亲子阅读记录卡
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和大人一起读 大人读，我来听
我读，大人听 ☆
☆
我和大人一起读 ☆
你是怎样和大人一起读的？给☆涂颜色。
大人问，我来答 1. 文中讲到了哪些动物？
2. 它们有没有尾巴？尾巴分别有些什么用处呢？ ☆
☆☆
3. 小猴子最后帮尾巴找到失主了吗？是谁呢？
4. 你喜欢故事里的谁？为什么？ ☆☆☆
答对了，大人给☆涂上颜色
演一演，画一画，说一说 1. 试着讲讲你最喜欢的部分。也可以和爸爸妈妈演一演。
2. 喜欢画画的你可以画一画你喜欢的部分。
3. 你还能提出什么问题呢？ ☆
☆
生活如意，事业高升。
前程似锦，美梦成真。
百事大吉，万事顺利。
事业有成，幸福快乐。
幸福快乐，与君同在。
以上文字可删
小学语文一年级上册《猴子捞月亮》教案
一、教学目标
1. 语言目标：
（1）能够理解、朗读课文，并理解文中情节。
（2）能够认读生词：猴子、捞、月亮、伸、树枝、流星
（3）能够理解简单的对话，并尝试模仿对话。
2. 能力目标：
（1）培养学生的语言理解和表达能力。
（2）提高学生的阅读能力，感受阅读带来的乐趣。
（3）激发学生的想象力，培养学生的创新思维能力。
3. 情感目标：
（1）培养学生的爱好阅读，提高阅读兴趣。
（2）让学生明白要珍惜时间，不要做无聊的事情。
二、教学重点
1. 理解课文内容，感受猴子捞月亮的故事。
2. 认读生词，并尝试运用生词。
3. 模仿对话，提高口语表达能力。
三、教学难点
1. 如何引导学生理解课文内容，感受故事情节。
2. 如何让学生运用生词，提高语言表达和理解能力。
四、教学准备
1. 课文《猴子捞月亮》的故事原文
2. PPT课件
3. 生词卡
4. 学生课本
五、教学过程
1. 创设情境，导入新课
（1）向学生介绍本节课的主题：“猴子捞月亮”。
（2）通过图片呈现故事情节，引导学生猜想故事内容。
2. 阅读课文
（1）让学生自己阅读课文，根据图片理解故事情节。
（2）带全班朗读课文，边朗读边解释意思。
（3）播放PPT动画，边播放边介绍生词。
3. 教学重点
（1）让学生理解故事中表现出的中心思想和情感，感受猴子捞月亮的故事。
（2）引导学生注意生词的运用，在课文中寻找出现的生词，并说出含义。
（3）让学生模仿对话，提高口语表达能力。
4. 课堂互动
（1）教师提问：故事中的猴子做了什么事情？
（2）学生回答：猴子在树上捞月亮。
（3）教师进一步提问：为什么猴子要捞月亮呢？
（4）学生思考、回答：因为猴子觉得月亮很好玩，想捞下来。
（5）教师提问：如果你是猴子，会做什么？
（6）学生回答：尝试模仿对话，“我要爬到树上，也要捞月亮。”
5. 总结和作业
猴子捞月亮
活动目标：
1、了解故事的寓意，知道遇事多动脑筋。
2、通过故事及小实验，深入理解故事情节。
3、和同伴玩水中成像的游戏，激发其探索科学的兴趣。
活动准备：
1、配乐故事《猴子捞月亮》。
2、每桌一盆水，一只手电筒。
活动流程：
1、以猜迷语的方式导入，激发幼儿兴趣。
----有时挂在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。（月亮）
2、教师讲述故事《猴子捞月亮》。
当讲到“老猴子说：“快想办法把月亮捞上来”时，停止讲述并让幼儿讨论：
（1）猜猜他们是怎样捞月亮的？
（2）月亮捞上来了吗？为什么捞不上来？
3、接着欣赏故事，教师进行提问：
（1）故事的名字叫什么？
（2）小猴子在井里发现了什么？它怎么叫的？
（3）大猴子跑来一看什么反应？老猴子呢？
（4）它们用什么方法捞月亮？捞到了没有？为什么捞不到？ （5）最后老猴子一抬头，看见了什么？它对小猴子说了什么？
（6）听了这个故事，你懂得了什么道理？
4、分小组进行小实验《水中成像》。
用手电筒当月亮，水盆当井，并让幼儿观察：“水中‘月亮’的影子是什么样的？用手去捞，‘月亮’变得怎么样了？”使幼儿感知水面很平时，“月亮”是圆圆的，用手一抓，水面有了波纹，影子就碎了。
5、教师小结：我们在生活中遇事应该多动脑筋、认真思考。
6、完整欣赏配乐故事《猴子捞月亮》。
