项目一旅游线路设计概述（一）2学时
一、教学目标
1.理解并识记旅游线路及旅游线路设计的概念；
2.理解并掌握旅游线路的特点；
二、教学重点
旅游线路产品的特点。
解决策略：举例说明、提问、作业多重强化掌握
三、教学难点
旅游线路及旅游线路设计的概念。
解决策略：理论讲解与举例相结合、作业多重强化掌握
四、教学过程设计
（一）导入新课
从旅游业发展的新形势导出本门课程的重要性。
教学方法：引导。
教学手段：板书。
时间安排：5min。
（二）旅游线路设计概念
1.旅游线路（提出问题，指导学生阅读并回答，老师补充讲解归纳总结）
a.从旅游规划学的角度
使游人能够以最短的时间获得最大的观赏效果，开展特色旅游活动
b.从旅行社产品设计的角度
以旅游点或旅游城市为节点，以交通路线为线索，为旅游者设计、串联或组合c.从旅游市场学的角度
根据市场需求，结合旅游资源和接待能力为旅游者设计
d.从旅行社产品产出的角度
旅行社生产的包价旅游产品，旅行社最核心的产品
旅游线路是指旅游服务机构为满足游客度假、休闲需求而将不同的旅游景点、旅游城镇用交通工具科学串联起来的路线，以期用最经济的花费（时间、金钱），满足大容量、求特色的观赏目的，它是旅行社最核心的产品。
2.旅游线路设计（提出问题，指导学生阅读并回答，老师补充讲解归纳总结）
旅游线路设计是指旅游经营企业为旅游者旅游活动内容所进行的时间和空间安排；即将旅游过程中的吃住行娱购游等要素有机结合起来并统筹安排，使得旅游者旅游时间最省、旅游费用最少、旅游体验最优。
教学方法：解析、实例引导。
教学手段：PPT。
时间安排：40min。
（三）旅游线路产品特点（提出问题，指导学生阅读并回答，老师结合案例补充讲解归纳总结）
1．旅游资源导向性
观光旅游中旅游资源是旅游线路的核心要素，旅游线路中所选取景点及其魅力是影响旅游线路市场价值的关键所在。
我国目前国内旅游仍以观光为主。
---旅游业发展问题：较为粗放、潜力巨大
2．生命周期差别性
旅游线路的生命周期：四个阶段
一般说来，旅游资源级别较高的观光型经典旅游线路的生命周期较长，季节性的或以节庆为主要内容旅游线路生命周期短。
3．线路构成复杂性
旅游者的多方面需求---旅游活动的综合性---旅游线路组成内容和属性的综合性即旅游线路组成方式的复杂性
---旅游业发展问题：偷工减料或偷梁换柱
零利润和负利润现象
4．旅游活动时空性
（1）旅游者活动的时间性：旅游资源的时间变化和旅游者闲暇时间的变化。
（2）旅游者活动的空间性：旅游资源的地域性和不可移动性，旅游者空间位置的变化。
（3）旅游线路的吸引力与空间位置有正负相关两种关系。
---旅游业发展问题：旅游旺季的乱象
5．旅游服务附加性
旅游服务的低附加值
---旅游业发展问题：导游正当收入低下
中、高级导游稀缺
6．线路经营波动性
（1）线路经营易受不可抗力的影响
（2）线路经营易受政治因素的影响
（3）同类旅游产品可以互相替代
教学方法：解析、实例引导。
教学手段： PPT。
时间安排：40min。
（四）总结归纳
1．旅游线路的概念
2．旅游线路设计的概念
3．旅游线路产品的特点
教学方法：提问、引导。
教学手段：板书、PPT。
时间安排：5min。
五、参考资料
《旅游线路规划与设计》胡华主编旅游教育出版社出版。
《旅游线路设计》陈启跃主编上海交大出版社出版。
六、教学效果及改进思路
2015.3.3,12节,星期二,C302
项目一旅游线路设计概述（二） 2学时
一、教学目标
1.理解旅游线路设计的意义；
2.理解并掌握旅游线路设计的基本理论及指导思想
3.熟悉我国旅游线路设计工作中存在的问题，掌握我国旅游线路设计的发展对策。
二、教学重点
旅游线路设计的基本理论及指导思想；我国旅游线路设计的发展对策。
解决策略：举例说明、提问、指导课后阅读多重强化掌握
三、教学难点
旅游线路设计的意义，旅游线路设计的指导思想。
解决策略：理论讲解与举例相结合
四、教学过程设计
（一）复习旧课导入新课
复习提问旅游线路的概念、特点，导出旅游线路设计。
教学方法：提问，引导。
教学手段：板书。
时间安排：5min。
（二）旅游线路设计的意义（提出问题，指导学生阅读并回答，老师结合案例补充讲解归纳总结）
1.旅游线路设计与旅游者
科学合理的旅游线路可以节省旅游费用、节省旅游时间、优化旅游体验
---最大限度地满足旅游者多样化的需求
2.旅游线路设计与旅行社
---是保证旅行社市场占有率的途径
---是提高旅行社整体效益的手段
---是构建全新旅行社分工体系的要求
3.旅游线路设计与旅游业
---统筹区域旅游业的发展
旅游线路统筹的具体内容：一三三三
（1）一个核心即以资源为基础打造一个主题
（2）三个主体即区域旅游的三个主要的实施者和参与者—-政府、企业、居民（3）三个板块即区域旅游发展的范围---旅游景区、旅游城镇、旅游通道
（4）三个层面即区域旅游发展的内容---旅游形象、旅游内容、旅游功能
教学方法：解析、实例引导。
教学手段：PPT。
时间安排：40min。
（三）旅游线路设计的理论基础
1．基本理论（提出问题，指导学生阅读并回答，老师补充讲解归纳总结）
（1）科学发展观
—以人为本、全面发展、协调发展、可持续发展
（2）系统理论
--整体性、层次性、相关性
（3）应用理论
---消费者行为理论、核心--边缘理论
2．指导思想（提出问题，指导学生阅读并结合生活实践回答，老师补充讲解归纳总结）
（1）创新意识
—观念创新、策划创新、表现创新
（2）依托城市
（3）区域协作
---大环线思想，缩短旅途时间，增加游览时间
（4）美学思想
---满足旅游者审美需求
（5）生态观念
---发展生态旅游
3．研究述评（提出问题，指导学生阅读并回答，老师补充讲解归纳总结，结合论文的要求来分析论点的提出和论证）
（1）线路设计工作存在的问题：旅游产品设计过于单一、旅游产品设计层次低、旅游线路设计流程不规范、旅游线路设计重点需调整、旅游线路缺乏特色、品牌意识淡漠、不以游客为中心
（2）线路设计流程中西比较
a.西方旅游线路设计流程
四个阶段：市场调研、产品计划、谈判定价、宣传手册
b.我国旅游线路设计流程
三种方式：
（a）确定目的地-选择地接社-确定价格-市场营销
