苏教版小学语文六年级教案参考——古人的姓氏

苏教版小学语文六年级教案参考——语文文学常识一中国作家作品（一)春秋时代l《诗经》本只称《诗》后又以“诗三百“为代称。

著名篇目《关雌》《氓》、《伐植》、《硕鼠》、《七月》。

中国最早的诗歌总集。

收录了从周初到春秋时期的诗歌305篇，分为“风“、“雅“、“颂“三大类。

开创我国文学现实主义传统，列为“五经“之一。

2 ·孔子，名丘，字仲尼，又称尼父、圣父，鲁国人，儒家创始人。

书为孔子弟子及其再传弟子编成。

主要作品为《论语》20篇，各取篇中开头二字为篇名，如《学而》、《为政》等。

记录了孔子及其弟子的言行，代表了孔子的基本思想。

诸子哲理散文，语录体，列为“四书“之一。

3 ·左丘明，鲁国史官。

主要作品为《左传》，《春秋左氏传》又名《左氏春秋》。

《曹刿论战》、《曹崤论战》、《崤之战》、《烛之武退秦师》等选自此书。

我国第1部叙事详备的编年体史书，历史散文。

记载春秋时期史实，富有文学性。

(二)战国时代4 ·孟子，名轲，宇子舆，战国时儒家代表人物，世称亚圣。

书由其弟子编辑。

主要作品为《孟子》共7篇，各取篇中开头儿字为篇名，如《梁惠王》、《公孙丑》、《告子》等。

记载了孟子的思想和政治言论。

诸子哲理散文，“四书“之一。

孟子长于论辩，善用比喻，对后世议论性散文的发展影响较大。

5 ·列子，名御寇(圉寇)，道家前辈。

主要作品为《列子》又名《冲虚真经》《愚公移山》出于此书。

诸子哲理散文。

6 ·庄子。

名周，世称南华真人，道家代表人物。

主要作品为《庄子》，又名《南华经》现存33篇。

诸子哲理散文，具有浓厚的浪漫色彩，对后世文学有很大影响。

7 ·荀子·名况，字卿。

避汉宣帝刘询讳，改称孙卿。

主要作品为《荀子》其中《劝学篇》《天论》等最有代表性。

另作《赋篇》对汉赋的兴起有所影响。

建立了以儒家思想为主体，又兼采法家和其他各家学说的思想体系。

韩非、李斯都是他法治思想的继承者。

《姓氏歌》教案《姓氏歌》教案《姓氏歌》教案篇1教学目标1.认识儿歌中的 12 个生字，书写7 个汉字。

2. 培养学生对姓氏文化的兴趣,了解有关百家姓的小知识，区分读音相近的姓氏的不同写法。

3.正确、流利、有节奏地朗读并练习背诵课文。

4.结合学生自身的姓氏激发学生的识字兴趣。

教学重难点重点：识字写字，正确、流利、有节奏地朗读。

难点：激发学生对姓氏文化的兴趣。

课时安排2课时教学过程：第一课时一、结合学生姓氏，精彩导入1．教师请同学们拿己课前准备好的姓名卡片，说说自己姓什么，叫什么名字。

2．教师根据学生的交流情况进行：每个人都有自己的名字，名字分为两个部分，姓和名，通常情况下，名字中的第一个字就是姓。

（相机指导生字“姓”的书写：左右结构，女加生，“女”字在作偏旁时，第三笔横画改为提画，不能出头。

）3．板书课题：姓氏歌，指名学生朗读，注意正音：“姓”是后鼻音，“氏”是整体认读音节，并与“低”加以区分。

二、学习课文第一小节，自学1．学生借助汉语拼音自主朗读课文第一小节，注意读准字音，读2．检查学生的自读情况。

(1)指名学生朗读第一、二句，相机出示词语卡片“什么” 、“李” ，指名学生认读，注意正音：“什”是前鼻音，“么”读轻声；“李”是边音，相机交流“李”的识记方法：上下结构，木加子。

(2)指名学生朗读第三、四句，出示词语卡片“张” ，强调“张”是翘舌音，交流识字方法：弓加长，张。

(3)指名学生朗读第五句，出示词语卡片“古” “吴” “双” ，指名学生认读，交流识字方法，师给予鼓励和指导。

3．再读第一小节，巩固识字。

(1)学生再次自由朗读第一小节，将这一小节中出现的姓氏用笔圈出来，和同位交流。

(2)指名学生朗读第一小节，汇报出现的姓氏，教师相机板书：李、张、胡、吴、徐、许。

(3)引导学生观察字形，说说是怎样记住这些字的。

(4)重点区别“胡”和“吴” 、“徐”和“许” 。

师质疑：引导学生发现这两组姓氏读音很接近，当别人没有听清是姓“胡”还是姓“吴” ，是姓“徐”还是姓“许”的时候，该怎么办呢？学生交流汇报，教师适当：可以通过字形的不同组合来加以区分。