活动延伸：让幼儿阅读用书，进一步加深对故事的理解。
看图讲述：猴子捞月亮
靖江市城南幼儿园 孙兰英
设计意图:
《猴子捞月亮》的主要设计意图是让幼儿知道遇事要多动脑筋，提高幼儿口语表达能力和逻辑思维能力，培养他们对事情 的逻辑推理能力及创造力。
活动目标：
1．能看清图意，围绕图片内容大胆表达自己的想法。
2．构想合理的故事情节，会用恰当的语言进行讲述。
活动目标：
1.PPT 动漫。
2.挂图 幼儿作业纸。
3.水盆 电筒。
活动过程：
一、出示第一幅图片引起幼儿兴趣
师：孩子们！今天树林里可热闹啦！你们看，它是谁呢？（小猴子）它们在做什么呀？（有的爬树，有的捉迷藏。。。）
1.幼儿学说有的。。。有的。。。
师：看！有只小猴来到哪里？（井边）它们发现了什么？（井里有月亮）。猴子想，不得了，月亮应该是在天上的，怎么掉井里啦？怎么办？于是，喊来了一群猴子，它们好像在商量着什么？孩子们，你们觉得他们在商量什么呢？原来，它们决定把月亮捞上来，可是井口太深，怎样才可以捞到呢？
二、出示第二幅图
师：我们来看看猴子是怎么捞月亮的。（一个接着一个倒挂着）
三、做实验
师：下面我们一起来做个实验，这是电筒，我们把它当月亮，这个水盆就当井，你们来捞捞看，能不能捞到？
小结：水面一动就起波纹，影子就碎了
四、出示第三幅图
猴子们发现月亮还高高的挂在天空中。
五、看动画加深记忆
老师把刚才发生的事制作成了动画片，我们一起来看一看。给取个名字《猴子捞月亮》
六、巩固练习，幼儿作业
师：孩子们，你们看，这儿有三幅图，讲的就是猴子捞月亮的故事，但是他们的顺序有些颠倒，那我们根据刚才讲的故事来给他们排列一下，分别给他们标上数字1，2，3。
小结：通过这个故事让我们懂得了一个道理，就是做什么事情一定要动脑筋，记住了吗？
活动反思：
本次活动中，先让幼儿观察图片，展开自己的想象，然后再做实验，让幼儿进行感知，孩子们很感兴趣，知道了井里的月亮是倒影。通过学习这个故事，让幼儿明白了一个道理，以后不管做什么事情，我们应该要动脑筋。学习过程中小朋友能认真仔细的观察，小朋友们基本能复述故事的内容。
一年级上册语文和大人一起读
“和大人一起读”是教育部义务教育语文教科书一年级上册《语文园地》里新增的一个栏目，看到标题，肯定有不少人会产生困惑：这个“大人”指的是谁?是孩子的老师、父母，还是孩子身边的其他成年人？为什么不让孩子自己读，而要“和大人一起读”？“和大人一起读”，到底该如何“一起读”？种种问题，会一个接一个地冒出来，面对新事物，这是很正常的心理反应。
一、“和大人一起读”是什么？
(一)“和大人一起读”是阅读材料
每个语文园地，都有一个“和大人一起读”。其中的文章，儿歌童谣类四篇：《谁会飞》《小兔子乖乖》《剪窗花》《春节童谣》;故事童话类四篇：《小鸟念书》《小松鼠找花生》《拔萝卜》《猴子捞月亮》。这些阅读材料，充满童真童趣，具有儿童文学的审美价值，是让孩子爱上阅读的好“食材””。
(二)“和大人一起读”是一种阅读环境
孩子依傍着大人，和大人一起，拿着同一本书，目对同一篇文章，嘴念同一行文字，那种“和你在一起”的感觉，让孩子和大人拥有了共同的阅读记忆。这种记忆，将阅读和愉悦紧紧地联系在一起，充盈着幸福感。对于能给自己带来快乐的事，不管是大人还是孩子，都会自愿地反复地去做。这样，孩子就会不知不觉地走向“我想读，我要读”的主动阅读境界。
(三)“和大人一起读”是一种阅读方法
和大人一起读的过程中，大人会把一些阅读的方法示范或渗透给孩子。例如，当遇到长句子，孩子不能连读或者读错了，大人就可以做示范，帮助孩子修正;阅读中，孩子提出问题，大人可以帮助解释，或告知一些相关的信息，帮助他们创建更为广阔的背景知识；通过阅读，引发孩子的好奇心，激励孩子持续阅读。
(四)“和大人一起读”是一种阅读兴趣
孩子在听大人读，或读给大人听的过程中，在无声的文字和有声的语音作用下，对文字产生亲近感，对阅读产生兴趣。“我想读”“我会读”“我能读”的阅读信念也会慢慢树立起来。
因而，“和大人一起读”是阅读材料，是阅读环境，是阅读方法，是阅读兴趣……是大人和孩子结伴走向阅读世界的总和，是让阅读从课堂延伸到课外，延伸到家庭的美妙路径。
