有助于学生掌握单
词,起到了易学的作用。同时利用原声领读，既训练了学生的语音、语调，又培
养了学生的听力，及英语语感。】
2、先采用高低声、升降调快节奏而且有密度地进行操练，以及课件进行操练。
如绿色green，读起来有点难度……
【如果教师一味的用一种方法机械地领读，时间长了学生就会感到厌烦。采用高
低声的方法，学生读得一声比一声高，能够吸引学生的注意力，激发学生的学习
热情，营造一种深厚的学习氛围。同时利用升降调及以句带词操练，能给学生创
造更多说英语及运用英语的机会，做到训练有密度。】
3、运用电教媒体创设情境操练
首先出示单词滚动课件操练，它的滚动、停止都是随机的，停留在哪一个单词上
是无法预料的。操练的形式也多种多样，可以齐答，也可以抢答。

然后是用课件设计的猜词练习，和小组竞比猜词游戏
【相对于实物和图片来讲，英语单词是比较抽象的，三年级的学生没有一定的语
音基础，认读单词就有些难度，所以我利用课件设计了这个环节，化静为动, 使
单词教学化抽象为具体,不仅激发了学生的学习兴趣,而且带来了单词教学上的方
便,促使学生主动地、集中精力认读单词，有利于突破难点，完成本课的教学目
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标。】
【这种两种操练形式，除了用CAI课件之外，是任何方法都无法取代的。前面
的读词练习，其魅力在于能够充分调到学生的说的积极性，使学生能够广泛地参
与、大面积地参与，提高了学生认读单词的效率，做到训练有广度。
猜词游戏更调动了学生的学习积极性，从观察图片到说出单词有一个思维过程，
培养了学生的思维能力，同时通过猜词给学生创造了更多的说的机会，以达到充
分地练习。突出了教学重点。】
四、 实践
任务型活动：听音，涂色。
要求是：以小组为单位，在规定的时间内做听音，涂色活动，进行人物涂色比赛。
选出优秀作品进行展示，并引导学生运用所学英语给作品做简要的描述：
如：The face is yellow…。 运用CAI课件播放听力内容、示范及检验结果。
【这一环节，电教媒体再一次展现了它的独特魅力，它的智能性、交互性得以充
分运用，有效的培养了学生的听音能力和思考、反应能力。这项活动的目的还在
于促使学生在基本掌握所学单词的基础上，学会运用语言，培养学生语言表达能
力，描述作品的过程，就是运用语言的过程，从操练过渡到了实践运用，做到训
练有深度。突破了教学难点。】
四、巩固拓展
1、看色彩——观察生活中的色彩。
首先用课件播放红绿灯，帮助学生回忆颜色在生活中的运用，并请同学们说
一说，日常生活中我们还会用到哪些颜色？
再出示单水果、风景画、以及孩子们喜闻乐见的奥运会吉祥物——福娃等，
图片中含有的颜色既有本节课所学习的颜色，又有同学们没学习过的颜色，要求
让学生找出他们所看到的这些颜色。
【这样做的目的有二个：一是通过CAI课件，引导学生观察，在找颜色的同时
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带出下节课即将要学习的一些颜色单词，既巩固了本课所学的单词，又适当地拓
展，为下一节课的学习做好铺垫。
其二，生活中的许多事物，无论有生命的，没有生命的，都含有丰富多彩的颜色，
我们的环境、我们的生活也因此更加丰富多彩。学生在找颜色的同时，也在感受
着我们多姿多彩的生活，教育学生要热爱我们的生活。】
2、“听”色彩，展开想象。
刚刚是看颜色，现在是听颜色。颜色也能听出来吗？听一下你就知道！让学生们
听声音，想象画面的颜色。
波涛声，海鸥的鸣叫声，交织出一幅海天相接的画面，海水是蓝色的，天也是蓝
色的，同学们很容易就听出了颜色；再放一段喜庆的音乐，听听这声音，想象这
场面，一定是红色了。
【说明：颜色不仅能够看到，还真的可以听到！“听色彩”，一个十分新颖的活动，
再次刺激了学生的听觉神经，同学们能根据声音展开想象，能从音乐元素中表达
的情感，判断画面的颜色，培养了学生的分析能力，对音乐的理解能力，开发了
学生的多元智能。】
3、展示几幅色彩艳丽的图片，让学生说出他们看到的颜色，接着课件出示被污
染了的图片。【在复习本课英语单词的同时，让学生感受环境污染对我们美丽的
地球的破坏，培养学生保护环境的意识。】
【冷暖色的对比，让学生更加了解了美术知识；有趣的姓氏使他们更加了解了异
域文化。】
【总之在巩固拓展这一环节中，合理地使用多媒体教学，既加大了课堂容量，巩
固了本节课所学的颜色单词，又促进了学生对知识的理解，使学生了解了关于颜
色的其它知识，优化了课堂教学。突出、突破了教学重点和教学难点，完成了本
课的教学目标。】

