具有艺术院校特色的实验教学网络平台的设计与实现

２０１４年３月　第１０期　教育教学论坛　Ｍａｒ．２０１　４　ＥＤＵＣＡＴＩＯＮ　ＴＥＡＣＨＩＮＧ　ＦＯＲＵＭ　ＮＯ．１　０　缺少足够的完整空间，使得设计作品不能以“全景式”呈现。　因为作品被限制在狭小的空间里，很多作品无法呈现出本　来的设计初衷，一些需要应用新媒体、新技术展现的作品只　能简单陈列。所有的作品无序链接，看上去就像跳蚤市场，　根本无法展现出设计作品的专业性，也很难体现出展览的　主题。专业分批次、分时段展出导致专业割裂，无法显现各　专业的发展动态和区别，难以促成学科专业间的交叉融合，　也无法实现公平考核，最终还是专业各自为阵，既无比较也　无竞争，更谈不上全面检验。　３．毕业设计过程与展示形式缺少内在的动力。校内的　毕业设计展只侧重校园内的宣传，主要针对的是设计艺术　教育圈内的交流和检阅，单纯强调了毕业设计及展览在学　校的作用，缺少行业交流，无法引起社会的关注，很难获得　社会资源，社会效果缺失。这就导致学生做毕业设计没有热　情，就像完成课程作业一样走个过场，并未去考虑它在设计　生涯中所肩负的作用和意义，最终对设计作品的评价和考　核都是院内老师说了算。有的学生为了少花费应付了事，更　有甚者会采用抄袭或者买卖作品的方式来完成毕业设计，　这些只关注结果不注重过程的方式，缺少对设计的深度思　考，也使设计从本质上脱离了与社会和受众，使得由整个社　会文化的转型期所带来的就业问题更加凸显。　正是因为以上几方面的问题，艺术设计专业的毕业设　计质量很难得到根本性的提升，虽然学校为了有效推动毕　业设计的工作制定了很多管理条例和规范，但是这些条例　只是规范到学生的一些表象，很难从实际上激发学生投入　设计创作的热情。任何一种方式都需要不停的创新完善，不　然就会变成一种固化模式而失去它原本的意义。以传统的　毕业展而言，创新的方式有很多种，除了使之功能性更加多　元之外，还有在展览形式上的求新、在场地上的扩展、在设　定展览的主题上兼顾社会使命感的提升等方面有很大空　间。通过这些创新我们能从中窥见设计教育中存在的问题　和不足，可以在以后的专业教育领域有针对性地弥补不足。　发扬优势。　．　二、艺术与传媒学院毕业设计展的创新与实践　总结历年的毕业设计展的经验，武汉轻工大学艺术与　传媒学院决定突破以往的展览形式和展览地点，通过展览　空间和展览形式的创新，实现对毕业展的社会价值、经济价　值的最大化。为了稳妥推进毕业设计展览的创新，艺术传媒　学院采取分步实施、逐步建设的办法来推进工作。　首先是在２０１２年的毕业设计展开尝试和改革：在校内　选择更有利于作品呈现的场地；确定毕业设计的主题方向，　积极引导学生关注生活与设计的关系；扩大毕业展的宣传　工作，邀请企业、相关院校、相关专业协会和一些社会团体　参观毕业展，收集反馈意见和建议；将优秀作品集结成册，　推荐优秀学生；由专业教师形成考评小组，在展出现场公开　考评作品成绩等。当年的毕业展被多家媒体报道，社会反映　非常好，有学生在展览现场和公司签订合约；有的学生被电　视台专题采访；还得到香港新世界集团旗下国际化高端生　活方式品牌运营商Ｋｌｌ的邀约到其艺术村展出来年的毕业　设计作品。这些举措和现实反映使得学生更直接地看到毕　业展的作用，更加理解毕业设计的重要性。　有了２０１２年毕业展的铺垫，学院更加坚定了走出象牙　塔面向社会、用公开展览的方式激发学生创作热情的主导　思想。