常用文言实词
爱
1爱其子，择师而教之（爱护）
2秦爱纷奢，人亦念其家（喜欢，爱好）
3齐国虽褊小我何爱一牛（爱惜，吝惜）
4向使三国各爱其地（爱惜，吝惜）
5予独爱莲之出淤泥而不（爱慕，欣赏）
6古之遗爱也（恩惠）
7爱而不见,搔首踯躅（隐蔽，躲藏）
安
1风雨不动安如山？（安稳）
2何故置某于安闲之地。（安全）
3然后得一夕安寝（安逸）
4则宜抚安，与结盟好（安抚，抚慰）
5离山十里有王平安营（安置、安放）
6将军迎操，欲安所归乎（哪里）
7衣食所安（养生）
8既来之，则安之（使---安）
本
1凡植木之隆，其本欲舒，（草本的根或茎干）
2盖亦反其本矣（根本。基础）
3此之谓失其本心（本来，原来）
4今存其本不忍废，道中手自钞录（版本，稿本）
5是无难，别具本章（臣子给皇帝的奏章或书信）
6若止印三二本（量词，书册的计量单位）
7此之谓失其本心（天赋的善心）
8本未倒置（树根，树梢，引申为主次，先后等）
9抑本其成败之迹（推究本源、考查）
兵
1收天下之兵，聚之咸阳（兵器，军械）
2赵亦盛设兵以待秦，秦不敢动（军队、士兵）
3故上兵伐谋，其次伐交（用兵策略，战略）
4左右欲兵之（用兵器杀人）①
5兵符：古代调兵用的凭证
察
1徐而察之，则山下皆石穴罅（仔细看，观察）
2向察众人之议，专欲误将军（考虑）
3虽不能察 ，必以情（了解，弄清楚）
4人又谁能以身之察察 （察察 ，洁白的样子）
5明足以察秋毫之末（看清楚）
6人至察则无徒（精明）
7坐南朝北（对、向）
曾
1曾不能毁山之一毛（用作加强语气，有时相当于“连----都----”或“竟”、竟然“）
2寻常巷陌，人道寄奴曾住（曾经）
3而侯生曾无一言半辞送我（竟然）
4是高、曾时为一倍（与自己隔两代的亲属）
5曾益其所不能（通“增”，增加）
1 翻译中最容易以今律古的25个实词
[专题微语] 实词是文言翻译中最重要的得分点。为了考查考生对重要实词的精准理解.命题者通常会选用那些最容易让考生以今律古的实词来翻译。为此.考生千万不要先入为主.“今为古用”.应该紧紧结合语境确定其义。该专题选择了出现频率较高又容易以今律古的25个实词译句.以提醒考生不可以今律古.要在语境中准确翻译其义。
翻译文段中画线的句子.并准确填出词义。
1．扰
故太子少师清献赵公.既薨之三年.其子屼除丧来告于朝曰：“先臣既葬.而墓隧之碑无名与文.无以昭示来世.敢以请。”天子曰：“嘻.兹予先正.以惠术扰民如郑子产.以忠言摩士如晋叔向。”乃以爱直名其碑.而又命臣轼为之文。(节选自苏轼《赵清献公神道碑》)
(1)译文：________________________________________________________________________
(2)不是所有的“扰”都是“干扰”意.如上文中的“扰”就是“________”意。
答案 (1)(他)像郑国的子产一样用仁爱的办法安抚百姓。(“惠术”“扰”.语句通顺) (2)安抚
参考译文
亡故的太子少师赵清献公.去世三年后.他的儿子赵屼守孝期满来向朝廷报告说：“先父已经安葬.然而墓道上的碑还没有名称和碑文.没有什么可以用来显示给后人.(现在)冒昧地向朝廷请示。”皇上说：“啊.这位是我先前的贤臣.(他)像郑国的子产一样用仁爱的办法安抚百姓.像晋国的叔向一样用忠厚的语言勉励士人。”于是用“爱直”命名他的墓碑.接着又命令我为他写碑文。
2．方
《双节堂庸训》者.龙庄居士教其子孙之所作也。居士扃(关闭)门养疴.日读《颜氏家训》《袁氏世范》.与儿辈讲求持身涉世之方.或揭其理.或证以事。
(节选自汪辉祖《〈双节堂庸训〉自序》)
(1)译文：________________________________________________________________________
正确使用词语（实词、虚词）专题复习教案
一、教学目标
1. 理解实词和虚词的概念及分类。
2. 掌握实词和虚词的基本用法和搭配。
3. 能够正确辨别和运用实词和虚词，提高语言表达的准确性和流畅性。
二、教学内容