《姓氏歌》导学案一、学习目标1、认识“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”12个生字。

2、会写“姓、什、么、双、国、王、方”7 个字。

3、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

4、了解中国人的传统姓氏文化，培养对中华民族文化的热爱之情。

二、学习重难点1、重点（1）认识 12 个生字，会写 7 个字。

（2）正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2、难点了解姓氏这一中国传统文化，激发学生对中华传统文化的兴趣。

三、学习方法1、自主识字法通过拼音和字形的结合，自主认识生字。

2、朗读背诵法通过反复朗读和背诵，加深对课文的理解和记忆。

3、小组合作法在小组合作中，交流自己对姓氏的认识和了解，共同完成学习任务。

四、学习过程（一）导入新课1、同学们，我们每个人都有自己的名字，名字中的第一个字就是我们的姓。

你能说说自己姓什么吗？2、今天我们就来学习一首关于姓氏的儿歌——《姓氏歌》。

（二）初读课文1、请同学们打开课本，借助拼音自由朗读课文，遇到不认识的字多读几遍。

2、同桌互相读，纠正读音。

3、指名读，其他同学认真听，指出读错的地方。

（三）学习生字1、出示生字卡片，让学生认读。

2、说说你是怎么记住这些生字的。

（1）“姓”：女字旁加“生”。

（2）“氏”：独体字，撇、竖提、横、斜钩。

（3）“李”：上下结构，上面是“木”，下面是“子”。

（4）“张”：左右结构，左边是“弓”，右边是“长”。

（5）“古”：上下结构，上面是“十”，下面是“口”。

（6）“吴”：上下结构，上面是“口”，下面是“天”。

（7）“赵”：半包围结构，走字旁加“肖”。

（8）“钱”：左右结构，左边是“钅”，右边是“戋”。

（9）“孙”：左右结构，左边是“子”，右边是“小”。

（10）“周”：半包围结构，里面是“吉”。

（11）“王”：独体字，三横一竖。

（12）“官”：上下结构，上面是“宀”，下面是“㠯”。

3、开火车读生字。

4、给生字组词。

（四）再读课文1、自由朗读课文，想想课文介绍了哪些姓氏。

苏教版小学语文六年级教案参考——语文常识系列一、教学目标1. 知识目标：（1）了解《黄土高坡》中的农民形象及其意义；（2）了解《农民》中的农民形象及其意义；（3）学会朗读古诗《登鹳雀楼》；（4）了解《选美》中的问题及其启示。

2. 能力目标：（1）能够表达对农民形象的理解与评价；（2）能够领会和朗读古诗；（3）能够思考选美现象中存在的问题及其启示。

3. 情感目标：（1）培养学生对农民的尊重和关心；（2）引导学生对选美现象深入反思，树立正确的价值观。

二、教学重难点重点：理解《黄土高坡》中的农民形象及其意义。

难点：领会和朗读古诗《登鹳雀楼》。

三、教学准备教师：教学反思、练习课文朗读、备课笔记。

学生：预习所需资料。

四、教学过程1. 课前准备1）打开学生思维，提出“农民”一词，然后由大家讲述自己对农民形象的认知和印象，教师组织学生讨论，引导学生发表见解。

2）通过观看图片，激发学生的感性认识。

3）播放农民劳动的视频，带领学生对农民的劳动进行旁观和思考。

4）播放古诗《登鹳雀楼》的音频，感受古代文化氛围。

2. 学习《黄土高坡》1）听读或读课文《黄土高坡》。

2）学生谈谈阅读后的认知：你读完这篇文章后，你对农民的形象有哪些认识和感受？3）引导学生思考：为什么要保护黄土高坡呢？农民在其中扮演了什么样的角色？4）让学生进行小组讨论，搜集和归纳关于农民的积极形象、优良品质和深刻含义。

3. 学习《农民》1）听读或读课文《农民》。

2）学生谈谈阅读后的认知：你读完这篇文章后，你对农民的形象有哪些认识和感受？3）引导学生思考：在文章中，作者倡导什么样的农民形象？又为什么强调这种形象？4）让学生进行小组讨论，搜集和归纳关于农民的积极形象、优良品质和深刻含义。

4. 学习古诗《登鹳雀楼》1）播放《登鹳雀楼》的音频，听古诗声音。

2）学生跟读古诗，并注重韵律和语调的起承转合，并记忆古诗。

3）学生学会背诵《登鹳雀楼》，并朗读给同学听。

4）让学生通过课文学习，领会古诗的深刻内涵。