（b）创意阶段-选择阶段-产品研制阶段-产品试销阶段
（c）设计方案的拟定与选择-试产与试销-投入市场-检查与评价
（3）我国旅游线路设计对策
a.重视旅游产品开发
b.注重旅游市场调研
c.建设品牌旅游线路
d.开发深度旅游线路
e.重视旅游线路中人文精神的体现
f.重视旅游线路专利权的归属
g.加快配套设施的建设
h.改善旅游产品结构
教学方法：理论解析、实例引导。
教学手段： PPT。
时间安排：40min。
（四）总结归纳
1．旅游线路设计的意义
2．旅游线路设计的指导思想
3．旅游线路设计的原则
4．我国旅游线路设计工作存在的问题及发展对策
5．布置作业：一、名词解释—旅游线路，旅游线路设计；二、简答题—旅游线路产品有什么特点？
普通高中课程标准实验教科书—地理选修3[人教版] 第五章做一个合格的现代游客 第一节设计旅游活动 课时安排：2课时 教学目标： 1．了解旅游者的兴趣、爱好和性格特点以及旅游者的经济承受能力、闲暇时间等因素对其选择旅游目的地、旅游线路等的影响. 2．学会从多种渠道收集旅游地的信息,包括旅游地的资源特色、时空可达性、旅游接待设施和条件及旅游费用等. 3．了解普通旅游者在选择不同的旅游目的地和旅游线路时,所遵循的一般性原则. 4．应用自己已掌握的自然地理知识,分析地形、气候、水文等条件对旅游安全的影响,并了解应该采取的安全防范措施. 教学重难点 重点：设计旅游活动的影响因素、遵循的原则以及如何保障旅游安全 难点：选择不同旅游地和旅游线路时所遵循的一般原则 教具准备：各种图片、图表 教学方法：探究讨论法与联系实际法相结合 教学过程 第一课时 一、了解旅游者的出游愿望和能力 （一）旅游者的主观愿望 从主观上来说,个人的兴趣（旅游动机）和爱好（旅游偏好）不同,对旅游目的地、旅游线路、旅游内容等的选择都会不同. . 从图中可以看出,人们的旅游动机非常丰富和复杂,如观光、考察和研究、会议和商务活动、宗教朝拜、疗养和健身、学习、娱乐、探亲访友、购物等.每个人的旅游动机受到个人知识、经验、内心印象以及各种信息(大众媒介的宣传广告、口碑等)的强烈影响.同一个旅游者,在不同的时间和条件下,其旅游动机也会发生变化.旅游动机还会随着旅游地交通条件的变化、人文环境的变化,以及不断变化的信息、旅游价格等而不断更新. 通过读图,了解以下知识：人们的旅游动机非常丰富和复杂,主要有：消遣娱乐、追新求奇、考察研究、会议、商务活动、宗教膜拜、疗养健身、学习、探亲访友、购物观光等. 讨论：（1）旅游动机受哪些因素的影响？ 1）每个人的旅游动机受到个人知识、经验、内心印象以及各种信息（大众媒介的宣传广告、口碑等）的强烈影响. （2）同一个旅游者,在不同的时间和条件下,其旅游动机也会发生变化.旅游动机还会随着旅游地交通条件的变化、人文环境的变化,以及不断变化的信息、旅游价格等而不断更新. 2．旅游偏好 因为性别、年龄、心理、兴趣、职业、经济收入、文化程度、社会地位、家庭结构、常
京津冀旅游区欢乐三日游 --湿地动物园、避暑山庄、长城 一、主要客源地： 高考结束的考生一家及其旅游爱好者 二、设计目的： 高考结束，很多考生和家长开始旅游，但是大热天的不知道去哪里游玩比较好。高中三年，不少学生都处于心理亚健康的状态。为了缓解学生的压力，及早摆脱心理亚健康的纠缠，修养身心，陶冶性情，并借此外出的机会放松心情重新振作，让大家在游玩的同时可以促进家庭关系，并观赏美景，享受夏日的快乐。 三、设计特点： 1、京津冀地区景点多、景点类型全面 2、京津冀地区交通发达，能快速辗转不同的景区 3、从湿地、野生动物园感受大自然的风光，从避暑山庄躲避夏日的炽热，最后来到北京八达岭长城，感受祖国的万里河山。 四：主要路线： 五、行程安排：
六、景点简介 ⑴北戴河森林湿地公园： ? 位于新河以北，林海度假村以南、滨海大道以西的三角地域，经新河入海口与沿海湿地相连。北戴河湿地是我国最大的城市湿地，已发现鸟类412种（我国鸟类共1329种），被誉为“观鸟的麦加”。为有效保护海滨湿地资源，为鸟类营造环境良好的栖息地域，还原原有生态功能，启动了北戴河湿地恢复工程，建设面积约700余亩。改造内容主要包括：拆除临违建筑、丰富区域植物种类、打通湿地与新河及周边水域的连接等。恢复后的北戴河湿地，生态景观、林地、水系和水质、鸟类栖息地都将得到合理的治理，将对北戴河区滨海生态环境的进一步改善发挥积极作用。
（2）秦皇岛野生动物园： 秦皇岛野生动物园位于举世闻名的风景区绿树环碧海的海滨内。面积334公顷，是占地面积最大，自然环境最优美的野生动物园。 秦皇岛野生动物园利用森林公园得天独厚的森林资源和优美的自然环境，采用大圈散养的方式，建成猛兽区、热带动物区、草食动物区、非洲动物区、中心娱乐广场等20多处动物观赏及娱乐休闲景区；在这里，郁郁葱葱的与绵延二百华里的海岸沙滩。辽阔无际的大海交相辉映形成一幅绝妙的天然画卷。大自然的恩赐加上人们的精心雕印，赋予这里得天独厚的观赏内涵。 在充分保护和利用现有资源的条件下，动物园采用大圈散养的方式，将动物分区隔离散放，营造返朴归真、回归自然的氛围，形成人与自然相融、人与动物易位的旅游特色。园内放养着80余种5000多只动物，有世界珍禽名兽和我国一、二级保护动物，如东北虎、非洲狮、长颈鹿、斑马、棕熊、黑天鹅等。 （3）承德避暑山庄： 承德避暑山庄又名“承德离宫”或“热河行宫”，位于中心北部，西岸一带狭长的谷地上，是清代皇帝夏天避暑和处理政务的场所。 避暑山庄始建于1703年，历经清、、三朝，耗时89年建成。避暑山庄以朴素淡雅的山村野趣为格调，取自然山水之本色，吸收江南塞北之风光，成为中国现存占地最大的古代帝王宫苑。 避暑山庄分宫殿区、湖泊区、平原区、山峦区四大部分，整个山庄东南多水，西北多山，是中国自然地貌的缩影，是中国园林史上一个辉煌的里程碑，是艺术的杰作，是中国古典园林之最高范例。 （4）天津意大利风景旅游区： 天津意式风情区位于天津市河北区，由河北区五经路、河北区博爱道、河北区胜利路、河北区建国道合围而成的四方形地区，区内拥有保存完整的百年历史欧洲建筑近200栋。 