1. 实词的分类及用法：名词、动词、形容词、副词、代词、数词、量词等。
2. 虚词的分类及用法：介词、连词、助词、叹词、问词等。
三、教学重点与难点
1. 教学重点：实词和虚词的分类、用法及搭配。
2. 教学难点：虚词的辨析和正确运用。
四、教学方法
1. 讲授法：讲解实词和虚词的概念、分类及用法。
2. 案例分析法：分析典型例句，引导学生正确运用实词和虚词。
3. 练习法：设计练习题，让学生巩固所学知识。
五、教学过程
1. 导入：通过提问方式引导学生回顾实词和虚词的概念及分类。
2. 新课内容：讲解实词和虚词的用法及搭配，分析典型例句。
3. 课堂练习：设计练习题，让学生辨别和运用实词和虚词。
4. 总结与拓展：对本节课的内容进行总结，布置课后作业，引导学生进一步巩固实词和虚词的知识。
六、教学评价 1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动，评估他们对实词和虚词的理解程度。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习题的情况，评估他们的实际运用能力。
3. 课后作业：布置相关作业，要求学生运用所学知识，通过作业提交评估他们的掌握情况。
七、教学资源
1. 教学PPT：制作包含实词和虚词分类、用法及搭配的PPT，辅助教学。
2. 练习题库：准备一系列实词和虚词的练习题，用于课堂练习和课后作业。
3. 参考资料：提供相关书籍、网络资源，供学生自主学习和拓展。
八、教学进度安排
1. 课时：本专题共计10课时，每周1课时。
2. 教学安排：按照实词和虚词的分类及用法进行授课，每节课重点讲解一种词性，并结合练习巩固。
九、课后作业
1. 复习课堂内容，整理实词和虚词的笔记。
2. 完成练习题，加深对实词和虚词用法的理解。
学必求其心得，业必贵于专精
学必求其心得，业必贵于专精
[知识速览]
一、“记”类文言散文的特点
“记"这种文体，主要是记载事物，并通过记事、记物，写景、记人等来抒发作者的情怀抱负，阐述某些观点等。“记”可分为碑记、游记、杂记等。碑记是刻在石碑上记叙人物生平事迹的文体,多通过对人物的肯定阐发作者的观点态度；游记以描写游行见闻为主，多在描写中寄托作者的志向和见解；杂记多以记事为主，写生活杂感，阐发作者的观点态度。
二、“序”类文言散文的特点
“序"作为一种文体，可分为“书序”和“赠序”两种。
1。“书序"相当于“前言”或“后记”。写在作品前面的称为“前言”，列在后面的称“后序”或“跋"。“书序”多是对作家作品的评论和对有关问题的深入阐发。
2.“赠序”始于唐初,内容多是勉励、推重、赞许之辞。古代送别各以诗文相赠，用于临别赠言，集而为之序，称为“赠序”。“赠序”往往因人立论，阐明某些观点，相当于议论性散文.
【方法指导】
第一步，快速浏览有效信息.
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第二步，整体阅读把握重点.
整体阅读全文,快速把握文章的核心人物或核心事件，能确定人学必求其心得，业必贵于专精
物的突出特点或事件的突出性质。
第三步,抒情议论确定主旨。
结合文中抒情议论的句子来明确作者的观点态度。抒情议论句多在文章开头或结尾。 学必求其心得，业必贵于专精
［读文演示］
文本内容 阅读步骤
（2015·浙江卷）阅读下面的文言文，回答问题。
太平州学记
[宋]张孝祥
学，古也。庙于学以祀孔子，后世之制也;阁于学以藏天子之书,古今之通义，臣子之恭也．。当涂①于江、淮为名郡,有学也，无诵说之所；有庙也，无荐享之地；有天子之书，坎．而置之屋壁。
甲申秋，直秘阁王侯秬②来领太守事，于是方有水灾，尽坏堤防，民不粒食。及冬，则．有边事，当涂兵之冲．,上下震摇.侯下车．．，救灾之政，备敌之略，皆有次叙.饥者饱，坏者筑。赤白囊③昼夜至,侯一以静填之。明年春，和议成，改元乾道，将释奠于学.侯语教授沈瀛曰：“学如是!今吾州内外之事略定,孰先于此者？”命其掾蒋晖、吕滨中撤而新之。先是郡将第一步，快速浏览有效信息。
