华夏爱婴蒙氏教师用书
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目 录
第一章 华夏爱婴蒙氏精品课程（小班）
华夏爱婴蒙氏课程简介„„„„„„„„„„„„„„„1
小班蒙氏课程流程„„„„„„„„„„„„„„„„„2
小班标准教案举例„„„„„„„„„„„„„„„„„3
第二章 蒙氏教师常用表格及观察日志
常用表格简介„„„„„„„„„„„„„„„„„„5
表格举例„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„5
蒙氏观察日志简介„„„„„„„„„„„„„„„„12
观察日志举例„„„„„„„„„„„„„„„„„„12
第三章 蒙氏课程年进度表
进度表使用说明„„„„„„„„„„„„„„„„„14
进度表„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„14
华夏爱婴教育资源
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第一章 华夏爱婴蒙氏精品课程（小班）
华夏爱婴蒙氏课程简介
华夏爱婴蒙氏课程由中国国际蒙特梭利教学研究会和华夏爱婴教育集团共同研发，它将经典的蒙氏教育理念、蒙氏教学方法与我国当代幼儿教育、《幼儿园指导纲要》相结合，注重幼儿的个体差异，循序渐进，因材施教。
不仅为幼儿早期大脑的开发，也对以后的个性形成及完善人格有一定的积极影响。
华夏爱婴蒙氏课程包括小班组、中班组、大班组共三个年龄段幼儿的蒙氏教学资料，通过日常生活教育、感官教育、语言教育、数学教育、科学文化教育的经典课程及延伸活动、以及丰富的教学、工作材料，达到幼儿自我教育的目的。
华夏爱婴蒙氏课程（小班）的教学重点是日常生活教育，中班组的教学重点是感官教育，大班组的教学重点是数学教育，在有重点的把握课程的同时，其他的教学内容仍然要作为重要的辅助教学，促进幼儿愉快、健康地全面发展。
华夏爱婴蒙氏课程（教师指导用书）是华夏爱婴内部资料，使用教师应具备初级蒙氏教育资格，了解蒙氏教育理念及各个教具的教育功能。在第五章附有各组参考活动教案，因小班组是非常重要的基础资源，特提供了较多的基础活动参考，中班组和大班组在小班的基础上，本指导用书侧重提供有针对性参考活动。
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小班蒙氏课程流程
小班蒙氏课程以日常生活教育为主，帮助幼儿快速融入集体生活，满足其内在发展，促进独立性、理解力、专注力、意志力、秩序感、自信心、责任感、荣誉感以及对物体的认知等的发展。配合感官教育教学、语言、数学、科学文化，通过对教具的操作使用和作业纸的练习，使幼儿得到全方位的教育。
教学活动流程表：
小班蒙氏活动 内容安排 时间控制
走线活动 3---5分钟
教师展示 5---10分钟
自由工作 15---25分钟
（根据幼儿的兴趣灵活掌握时间）
集体活动 5---10分钟
（根据幼儿的兴趣灵活掌握时间）
注：教师在做完活动展示后就不再是整个蒙氏活动的重点，重点在于幼儿的自由操作。幼儿自由操作时要保证时间的提供，教师在这个时间内尽量避免干涉幼儿，要做好幼儿的观察、记录工作，给予适时、适度的指导，使幼儿能自由、自主地操作、合作、更换教具等。 华夏爱婴教育资源
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小班标准教案举例
前言
小班蒙氏教案在编辑的时候注意要书写详案，阶段积累下来，教学质量才会有大的提高。
小班标准教案：
小班感官教育教案
活动名称：色板I
活动准备：色板I、托盘、工作毯、字卡：红、黄、蓝、绘画材料
活动目的: 直接：认识红、黄、蓝三种颜色
间接：增强视觉辨别能力。为颜色的对比及组合做准备。
活动过程:
1 走线
（1）主班老师双手叉腰站在线上，邀请幼儿像老师一样站在线上，介绍走线注意事项，如不要掉到线下，准备走线，走线过程中没有语言提示。
（2）配班老师控制音乐，主班老师带领幼儿走线，过程中配班老师辅助。
（3）主班老师可变换上肢姿势，如，叉腰——双手放肩上—侧平举--垂放体侧。
（4）配班老师在走线时间到来之前，渐渐调小音乐的音量，主班老师随音乐慢慢坐下，双手慢慢放在腿上，小朋友们模仿坐在线上，准备下个环节。
2 教师展示
（1）请值日小班长去取工作毯，教师带领大家致谢。（或老师自己取工作毯）