意式风情区内包含河北区进步道、河北区民族路、河北区民主道、河北区民生路、河北区自由道、河北区光复道、河北区光明道等多条道路，是意大利本土之外最大的意式风格建筑群，有、、、、、、、、、、、、、、、、、易兆云、、、、章宗祥、孙良诚、倪嗣冲、段芝贵、王一民、王郅隆、、曹锐、卢木斋、、黎元洪、安文忠、杨以德、齐耀琳、吕调元、靳云鹏、龚心湛等多处中国名人故居。 天津意式风情区，前身为意大利在境外唯一的租界，是河北区的一处具有意大利风情的旅游风景区，亦是亚洲唯一一处具有的大型建筑群。在其作为商业地产项目推广期间，被称作新·意街、意大利风情区或意式风情区。2011年，根据规划局编制公示的《天津市一宫花园历史文化街区保护规划》，正式定名为一宫花园历史文化街区。 （5）八达岭长城 八达岭长城，位于北京市军都山关沟古道北口。是中国古代伟大的万里长城的重要组成部分，是的一个隘口。八达岭长城为居庸关的重要前哨，古称“居庸之险不在关而在八达岭”。 明长城的八达岭段被称作“玉关天堑”，为明代居庸关八景之一。八达岭长城是明长城向游人开放最早的地段，八达岭景区以八达岭长城为主，兴建了饭店和由主席亲笔题名的等功能齐全的现代化旅游服务设施。 八达岭景区是，以其宏伟的景观、完善的设施和深厚的文化历史内涵而着称于世，是举世闻名的旅游胜地。 2016年7月29日开始，八达岭长城向现役军人、残疾军人免收门票。
重庆工程职业技术学院 课程标准 实践课程） 课程名称：旅游线路考察适用专业：旅游管理、酒店管理课程代码：04 学时：60 学分：2 编制单位：财经与贸易学院编制人：《旅游线路考察》课程小组审核人：罗达丽 编制时间：2012年04月18日
旅游线路考察课程标准 1?课程定位和课程特色 课程定位 对旅游资源的了解和认识，在此基础上设计推出旅游产品等基本功的学习是作为一个旅游从业人员的基本技能，在旅游、酒店管理专业的学习和实践中占有重要的地位。作为高职院校的旅游管理教育应考虑旅游业对管理层面的特殊需求，强调厚基础、强能力、广适应的技能素质教育是旅游、酒店管理专业的大方向，主要培养专业操作技能娴熟的适用面较广的人才。因此，必须加强专业教学的实践环节。 通过本次课程的学习，使学生熟悉、掌握旅游资源、旅游线路、旅游产品的的特点及操作，可以独立设计旅游产品等服务的事务，具备旅游服务人员的服务技能与素质。 表1 课程定位 课程特色 本课程根据旅游相关企业等部门职业岗位任职要求，以学生职业能力提升为主线，参照旅行社等旅游相关从业人员等相关职业资格标准，以全真工作环境为基础，根据行业企业发展需要和完成实际工作任务所需要的知识、技能、素质要求，进行课程内容的设计与开发；确立教学做”一体化的指导思想，实行全实境教学，充分体现课程教学的职业性、开放性和实践性，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力；坚持工学交替”, 注重学生的职业生涯发展路径，始终把工学结合贯穿于教学全过程。课程实训 在校外，实训的重点是在在重庆及周边风景名胜区，对于实训而言，则重点强调的是“全真的服务性”。实训是在全真的服务过程中完成，通过信息的搜集、整理、设计等全真的服务性过程中培养学生的职业技能，进而提高学生职业能力，实现学习与就业无障碍对接的一种教学模式。引入“体验式教学法”，全面推动模块式教学、角色化”教育，体验式教学可 以理解为，通过个人在活动中的充分参与，来获得个人的体验，然后在教
《学习与探究—设计一个旅游方案》教案 一、设计理念：以学生为本 根据对本节课的理解和新的课标的要求，我选择的一条设计理论是改变地学习方式。在课堂教学中做到以学生为本、以课堂为本的宗旨。促进学生探究体验、个性化的学习；提高小组学习的有效性；强调学生的主动参与性；挖掘学生的创造性思维；注重对学生的多元化评价。在当前课改前提下，以学生的发展为教学之根本才是最永恒的教学目的。 二、学生分析：注重情感教学 从学生的认知水平来看，七年级的学生已具备了运用易学过的地理基本理论和搜集来的资料进行分析问题、解决问题的能力。从学生的年龄特点上来看，他们有着强烈的求知欲和好奇心，喜欢发问，喜欢动脑、动口、动手，愿意展示自己的才华，更渴望得到老师的肯定和表扬。 三、教材分析：以学为重 设计一个旅游方案探讨的主要内容是：旅游活动是一项综合性的经济活动，需要与交通、通信、餐饮、购物、娱乐等行业相互联系，因此如何选择、确定理想的适合个人需求的旅游地点；通过什么途径获取有关的信息资料；怎样才能设计出令人满意的旅游线路；出行旅游前应该准备哪些必需品等等问题，都是人们出行旅游前常常会遇到并解决的事情。这部分内容的特点是：与生活结合紧密，涉及到的知识点较多，空间概念较强。其中旅游方案设计的基本方法和内容及培养学生的自主参与和解决实际问题的能力是本节课的重点。 四、教学目标： 知识与技能： 1．了解设计旅游方案的基本步骤和内容。 2．提高学生的参与意识、实践意识和观察、思考、探究、动手、创造的能力。 过程与方法： 本节课的整个教学过程是以提出问题、分析问题、解决问题为主线。通过运用多媒体辅助教学是抽象的事务形象化、直观化。小组合作可使学生分享各自的
《旅游实习报告》 旅游实习报告（一）： 旅游管理实习报告 一、实习基本状况 1。实习时光2009年4月28日到2009年6月1日 2。实习目的：透过这次实习，使我更好的融入社会，锻炼了自我，做什么事情都要持之以恒。同时也提高自我独立分析问题，解决问题的潜力，以及自我的组织潜力，使自我的整体素质得到提升。 二、实习单位概况（千岛湖XX旅行社） 淳安县千岛湖XX旅行社，是由淳安县总工会创办，经国家旅游局批准，具有独立法人资格的旅游经营实体，是中国职工国际旅行社总社在千岛湖的分支机构。目前本社已具有较全面的管理和服务体系，拥有一批经验丰富、踏实敬业、讲求效率的导游和管理人员队伍，2000年度被省消协评为《旅游者满意单位》，授予铜牌。 千岛湖XX旅行社，受县总工会委托，具体承办劳动模范、先进生产（工作）者和广大干部职工疗休养工作，承接全国各地工会、旅行社组织来千岛湖休养旅游的中转团队，也能够单独组织其他单位、旅行社、个人、家庭来千岛湖旅游、渡假、观光团队的业务。 旅行社社秉承顾客至上，质量第一，立足工会，服务社会的宗旨，以优质树声誉，以优质求发展，坚持从客户需要的立场出发，以多元化的旅游服务项目和特色旅游资料满足广大客户的要求。 三、主要实习资料 千岛湖，地处长江三角洲的腹地，是上海经济区和我国东南一流风景旅游城市杭州的后花园。曾相继获得国际花园城市和中国最佳自然生态名镇的桂冠。作为一名导游，如何在导游的过程中使客人在旅游过程中感受到愉快的气氛，如何在带领客人游览的过程中将千岛湖美丽的风景用语言淋漓尽致的语言传达给客人，如何使自我的工作被客人认同，如何很好的组织自我的团队都是很关键的问题。因此我选取去旅行社实习。透过在实际工作中接触客人，提高业务潜力，积累带团经验，学习带团的技巧与语言表达的方式。 春节过后，我的实习也将开始了。最后到了实习的时候了，很早以前就从学姐那里打听到了大三的下半学期有实习任务，那时候能够说是急切地期盼着这一天的到来。因为大家再也无法忍受当前这日复一日的填鸭式的教学，尽管从学姐