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人教版小学英语五年级下册Unit4 When is Easter Part A Let’s learn说课稿

人教版小学英语五年级下册Unit4 When is Easter Part A Let’s learn说课稿

人教版小学英语五年级下册Unit4 When is Easter? Part A Let’s learn说课稿一、说教材：教学内容：我说课的内容是PEP小学英语五年级下学期Unit4的 A部分 Let’s try 至Let’s learn，本单元的教学内容都是围绕谈论节日这个主题展开的，本节课主要是对话教学。

二、说教学目标：知识与技能：1、能用理解Let’s talk 的大意，能用正确的语音语调朗读对话。

2、能在情境中运用句型When is April Fool’s Day?-----It’s on April 1st.询问并回答其他节日的日期。

3、能正确运用句型There are some special days in April.表述某月有多少特殊的日子。

情感态度和价值观: 渗透感恩父母的意识以及人与人之间的情感交流。

了解中西方节日文化差异。

三、说教学重难点：1、能正确运用句型：When is ......? It’s on.....询问及回答节日所在月份及日期。

2、对于序数词的用法掌握。

四、说教法学法了顺利完成以上的教学目标，按照学生的认知规律，我采用直接演示和交际相结合的方法，在课堂教学中，注重趣味教学，适当地结合愉快教学，激发学生学习英语的兴趣。

在教学过程中根据学校“先学后教六步教学法”课堂模式、引导学生通过独学，对学，群学等方式来完成教学任务，充分体现学生为主，教师为辅。

并培养不同层次的学生大胆用英语交际的能力。

教学不是简单的知识传授，为了不使学生感到枯燥无味，我采用了以下的教学方法：1、情境导入法：本节课教师创设have a birthday party这个情境，营造生活化的交际情境，使学生敢于交际、乐于交际，调动学生交际的积极性。

此情境的恰当导入，激起学生主动参与的强烈欲望。

2、小组合作法：学习方法是学习活动规律的理性总结。

为充分体现“以教师为主导，以学生为主体”，根据《英语新课程标准》的要求，这节课我准备引导学生采用小组合作这种学法，把全班分成几个小组，让他们根据教师给出的指令，在自己小组的范围内最快完成练习。

人教PEP版六年级英语上册《Unit6_A_Let’s_learn名师说课稿》

人教PEP版六年级英语上册《Unit6_A_Let’s_learn名师说课稿》

人教PEP版六年级英语上册《Unit6_A_Let’s_learn名师说课稿》一. 教材分析人教PEP版六年级英语上册《Unit6 A Let’s learn》主要讲述了日常生活中的交通工具。

通过本节课的学习，学生能够掌握有关交通工具的词汇，如bus, trn, car, bike等，以及表达出行方式的句型“How do you go to school?” “I go to school by bus.”。

同时，本节课还涉及到一般现在时的表达方式，如“I usually go to school by bus.”。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的单词和句型。

但是，对于一些复杂的交通工具词汇和表达出行方式的句型，学生可能还需要进一步的引导和练习。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握有关交通工具的词汇，如bus, trn, car, bike等，以及表达出行方式的句型“How do you go to school?” “I go to school bybus.”。

2.能力目标：学生能够用英语询问和描述日常生活中的交通工具及出行方式。

3.情感目标：培养学生热爱生活，关注出行的习惯。

四. 说教学重难点1.重点：掌握有关交通工具的词汇和表达出行方式的句型。

2.难点：一般现在时的表达方式，如“I usually go to school by bus.”。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、任务型教学法和小组合作学习法。