（2）教师跪姿，把色板Ⅰ从托盘中拿出来放在工作毯上，还原跪姿，亲切地介绍：“今天展示的工作是色板Ⅰ。”
把色板拿出红黄蓝三块，散放在工作毯上，把盒子盖好，放于工作毯的左上角或右下角（固定一个位置，每次展示活动都放在同一位置）。
（3）配对练习（按颜色配对）
①示范拿色板的方法：用拇指和食指拿住色板的一头或拿两端以免褪色。 华夏爱婴教育资源
4 ②色板配对：教师先取红色色板置于地毯左上方，让幼儿从色板盒里将和红板一样颜色的取出来，放在红板旁边。
（4）序列名称练习：
展示：教师伸平手臂，缓慢从左到右移动色板，（照顾每位幼儿）同时说本块色板的颜色。（命名）
“谁想来试一试？”“请到教师的这边来。”“请你指一指红色的色板”，“请把黄色的色板拿起来请大家看一看”。 “谁还想来试一试？”尽量请每位幼儿来选择，“请你把×色的色板拿起来。”（巩固拿法）（辨认）
教师拿起色板，请大家一起说出它的颜色。（发音）
（5）归位。教师把盒子拿到工作毯的中间，打开盖子，正面朝上放在盒子左侧，教师拿色板，说名称，左手扶住盒内已有色板的木质端，右手放进色板。盖好盖子。双手拿起，“学具不用了，要归位。”放进教具柜。收回工作毯。
（6）宣布接下来是小朋友的工作时间。
3 自由工作
（1）请小朋友们每人取一块工作毯，铺好。
（2）到教具架前自由选择工作材料。
（3）教师指导并做观察记录。
（4）归位。
4 集体活动
作业纸涂色
（1） 邀请小朋友们坐到桌椅区，拿取自己的绘画工具，选择漂亮的颜色，进行自由涂画。
（2） 展示幼儿的作品。
变化与延伸：活动室内找颜色
错误控制：依视觉进行订正
兴趣点：鲜艳的颜色
观察记录：
爱婴提示：观察记录为活动中教师速记，活动后整理、分析的重要资料，每次适合重点观察两三名幼儿，另外教师要注意多观察宝宝行为背后的原华夏爱婴教育资源
5 因，如，进行三阶段教学时第二阶段反复进行，第三阶段要观察宝宝是不是真的已经掌握，创造一对一的教学机会。
蒙氏教师常用表格
常用表格简介
蒙氏教育法实施应有五个步骤，首先，要预备环境，继而要发现意愿，再协调意愿，然后要延长工作周期，最后，建立观察-实施-记录-研究-发现-重新针对需要、进而对教育计划再设计的循环。
在蒙氏教学中，表格的合理运用可帮助教师实施各个步骤。
常用表格举例
表格一：教具操作观察记录表
通过对某个幼儿对某个教具的操作情况的观察记录，可以帮助老师了解这个幼儿对于此项教具的掌握过程及每个阶段的程度，以决定何时制定新的活动适应个别幼儿的发展。
观察对象： 工作内容：二项式
日期 工作情况 操作时间
2005.5.11 第一层操作基本完成，教师提示1次 9：00——9：55
2005.5.12 第一层操作顺序清楚，教师无提示 9：40——10：15
2005.5.14 第一层熟练，第二层顺序比较清楚 9：45——10：05
2005.5.15 熟练完成，操作规范 9：45——10：00
2005.5.18 熟练且速度比较快 9：50——10：57
观察分析：
从观察记录看出这个小朋友对二项式操作已掌握，并对它感兴趣。可根据操作经验为他提供新工作，进一步发展他的逻辑思维能力。
可制定新工作，如：三项式 华夏爱婴教育资源
6 表格二：个别幼儿观察表（个案分析）
通过对“问题儿童”的特殊表现的观察和分析，发现问题，找到造成问题出现的原因，并制订系统的解决方案帮助幼儿进步。在进行分析的过程中，还有可能需要对幼儿家长进行家庭教育方面的调查，以做到找对原因，对症下药。
实施者： 观察日期： 年 月 日
幼儿姓名： 出生年月： 年 月 日 性别：
幼儿特殊表现
（存在问题）
原因
分析
解决方案
效果
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7 例：个案分析
幼儿姓名： 年龄：
存在问题 缺乏独立性，不愿做自己能够做到的事（家里）
原因分析 1 成人限制了他的“探索”
2 缺乏引导和适时适当的帮助
解决方案
因为问题表现在家里，幼儿园未出现类似情况，因此我们给家长提供参考意见：
1 孩子想做的事情：鼓励孩子试着做
不要怕收拾“残局”麻烦
2 孩子自己的事情：要求孩子自己做
从易到难，对孩子提出要求并进行引导
3 孩子不会做的事情：引导孩子学着做
以积极的语言和行为鼓励孩子大胆尝试自己没做过的事，并给予适当的指导和帮助。
4 孩子能做的事情：督促孩子坚持做
当孩子掌握了一定的独立技能或表现出一些独立性行为之后，一定要及时表扬鼓励，充分调动孩子的积极性和主动性，同时督促孩子不断坚持，反复练习，最后养成习惯。
效果 （略）