六年级上册教学设计 第一课：我们去旅行 教学目标： 1.善于收集整理资料，能用手绘的方式描绘旅行线路示意图。 2.能用绘画的形式记录下自己旅行生活中的所见所闻、所思所想，并用文字补充说明。 3.能运用简单的平面设计的形式原理，集体合作制作一个集锦本。 4.在有趣的美术活动中，寻访自然美景，了解社会历史、文化渊源，探究世界奥秘，激发热爱生活、艺术的情感。 教学时数： 三课时 教学准备： 1.相关图标的知识性资料 2.相关示范课件 教学过程： 活动一： 一、情境导入： 1.结合学校的出游地点或城市的著名风光播放录像，配以音乐，或展示收集的相关地图、门票、明信片、照片等资料。 2.提问：请根据录像内容，说明一下是哪里的风光，其特点如何？说说你最希望到哪里旅游？为什么？ 二、学习新知： 1.旅途中看到的公共图标是一种醒目的无声语言，既形象又简明。 2.思考训练： （1）这些小图标分别表示什么意思？（出示公共图标图片） （2）出示照片，指出相应的图标。 3.出示一张中国地图或本省地图，学生结合地图认识图标。 三、学习探究 以森林公园及周边为例，讨论旅行线路示意图绘制的方法和步骤 1.提问：森林公园及周边有哪些景点？ 2.师拿出6张彩色小纸片：写上相关景点的名称，再加上入口和出口，按小致方位依次将景点的彩色纸放置在作业上。（解决构图问题） 3.用线依次将各景点连接。 4.将彩纸拿走，请六名同学上台画出各个景点。 5.加上图标或趣味性的图文，用醒目的箭头标明行动路线。 四、作品拓展 1.第一幅画是用动物的形象来突出主要景点的特征（是用水粉上色的方法），例如动物园等等。 2.第二幅车是用蓝色带、红箭头来标明各景点的旅游顺序。（用彩色铅笔着色） 3.第三幅画是用黑白线描的方法表达。 4.第四幅画是根据整个风景区地形范围来设计旅游线路。 五、自主表现 1.提出作业要求。
旅游规划与工程策划联合实训总结与启示-旅游管理 旅游规划与工程策划联合实训总结与启示 于婷婷 作者简介：于婷婷（1983—），四川资阳人，长江师范学院旅游管理系教师，研究方向：旅游规划开发、旅游文化、旅游经济。 《旅游景区模拟规划实训》是一门与《旅游规划与开发》相对应的实训课程，《工程设计与旅游开发策划》是一门与《旅游规划与开发》、《旅游工程策划》相应的实训课程，两实训课程之间有自身紧密的联系，有共同的基础课程做支撑，在实训思路上，有相似的基础版块部分（外围大环境调研、资源调研、市场调研），故将两实训联合进行。按计划的实训联合方案进行，经过总体理论回顾、延伸，室内资料收集，外出景区实际调研，回归实训中心讨论、设计、规划，多次小组修改，集中成果展示汇报，领导、专家、老师点评反馈等环节，如期完成了预计的实训任务，达到了两实训课的基本目标，对学生实现了规划、策划技能的训练。 回顾整个实训过程，通过专家、各老师意见及学生反馈，对其体现的有益启示和不足之处做如下的梳理、总结，以作今后该实训和相关实训的参考。一、联合实训特色、优点 （一）两实训联合紧密，在操作时学生可将两实训的思路整合起来，形成整体规划、策划思路，不局限于某一个小环节，对规划、策划思维的协同和差异化双向训练起到良好作用。 （二）基于共同思路的实训基础板块，本次外出景区调研联合集中进行，节省了时间、经济成本，学生每个小组人员充分调动，高强度、高效率地完成两
实训所需的一手、二手资料，在景区中将平时的调研技巧加以运用并得到调整和强化。 （三）通过确定一个大目的地——武隆为规划和策划的范围，围绕目的地选择几大核心景区和政府（旅游局）等进行调研，明确了学生的规划大背景，使得学生对规划、策划对象的现状、问题调研的更深入、全面，为学生的模拟规划、策划保证了区域和真实性。 （四）实训流程符合规划、策划的工作流程，也符合学生的实训思维变化过程。总述、延伸总体理论——室内资料收集——室外调研——室内小组讨论问题所在——探讨规划、策划的定位（主题、形象、功能）——设计产品、策划工程——营销思路措施——经营模式、盈利方案——可行性分析——保障建议——整合文本、修改多次定稿——展示汇报——点评反馈、提升。整个过程完整、紧凑、基本科学。 （五）实训中小组内的紧密合作对学生的协作意识和能力起到强化作用，协作过程中的思维碰撞也激发更多灵感，在纠结过后是大家共同寻求更好的方案，否定、否定到认同，自鸣得意到互相否定到整体欢欣。经历了短暂的3周，却是师生、学生相互间感情升华、专业技能提升的重要3周。 （六）实训主要由旅游规划实训老师统一指导、带队、全程负责，同时为了使全环节更有专业性、落地性，也聘请了财务、投融资老师指导经营、可行性分析部分，请到了旅游调研地旅游局主要领导反馈主题定位和工程的创意部分，请了本专业众多老师和院领导来共同反馈成果意见。集众人之智慧，保课程之质量，助学生之成长。 （七）外出调研以旅行社（我本专业自有的金龙旅行社，实体经营）组团灵