基于２０１２年的良好印象，Ｋ１　ｌ　ｉｅ动邀约艺术与传媒学　院２０１３年的毕业设计展在Ｋｌ１艺术村的专业展厅中展出　（Ｋｌｌ艺术村是香港Ｋ１１在内地的项目之一，位于汉口常青　花园内，约计３０００平米，包括多间独立的艺术家工作室及专　业的公共展览场地）。Ｋ１１为学院提供了非常好的展示平　台，让学生们有了一个作为独立设计师向社会展示自己创　作的机会，这种与专业艺术展馆共建毕业展平台的活动对　于推动和提升毕业设计展览的质量有很多显现的作用：学　校的办学资源有限，很难保证对每个学科和专业配置专业　展示场地和相应的设施，Ｋ１１能在这方面提供支持，给了学　生更多把想法变成现实的机会，学生们的创作热情也得到　了最有力的助燃，达到双赢的作用。　这次毕业设计展的成功主要体现在以下几个方面：　１．在公布了与Ｋｌｌ艺术中心的合作后，学生们在兴奋之　余也感受到极大挑战，这种要面向社会、直面公众的机会并　不多，大家都很期待能在这次公开展示中彰显自己的专业　水平和实力，为了自己的作品能在公开展出的时候获得认　可和机会，更为了展出的作品能够匹配这种专业的展出。而　老师指导教学的态度和能力也会通过学生作品显现出来，　老师们也因此严阵以待，很早就开始深度思考整体毕业创　作流程。一旦置于公众平台的展示容易形成比较，激发良性　竞争，而这些常常是传统毕业设计管理中很难做到的。师生　们的自律性和积极性得到了极大增强。　２．学院为此次毕业展成立了专门的展览工作小组，合　理分工，分解各项任务，制定毕业设计重点鼓励方向和辅导　原则。毕业展览每年都会举办，但每一次的创作都是艰难　的，因为现在社会变化发展很快，设计总要站在一个新的境　界下重新思考，需求新话题、新的思考点，所以创作无法依　赖太多的经验获得捷径。为了让设计作品更多的与社会产　生联系和共振，学院确定了大的主题——“影响我们未来的　设计”，这个主题具有很强的包容性，是一个大的方向概念，　在里面可以衍生和扩展出很多的子命题，在多种载体上创　造性地完成既定目标，这样就会使作品之间产生一些关联　性，又不至影响到学生的自由创作。学生用以往数倍的热情　投入到设计创作中，一改以往被动学习的习惯，积极与指导　老师探讨设计的相关问题。他们还改变了以往孤军奋战的　特点，更愿意在学校的工作室和实验室里和同学一起来完　成设计，一起讨论方案、跑材料、看场地。一段时间里，艺术　楼里的学习氛围空前高涨，低年级的学妹、学弟也被带动起　来，他们一有时间就来观看学长们的创作过程，即好奇又跃　跃欲试。这种关注过程的毕业设计极大地促进了师生间、生　生间的交流，同时有效杜绝学生了利用不良手段来应付毕　业设计的侥幸心理。　３．当学生倾尽全力完成自己的设计作品时，就更希望　用最好的方式呈现给公众。为了充分发挥学生的主导权，学　院只是按主题、分小组做了分块，具体的布展形式和展位划　分全由小组间协商完成。毕业设计相比平时的课程训练是　更为综合的课题，而好的展览效果需要用整体构架的思维　方式来完成。通过筹划展览形式，老师可以将设计的创新理　念和方法融人到统筹策划、团队合作的方式中。学生则通过　创新的展览方式来尝试新技术的运用、新材料的开发、新艺　术语言的阐释。最后的展览是所有专业的全景呈现，从室内　布局到展示板及作品的呈现形式，形成于全院从导师到学　生们的集思广益。　２０１３年５月２８日，艺术与传媒学院在Ｋｌｌ艺术村举办了　隆重的毕业展开幕式。同行嘉宾、用人单位代表、学生家长　及各界的朋友在现场饶有兴趣地观看作品，热情与学生交　一