通过设置生活中的出行场景，引导学生运用英语进行交流，提高学生的语言运用能力。

同时，利用多媒体课件和图片，帮助学生直观地理解和学习交通工具词汇。

六. 说教学过程1.热身（5分钟）：教师与学生进行简单的英语对话，询问学生平时的交通工具，引导学生谈论日常出行方式。

2.导入（10分钟）：教师展示一张学校的图片，引导学生说出自己平时的交通工具，引入本节课的主题。

英语人教版六年级下册Unit 4 Let's Learn 说课稿

英语人教版六年级下册Unit 4 Let's Learn 说课稿

今天我说课的内容是PEP小学英语六年级下册Unit4 Then and now (Part B Let’s learn & Listen , match and say).我将从教材分析、教学方法、教学过程等方面展开说课。

一、教材分析这节课是以讨论学习个人的过去与现在的变化而展开的教学活动。

学生通过这节课的学习能够使用过去时描述自己的过去，以及运用一般现在时突出现在的变化，下面我分析一下本课的教学目标和教学重难点 :教学目标：1.知识目标：能够听、说、读、写3个运用于个人能力或爱好的短语：go cycling , ice-skate, play badminton.2.能力目标：能够运用所学词汇以及句型表达对事物喜好的变化及原因。

3.情感目标：培养学生积极运用英语表达的态度，在日常生活中养成良好的生活及学习习惯，争取是自己变得越来越好。

二、教学方法语言是一种交际工具，小学阶段的语言教学侧重于口语。

为了帮助学生掌握和运用这些单词和句子，我注重引导学生采用听说、朗读、讨论、操练等方法，培养学生敢于开口，积极实践的良好学习习惯。

在这一课中，我做到的课前准备有：PPT、录音、Flash动画等三、教学过程Step1: Warm-up（热身导入）这一环节通过与学生一起唱歌曲“Changes in me”引入课题。

Step2: Presentation（新课呈现）这一环节分为两个部分。

在Let’s learn中，首先通过展示图片引出词汇及对话，教学过程中通过课件提示学习单词和句型，然后让学生听录音跟读Let’s learn中单词和句子，最后让学生根据Let’s learn图片提示进行问答，模仿对话练习，巩固所学句型。

Step3: Practice（趣味练习）这一环节主要是趣味练习。

利用课件让学生准确、快速地说出单词并采用开火车的活动方式完成单词认读活动，巩固四会单词。

Step4: Summary（课堂小结）师生一起总结本节课学习的词汇和句型，说说本节课的重难点，教师评价学生的表现。

pep新版五年级上册Unit2 let's learn说课稿

pep新版五年级上册Unit2 let's learn说课稿

Unit2 My week B let’s learn说课稿一、说教材1.教材内容本节课的主要内容是要求学生能用英语讲述自己在周末的活动以及学会询问朋友在周末的活动安排。

2. 教材的地位本节课的教学内容是学生真实生活的反映，学生学习之后，可以开展“了解朋友周末生活”为主题的调查活动。

这种活动能使学生在较真实的语境中锻炼语言交际能力，从而发展他们的语言思维能力，同时也能进一步培养学生之间的合作精神。

二、说目标1．教学目标依据教材的内容和学生的年龄特征及认知水平确定以下目标：知识目标：能听懂、会说: What do you do on the weekend? I often do homework, read books and watch TV. 并能在情景中加以运用。

能力目标：在知识目标的基础上，要求学生在实际生活中会用英语来谈论学习和生活，从而提高他们综合语言运用能力。

情感目标：让学生通过运用语言来完成学习任务，感受成功，从而引发和培养学生学习英语的内在动机，最终使他们形成英语学习的积极态度。

2.教学重、难点本课时的重点是掌握：wash my clothes, watch TV, do homework, read books, play football 五个短语和句型：Do you often watch TV/read books on the weekend? 的肯定和否定回答。

难点是正确运用新学的词组和句型谈论学习和生活实际。

三、说教法1. 教法设计本节课中，我针对儿童好动、好胜、好新、好奇、思维活跃，集中注意持久性较差等特点，在教学过程中注意创设各种游戏活动和竞赛活动，给学生创设一个轻松愉快的语言学习氛围，让学习过程充满乐趣并同时使他们感受到一定的挑战，满足他们的竞争意识和成功感，从而使他们达到积极思维，创造潜能得以开发。

另外，课中还让学生来代替教师的角色，真正实现师生角色的互换，缩短了师生的情感距离，以达到良好的教学效果。