“设计一个旅行计划”综合实践活动案例 来源：贵州省仁怀市酒都高级中学作者：方照浏览数：336 发布时间：2013-02-28 ? ?教材基础：广东教育出版社《信息技术基础》 活动班级：高一（16）班 【活动价值分析】 1、社会的需要。由于社会经济、文化高速发展，人们物质文化生活水平不断提 高，利用假期外出旅行已是平常事，旅行既可以促进文化交流和带动社会经济发展。 2、学生自身的发展需要。通过旅行可以开阔心胸，放松心情，接触风土人情， 增进知识，陶治情操，锻炼体魄，调剂生活，结交朋友，挑战自我。学生可以走出 校园、走进社会，走近自然，感受自然，去学生融入生活、感受生活，可以感受祖 国大好河山和全国各地乡土民族风情文化特色。通过活动懂得与社会和自然和谐相 处，从而了解自己、肯定自我的价值。 【活动主题的产生】 国庆节即将来临，黄亮一家打算利用黄金周从A城市出发，到B（广州）、C（苏州）、D（吉林）三个城市去旅游度假。为了节省费用，一家人在讨论旅游线路的选择问题。头脑灵活的黄亮忽然灵机一动，马上坐到电脑前飞快地敲打键盘。首先他 上网查找A、B、C、D四个城市之间的公路交通情况，得到四城市的公路交通图，如图所示。然后，他略加思考，编写了一段Visual Basic语言程序，启动了VB程序 设计环境，…… 最后，他终于找到了一条路程最少 费用的旅游路线，并把思路告诉了父母。 父母确定按照黄亮的路线去旅游。旅游回 来，黄亮还在不断地回味运用信息技术解决问题的乐趣，体验成功的快乐。 500 400 600 400 200 200 A B D C 四个城市的公路交通图
【活动目标】 1、知识目标：学习利用网络收集信息，用PowerPoint 展示旅游计划。 2、能力目标：提高信息处理的能力，培养学生的合作交流意识，团队合作精神，学会与他人合作交流，获得积极的学习情感。 3、情感目标：通过设计旅游计划，呈现丰富多彩的祖国风光，秀美的家乡图片感受生活，激发热爱祖国，热爱家乡的情感，激发学生学习兴趣和制作热情。 【活动方式】 采取以小组合作、交流、讨论的方式开展活动，并借助网络收集、整理信息，利用PowerPoint展示成果信息。 【活动基础说明及活动对象】 高一学生已经具备了借助互联网获取相关信息的能力，也具备了初步的外出活动经历、体验，但多数同学都是在父母的安排下进行外出，本次活动依据广东教育出版社高中《信息技术基础》教材基础，要求学生“设计一个旅行计划”。提出设想，解决旅行过程中有关出发、住宿、租车、吃饭及费用计算等问题。 【活动设计意图】 通过活动让学生知道，要获取信息，首先要从分析问题开始，确定需求信息。让学生体验在网上搜索、保存、整理资料的过程和培养学生独立探究学习的能力，培养学生的鉴别信息、评价信息的能力和语言表达能力，并互相学习，取长补短，总结提高。 【活动时间】 采取课外分散和课堂集中的两种形式结合，合理利用，合理分配。对信息进行分散采集和集中处理。 【活动任务】 让学生作为一名社会成员以四种不同的角色去参与设计一个旅行计划。 1、全班同学根据自己的兴趣，选择扮演以下角色，完成一个5—7天的旅行计划的设计。 A．摄影家：要用摄影机拍摄美丽的大自然风光；
《旅游线路的设计》项目教学 江苏省金坛中等专业学校葛益萍 一、教学项目名称及课时安排 旅游线路的设计 课内：课时 课外：周 二、课例背景分析 对旅游企业来说，不断开发旅游产品已经成为旅行社发展至关重要的手段和生存活力的重要标志之一。对旅行社来说，旅游产品更多的表现为旅游线路。作为旅行社计划调度部门的工作人员，应该能够根据旅游消费者的需求，将一定区域范围内的旅游景点、交通、食宿等旅游产品组合起来形成一种综合产品。 、课程目标分析 本项目课程的教学以旅行社计划调度部门的业务工作为导向，通过项目教学是学生掌握旅游线路设计的基本理论知识，熟悉旅游线路设计的方法，能根据旅游需求设计出不同的当地旅游线路。通过教学，使学生能够胜任计划调度部门的工作，同时培养学生正确的就业观和爱岗敬业、沟通合作的品质。 、本课例功能定位 本课例是中职旅游服务与管理专业课程中旅行社业务的一个重要项目。本项目在旅行社计划调度部门工作的一项必备技能。本项目实施的目的是让学生更好的认识旅行社产品，熟悉业务工作的各个环
节，为学生奠定业务基础。 、学生能力基础分析 学生在掌握了旅游概论、旅游心理学、地方导游基础知识等知识的基础上，进行旅游线路设计的学习。 三、学习目标设定 （一）、知识与技能 、了解旅行社产品的组成、旅游线路的设计组成的具体要素 、了解旅游线路设计的重要性 、理解旅游线路设计的基本原则 、增强旅行社旅游线路设计的具体操作的感性认识。 、掌握和运用各线路要素进行旅游线路的设计 （二）、过程与方法 通过走访调查，网络检索，资料查询，教师教授等学习方法，在小组合作自主学习中感受到学习的快乐。 （三）情感态度与价值观 通过实践教学，拓宽学生的知识领域，激发学生的创造意识，培养学生的主观能动性。为今后从事旅行社旅游实务工作奠定坚实的基础。 四、学习任务描述 、收集、整理、归纳适合不同旅游需求的旅游线路 、归纳、总结旅游线路设计的基本要素 、学会旅游线路设计的规范和流程
旅游产品设计实践实验教学大纲 （Tourism Product Design） （供四年制旅游管理专业2012级试用） 课程编号： 面向专业：旅游管理 实验类别：专业课实验 实验时数：32 考核方式：考查 实验总的目的与要求： 旅游产品设计实践是旅游管理专业的一门技能选修课程，主要研究旅游产品的具体操作。通过本课程的实践学习，学生可以更深入的了解旅游资源开发的基本理论和内容体系，能够将所学的理论知识很好的应用到实践中，为将来从事旅游景区开发与管理工作打下坚实的基础。 其中：验证性实验 0 %，设计性实验 100 %，综合性实验 0 % 教材及参考书目： [1]张素娟，宋雪丽.旅游产品设计与操作.第一版.北京：化学化工出版社，2012 [2]王衍用等.旅游景区项目策划.第二版.北京：中国旅游出版社，2012
[3]张道顺.旅游产品设计与操作手册.第三版.北京：旅游教育出版社，2012 [4] 胡华.旅游线路规划与设计.第一版.北京：旅游教育出版社，2011 [5] 陈世才.玩家创意：旅游产品设计与创新.第一版.北京：北京理工大学出版社，2010 [6]陈瑾.旅游项目策划.第一版.北京：清华大学出版社，2007 [7]帅立功.旅游纪念品设计.第一版.北京：高等教育出版社，2007 执笔人：范晓庆审核人：龚艳教学院长：刘曙霞
《旅游产品设计实践》课程 实训指导书 洪波编写
目录实训一旅游纪念品设计 实训二旅游项目策划 实训三旅游线路设计 实训四专项旅游产品设计