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应用型本科院校艺术类专业实验室的建设与管理

作者：黄斌

来源：《广东教学·教育综合》2018年第78期

[摘要]艺术类专业实验室主要是为艺术类专业学生和教师服务的场地，与其他学科实验室区别较大，需要针对艺术专业的特点进行建设和管理，通过以广东白云学院为例，分析了应用型本科院校艺术类专业实验室的建设和管理中的现状和问题，并提出了相应的解决思路。

[关键词]艺术类专业；实验室管理；实验教学

一、艺术类专业实验室的功能与特点

艺术类专业实验室主要是为艺术类专业学生和教师服务的场地，要满足学生和教师的教学、科研、实践的需求，在艺术专业实验室能够让使用者发挥出自己的创意，将灵感变成现实。对于应用型本科院校而言，艺术类专业实验室是艺术类专业教学和科研的基地，也是培养艺术类专业学生实践应用能力和创新精神的主战场。例如，笔者所在的广东白云学院定位是应用型本科院校，现有艺术与设计实验教学中心，是广东省高等学校实验教学中心示范中心。该中心由服装设计与工程实验室、产品设计与制作实验室、艺术模型精雕实验室、皮具箱包工艺实验室、鞋类设计与工程实验室、广告与制作实验室、影视动漫中心、博世建筑装饰专业培训中心、室内装饰工艺实验室、美术基础实验室、艺术与设计项目工作室等组成，能够满足视觉传达设计（广告设计方向）、环境设计（室内设计方向）、产品设计、服装设计与工程、服装与服饰设计、数字媒体艺术等专业的实践教学需要。艺术与设计实验教学中心在广东白云学院的艺术类专业人才培养方面具有举足轻重的作用。

艺术类专业实验室不同与理工科实验室，理工科实验室注重仪器设备的建设，艺术专业实验室既注重基础性的设备，又注重实验室的环境氛围的构成，艺术类专业实验室要为学生提供基础场地还要具有激发艺术创作的氛围。因此，艺术类专业实验室具有以下几个特点：第一，满足基本艺术创作的条件。艺术类专业的课堂教学基本都是小班形式教学，而且实训课程较多，例如，画室要满足学生学习素描、水粉等理论和实训的条件。第二，实验室布局需要相对灵活。作为实验室在布局上要适应艺术类专业的教学特点，能够激发出学生和教师在艺术课堂和实践中的创造力。例如，影视动漫中心要既可以搭建场景舞台进行服装表演，又可以作为影视编导理论教学场地。第三，实验室开放时间具有随机性。艺术类专业学生学习不能仅限于在课堂的时间，实验室不能只在上课时间开放，应具备随机的开放机制。例如：产品设计专业学生经常要求课后开放模型工艺实验室，需要在课后完成模型制作。第四，艺术类实验室成为了共享实验室，不仅是全校师生可以申请使用，还能够进行校企合作、艺术交流等，例如：校园电视台可以申请使用实验室的设备和场地进行采访和后期剪辑；由广东宅可丽集成装配科技有限公司、广东白云学院艺术设计学院联合成立的“宅可丽云设计学院”，在产品设计与制作实验龙源期刊网