实训一旅游纪念品设计 实训时数：8课时 实训目的： 1、让学生了解旅游者消费需求的特征； 2、熟悉旅游纪念品设计中应遵循的原则和规律； 3、要求学生掌握旅游纪念品设计的基本流程和方法。 实训内容与形式： 一、基础知识 1、概念 旅游纪念品，顾名思义即是游客在旅游过程中购买的精巧便携、富有地域特色和民族特色的工艺品礼品，并让人铭记于心的纪念品。有人比喻旅游纪念品是一个城市的名片，这张名片典雅华丽，有极高的收藏与鉴赏价值。 旅游纪念品是指具有地方特色，富有纪念意义的旅游商品。旅游纪念品不同于一般的商品，它能反映旅游地的特色，浓缩了地域和民俗风情，沉淀着旅行的记忆。旅游纪念品是一个国家或地区历史与文化的缩影，它是该旅游地独有的特色商品，在旅游市场上具有独占性的商品。而购买纪念品是旅游活动中一个不可或缺的内容。 旅游纪念品在学术界暂无明确定义。但是从归属上来说，旅游纪念品属于旅游商品，而旅游商品有着较为明确的定义。即供给者为满足旅游者需求以出卖交换为目的而提供的具有使用价值和价值的有形和无形服务（无形商品）的总和。如旅游景观，旅游服务，旅游线路，旅游故居，旅游设施，旅游交通等都称作旅游产品是不对的，不科学的。应称其为旅游商品。学者张凌云认为“旅游商品是一个模糊的，边界不确定的和动态的集合，其概念也只具有统计学上的意义”。所以编辑者认为可以从结果上来定义旅游纪念品的概念，即在旅游地区中能吸引旅游者进行购买的，且可以通过购买的商品回忆起该旅游地区的商品。 2、种类 旅游纪念品隶属于旅游商品，旅游商品的种类有多种分法。 刘敦荣将旅游商品分为三大类：旅游纪念品、旅游用品、旅游消耗品。 石美玉将旅游购物商品分为四类：旅游纪念品、旅游日用消费品、旅游专用品及其他旅游商品。 高爱民将旅游商品分为：旅游日用品、旅游食品、土特产品、文物古玩、传统工艺品以及旅游纪念品。 由于旅游纪念品在定义上缺少学术支持，因而在分类上较为困难。以下是编辑者提供的分类： （1）传统旅游纪念品。即已经形成的深入人心的旅游纪念品。此类商品和旅游地区的名片无异，比如北京烤鸭、西安的兵马俑复制品等等。
活动1《选择旅游路线》教学设计 安徽省铜陵市十一中应韬 ◆教材分析 本活动是安徽省教科院编著的非零起点信息技术教科书中七年级上册第三单元《我的旅游计划》中的第一课。第三单元《我的旅游计划》是以旅游为情境，首先第一课借助网络搜索旅游路线，第二课再利用Excel软件预算出旅游路线中产生的费用，第三课通过PowerPoint软件制作出旅游计划与其他人交流。本课的主线任务是通过网络搜索保存旅游信息，并根据自己的实际情况，分析搜索到的旅游行程。选择合适的关键词进行搜索与保存网页中的文字信息是本课的技能重点，此外从搜索结果中鉴别、分析信息是应当在学习过程中注意加以引导的。 ◆学情分析 对使用本教材学习的七年级学生，在小学阶段已经具备了一定的信息搜索技能，但合理使用关键词进行搜索、保存网页中的文字信息等方面还停留在较为模糊的认识层面，应当引导学生探究来加强这些方法的感受与理解。此外，对于在网络中搜索到得信息，七年级的学生还没有形成主动鉴别、分析的习惯。这个问题应当在学生学习过程中加以引导，减轻部分学生形成的“搜索依赖症”。 ◆教学目标 一、知识性目标 1、利用多关键词搜索信息。 2、掌握保存网页中文字信息的方法。 二、过程性目标 1、在搜索信息的过程中，感受关键词的选择技巧。 2、感受主动鉴别、分析信息的方法。 三、情感性目标 学会利用网络资源，解决生活中的实际问题。
◆教学重难点 重点：合理选取关键词搜索相关信息；文字信息的保存方法； 难点：根据自己的需求，分析旅游路线。 ◆教学方法 任务驱动教学法 ◆课时安排 一课时
◆板书设计： 选择旅游路线 多关键词→更精确 1、使用关键词搜索 更换关键词→搜索结果不理想时 2、保存网页文字：选择性粘贴→清除网页文字格式 3、分析搜索到的信息：结合实际需求 ◆关于第一次作业需解决的问题说明： 在第一次作业中我提出了如何在课堂教学中更有效的促进每一个学生的自我发展。在这一次的教学设计中，我尤其关注了以下几个技能的教学实施：1、关键词的选择与更换。2、选择性粘贴的使用。3、结合实际需求分析旅游路线是否适合自己。 在关键词的选择中，通过讲解空格键的意义后，采取开放的态度，让
研学旅行的实践 为迎接挑战，培养21世纪全能型人才，我们当今的教育格局也在发生剧烈改变，过去把教育理解为有计划、有意识、有目的和有组织的学习。正规教育和非正规教育都是制度化的。但很多人的学习都是非正式的，我们在生活中学到的知识并非有意而为之。这种非正式学习是所有社会化经验的必然体验，所以我们要重视非正式学习。 目前的发展趋势是从传统教育机构，转向混合多样化和复杂的学习格局，我们需要一种更加流畅的一体化学习方法，让学校教育和其他非正规教育更加密切的互动，相互影响，并且相互补充，拓展学习的空间网络。 为更好的开展研学旅行教育，我们应从各个方面做好准备。首先，营地方面需要做好以下几点：课程和线路研发，活动组织和协调服务，师资、专业讲解员，集中食宿服务，交通服务，管理体制，安全保障机制，领导班子。 在研学旅行课程方面，四五六年纪以乡土乡情为主，初中阶段，以县情市情为主，高一高二阶段以省情国情为主。课程主题方面可以分为自然类、地理类、科技类、环保类、历史类、人文类、拓展类、体育类、艺术类、职业探索类、爱国主义革命传统、理念信仰国情教育。研学课程开发的原则应该具有教育性原则，寻找切实的研学主题和课程教育目标，深度促进研学旅行活动课程与学校课程的有机结合，既要结合学生身心特点，接受能力和世纪需求，又要注重知识性、科学性和趣味性。实践性原则，在教师的指导下，以问题为中心，在实际情境中认识和体验客观世界，在实践学习中亲近自然,了解社会认识自我，并在学习过程中提高发现问题，分析问题和解决问题的实践能力。整合性原则，研学旅行基地功能的拓展，研学旅行线路的设计，活动课程资源的开发，都需要进行创造性的整合。安全性原则，研学旅行需要对研学线路课程设计、组织方案、实施过程、实施效果等进行事前、事中、事后评估，切实做到活动有方案，行前有备案，应急有预案，确保研学活动过程中每个环节的
《×××》教学大纲 课程编码：（开头空两格，小四号，仿宋GB2312字体，以下没有说明的都相同）课程类别：（行距为单倍行距，以下都相同） 学时： 学分： 适用专业： 先修课程： 一、教学目的（标题：四号，加黑；内容：小四。下同） 二、教学内容与要求（四号，加黑） 第×章（标题）（加黑，标题与“章”字之间空一格） 第×节（开头空三格，标题与“节”字之间空一格） 教学要求：掌握×××，理解×××，了解××× 重点： 难点： 三、课程各教学环节要求（四号，加黑） 四、学时分配（四号，加黑）
五、教材与教学参考书（四号，加黑） 1.《×××》教材，×××编著，×××出版社，出版时间 编写理论课程教学大纲各部分内容的说明 1.课程编码 2.课程类别 分为公共基础必修课、专业基础必修课、专业必修课、实践环节（必修）、专业基础限选课、专业限选课、专业任选课、公共任选课（或称为素质教育课）。 3.学时 对于理论课程，指开设某门课程的课时数，包括课堂讲授课时、课程实验课时、课堂讨论课时、习题课时和课外学时等。对于实践环节课程，指周数。 学时数应与专业教学计划中所规定的学时数相符。 4.学分 5.适用专业
6.先修课程 指出本课程的先修课及后续课，提出本课程在教学内容及教学环节等方面与相关课程的联系。 7.教学目的 写明本课程在人才培养过程、专业教学计划中的地位及作用，学生通过学习该课程后，在思想、知识和能力等方面应达到的目的。 8.教学内容与要求 列出各章节，分章详细编写本课程的教学内容与要求、重点与难点。 教学要求按“了解”、“理解”、“掌握”三个层次写明课程的主要内容和要求。“了解”：是指学生应能辨认的科学事实、概念、原则、术语，知道事物的分类、过程及变化倾向，包括必要的记忆；“理解”：是指学生能用自己的语言把学过的知识加以叙述、解释、归纳，并能把某一事实或概念分解为若干部分，指出它们之间的内在联系或与其他事物的相互关系；“掌握”：是指学生能根据不同情况对某些概念、定律、原理、方法等在正确理解的基础上结合事例加以运用，包括分析和综合。 9.课程各教学环节要求 除课堂讲授以外的各教学环节主要包括：实验、作业、课程设计、课外教学、考核等。 实验环节的基本要求，主要写实验的内容及要求；作业的基本要求，主要写明布置习题应达到的目的，并分章节写出布置的题量；课外教学的基本要求，主要写安排课外学时的内容及要求；考核环节的基本要求，主要是写明考核的形式和内容改革的思路，要尽量避免死记硬背的考核。 10.学时分配 根据表格格式按章简要填写主要内容（一般，每章的标题即可）、学时分配和作业题量等。 11.教材及教学参考书 要求选用获省、部级以上奖和公认的水平较高的教材，以及有特色的公开出版的自编教材和教学参考书。
中图版地理七年级下册教案 旅游线路的设计 Project：Design of the travel route 李坚上海市嘉定区第一中学201808 goodjackyli@https://www.doczj.com/doc/d510840599.html, 第5章第三节一、课题选择的背景（Background of project selection） 本节关于“旅游线路的设计”的拓展型双语学习的教学课是依据拓展型课程的教学进度而进行的。（The study on " design of travel route " ,which belongs to a bilingual teaching study for expansion is carried out according to the course of expanding study.选择“旅游线路的设计”作为拓展型双语学习的课题，主要是从下列几个方面来考虑的（Choosing the subject of " design of the travel route "as expanding bilingual study mainly based on the following several respects）：1．有让学生感兴趣的学习内容（The content that can appeal to students） 2．蕴含着可让学生深入学习的内容（the content that can let students do deepen their study） 3．具有拓展性的补充材料丰富多彩（The supplementary materials for expansion are rich and colorful） 二、学生学习能力分析（The analysis of students’ learning ability） 1．有一定研究性学习的基础和能力（Having the foundation and ability to do research study） 2．有相应的收集信息动手能力和分析处理信息的思维能力（Having the practical ability of collection information and the thinking ability of dealing with information） 3．有一定的合作能力（Having certain cooperative ability） 4．有一定的英语口语能力（Having certain ability of spoken English） 三、教学设计（Design of teaching） 本节课的教学设计是：通过设计一项旅游线路任务，引导学生收集有关资料，完成相关任务。在课堂上，各个小组代表展示小组的研究内容和研究结果，让其余学生选择心中的最佳线路，并说出理由，最后，师生共同归纳旅游线路设计的原则。The teaching of the class is designed as follow: Through designing a travel route to guide students to collect relevant materials and finish relevant tasks. In class, each representative of groups shows the research contents and the result of study,.Let other students choose the best route in their minds and state the reason , Finally, teachers and students sum up the principles of travel route together. (一)教学目标(Teaching goals) 1．发展收集和处理信息的能力To develop the ability to collect and deal with information . 2．发展研究探索的积极体验To study the positive experience that is explored in development。3．发展对社会的责任心和使命感To develop the sense of responsibility and the sense of calling to the society。