第３Ｏ卷第】期　２０１１年１月　实验室研究与探索　ＲＥＳＥＡＲＣＨ　ＡＮＤ　ＥＸＰＬＯＲＡＴＩＯＮ　ＩＮ　ＬＡＢＯＲＡＴＯＲＹ　Ｖｏ１．：　Ｊａｎ．　

校长　名人访谈・　

编者按：实验教学对培养创新人才的作用已日益被重视，在文科，尤其是在艺术院校的情况如何呢？四川　

院的实践证明，艺术院校的实验室建设与实验教学在培养学生的创新思维和实践能力方面同样具有不可　

作用。特别是通过国家级实验教学示范中心建设，极大地推动了我国高等艺术教育创新人才培养的进程　

刊之邀四川美术学院张杰副院长将他在第３届全国高校实验室工作论坛的专题报告整理成文，介绍该校　

建设的经验，内容系统丰富，颇有启迪，值得借鉴，现分两次发表，以飨读者。　

实验教学与艺术教育　

四川美术学院实验室建设与实验教学的思考　

张　杰　

（四川Ｉ美术学院，重庆４０００４４）　

摘　要：实验教学是艺术教育中培养学生创新意识和技艺表现最　

直接、最有效的环节。四川美术学院在实验教学改革中，坚持“跨　

域融合”理念，搭建多学科交叉、校企联合的综合性与实战化实验　

教学平台，着力培养学生的多元意识与综合能力，打造富有鲜明特　

色的实验教学体系，为造就具有时代精神的创新型艺术人才提供　

了一个成功的实验教学案例。　

关键词：实验教学；艺术教育；教学改革；实验室建设　

中图分类号：Ｊ　０２，Ｇ　４２０　文献标识码：Ａ　

文章编号：１００６—７１６７（２０１１）Ｏ１—０００１—０４　

Ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔａｌ　Ｔｅａｃｈｉｎｇ　ａｎｄ　Ａｒｔｓ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　

——Ｔｈｉｎｋｉｎｇ　ｏｆ　ｌａｂｏｒａｔｏｒｙ　Ｅｓｔａｂｌｉｓｈｍｅｎｔ　ａｎｄ　

Ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔａｌ　Ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｏｆ　Ｓｉｃｈｕａｎ　Ｆｉｎｅ　Ａｒｔｓ　Ｉｎｓｔｉｔｕｔｅ　

ＺＨＡＮＧ　Ｊｉｅ　

（Ｓｉｃｈｕａｎ　Ｆｉｎｅ　Ａｒｔｓ　Ｉｎｓｔｉｔｕｔｅ，Ｃｈｏｎｇｑｉｎｇ　４０００４４，Ｃｈｉｎａ）　

Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔａｌ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｉｓ　ｔｈｅ　ｍｏｓｔ　ｄｉｒｅｃｔ　ａｎｄ　ｍｏｓｔ　ｅｆｆｅｃｔｉｖｅ　ｓｔｅｐ　ｏｆ　ｃｕｌｔｉｖａｔｉｎｇ　ｂｏｔｈ　ｉｎｎｏｖａｔｉｖｅ　ｉｄｆ　

中国现代黼装备　２０１０年第１　１期（总第９９期）　

让灵感成功落地一艺术设计类专业　

实验教学管理的几点思考　

林燕芬　

中国美术学院浙江杭州３１００２４　

摘　要：本文通过分析高等教育艺术设计类专业学生的教学特点和现状，指出了目前艺术设计教学过程中潜在的问题，强　调了实验教学的重要性，对艺术类高校的实验教学管理工作进行了探讨并提出了高等艺术院校实验教学的新模式。　关键词：艺术设计类专、Ｉｋ；实验教学管理　

随着现代科学技术的迅速发展与信息时代的来　

临，多学科相互交叉，文科、理科的思维与理论、方　

法与模型已经相互融合并渗透到了社会的各个领域，　

并且还在继续拓宽。文理兼修、用脑与动手能力兼备　

的综合性人才是我们社会当前最需要的、也是最缺少　

的。可喜的是，越来越多的艺术类大学生对动手实验　

有着浓厚的兴趣，实验课程可以提高他们的逻辑思维　

能力和丰富的、主体的、全方位、多思维的想象能　

力。同时在动手操作与实践的过程中，把理性思想和　

方法融入到艺术类设计专业之中，不仅可以使艺术设　

计作品的效能得到更加厂‘泛地发挥，而且也可以完善　

学生的思维能力，提高学生解决实际问题的技能与技　

巧。　

目前，我国的艺术类高校的艺术设计类专业在　

教学方面依然保持着理论教学重于实验教学的特点，　

这势必会带来一系列的问题。面对社会经济和高等教　

育不断发展的趋势，艺术设计类实验教学必须实行改　

革，即必须将艺术设计专业实验教学作为具有目的性　

的教学训练，着重培养学生的创新能力、认知能力、　

思维能力、设计能力、动手能力、应用能力及展示能　

力，从而引发他们自觉尝试并完成对课程方案的“无　

形”构建与“有形”塑造。　

探索和建立符合创新人才培养的实验教学新体　

收稿日期：２００９一．１２—３０　作者简介：林燕芬，硕士，讲师。　

９６　系是艺术类高校实验教学管理方面的首要任务，接下　

来进一步要改革实验教学方法，实现实验室的开放运　

作。　

一、艺术类设计专业教学特点和现状