实践教学指导
目录 实践一：旅游资源评价---------自选一个县域为例 实践二：旅游地形象定位与精品线路设计（以“实践一”的县为例）
实践一旅游资源评价 一、实践的目的意义： “旅游资源评价”是《旅游资源开发与规划》课程的重要组成部分。“旅游资源评价”通常是一个或一系列旅游地建设的前奏，而旅游地的建设，“规划”要先行，因此，“旅游资源评价”也就成为“旅游规划”的前奏。“旅游资源评价”的目的有三：一是确定旅游资源质量的水平，评估现有旅游资源在旅游地开发建设中所处的地位；二是明确旅游地的性质（类型），拟定未来的旅游地中旅游资源的结构（主次关系）和新的旅游资源的开发计划；三是通过对旅游资源及其它开发条件的评价，确定不同旅游地建设的顺序。 本次实践所要进行旅游资源评价的区域是由学生自己选定的比较熟悉的某区 域（以县域为主，地、市除外）。通过收集资料、分析资料，从中得出一些认识，既加深对课本理论知识的理解，又可以对所熟悉区域的旅游资源状况有一个粗略 了解，这就是本次实践的意义所在。 二、实践的时间、地点、分组 时间：课余时间+第11周2课时 地点：校图书馆、机房等查询资料 分组：以个人为主 二、实践的容和方法 容：旅游资源综合评价（具体容参照教材第四章） 方法：通过分析资料进行定性评价。 四、实践报告的要求 1.题目：××县（镇、乡）旅游资源评价 2.报告容至少包括以下方面： （1）××县（地区、镇、乡）概况 （2）旅游资源类型与分布（类型可以列表，并附旅游资源分布图） （3）旅游资源综合评价（文字）
参考资料：省平山县旅游资源评价 平山县位于省西部太行山中段东麓，距省会40公里。东与鹿泉接壤，南与 井陉相连,北与灵寿毗邻,西北靠近省盂县、五台。全县设23个乡镇，辖212个村，45万人，有汉、满、壮、回、白等17个民族。县域面积2648平方公里，其场面积296万亩，有八山一水一田之称。平山地处台地与华北平原的过渡地带，地势西高东低，有山地、丘陵、平原、河湖， 地形复杂多样，属典型的山区县。境四季分明，夏暑冬寒，为暖温带半湿润季风 大陆性气候。 一.平山县旅游资源分类 本次规划对规划地的旅游资源单体进行了详细的调查，包括了自然资源、人文资源和社会资源。并根据《旅游资源分类、调查与评价》（GB/T18972—2003）标准进行统计和分类。经统计和分类，规划地的旅游资源有8个主类、16个亚类、32个基本类型，共77个旅游资源单体，具体资源分类构成如下： A 地文景观 AA 综合自然旅游地 AAB 谷地型旅游地：连云山峡谷 AC地质地貌形迹 ACA 凸峰：霸王山、雪峰山 ACE 奇特与象形山石：香炉笔架、龙头山、晒谷石、狮子崖、月光崖、石岩壁 ACG 峡谷段落：四里桥峡谷、兰玉桥峡谷 ACL 岩石洞与岩穴：仙人洞、十二层洞、风洞 B水域风光 BB 天然湖泊与池沼 BBC 潭池：双龙潭 BC 瀑布 BCA 悬瀑：鹅颈里瀑布、下山背瀑布、瓮底里瀑布、筅竹岗瀑布群、三叉口瀑 布群、九里桥瀑布、仙姑庙瀑布、白虎井瀑布、四里桥瀑布、连云山庄瀑布 BCB 跌水：小岩溪跌水 BD 泉 BDA 冷泉：神泉 C 生物景观 CA 树木 CAA 林地：连云翠壁（连云竹海） CAB 丛树：古松树群、古枫群 CAC 独树：迎客松、古槠 CC 花卉地 CCB 林间花卉地：杜鹃花海 CD 野生动植物栖息地 CDC鸟类栖息地：燕子崖 D 天象与气候景观 DB 天气与气候现象 DBA 云雾多发区：连云叠嶂 DBD 极端与特殊气候显示地：竹海积雪
旅游线路设计市场调研报告 调研原因： 随着我国旅游业的不断发展,各类旅游产品明显出现了供大于求的现状,在旅行社行业中,旅游线路产品无疑是旅行社的核心旅游产品,但是缺乏创新意识,同时又地域性因素和减小旅行社旅游线路设计成本,众多旅行社在旅游线路的营销开发方面几乎没有体现出差异性,从而无法满足目标市场顾客群的个性需求 调研目的： 全面了解和掌握**市旅行社行业旅游线路产品的设计、开发和营销状况,发现旅行社旅游线路设计中的存在的问题,使旅行社核心旅游产品更加满足目标消费者的个性需求,同时将我们学习的关于旅游市场调研的理论更好的应用于实践 调研范围： **市江阳区、龙马潭区、纳溪区 调研对象： **市各旅行社 调研人： 20**级旅游管理1班、2班全体学生 调研时间安排： （1）20**.11.2—20**.11.8各小组分头行动至江阳区、龙马潭区、纳溪区各旅行社收集有关旅游线路宣传册
（2）20**.11.8—20**.11.12设计调查问卷 （3）20**.11.13—20**.11.15各小组分头调研 （4）20**.11.16—20**.11.23各小组撰写调研报告并制作PPT （5）20**.11.24—20**.11.26利用课堂时间交流调研报告并打分 调研步骤： 1、班级同学分组,7—8人/组,每组选举组长1名分配任务1班由梁燕梅同学负责；2班由杨倩同学负责 2、收集各家旅行社旅游线路产品信息 3、设计调查问卷 4、利用课余时间各调研小组赴**市江阳区、龙马潭区及纳溪区各家旅行社调研 5、各小组撰写调研报告 6、按照课堂讲授的市场调研的规范各小组制作PPT 7、本次市场调研成果交流（各小组选派一名同学在课堂上讲解） 注意事项： 1、注意调研过程的人身安全和财产安全 2、态度要端正积极,着装要得体,语言文明,善于沟通 3、请各小组自备相机拍照,记录调研过程留作实训资料 ---来源网络整理，仅供参考