2015年贵州师范大学硕士研究生入学考试大纲
（初试）
（科目:717普通心理学）
一、考查目标
全口制攻读基础心理学专业学位入学考试普通心理学科目考试内容包括心理学研究任务与对象、人的信息加工、行为调节与控制、心理特性、活动与发展，要求考生系统掌握本门学科的基本知识、基础理论和基本方法，并能运用相关理论和方法分析、解决教育实际问题。
二、考试形式与试卷结构
（-）试卷成绩及考试时间
木试卷满分为150分，考试时间为180分钟。
（二）答题方式
答题方式为闭卷、笔试。
（三）试卷题型结构
单项选择题：30小题，每小题1分，共30分
多项选择题：15小题，每小题2分，共30分
简答题：5小题，每小题10分，共50分
综合题：2小题，每小题20分，共40分
（四）试卷样题
1、单选题
1879年，（）在德国莱比锡大学建立第一个心理学实验室，标志着心理学
的诞生。
A.詹姆斯
B.斯金纳
C.华生
D.冯特
【分析】本题旨在考查考生对心理学的性质的理解和掌握。1879年，德国心理学家冯特在德国莱比锡大学建立了第一个心理学实验室，标志着心理学的诞生。故本题选Do
2.性格结构包括的特征有
A.性格的态度特征
B.性格的理智特征
C.性格的情绪特征
D.性格的意志特征
【分析】木题旨在考查考生对普通心理学中性格特征的理解和掌握。性格特征包括性格的态度特征、性格的理智特征、性格的情绪特征和性格的意志特征。故木题选ABCDo
3.简答题:
什么事注意？举例说明注意的品质。
【答案要点】
（1）定义：个体的心理活动对一定事物的指向和集屮。
（2）注意品质：注意稳定性；注意转移；注意分配。
【分析】木题旨在考查考生对普通心理学中注意含义及品质的理解和掌握。解答此题时，将注意的含义准确表述出来，然后把注意的四个品质表述出來。此题要求举例说明，在答题时一定要在每个品质后面举出实际的例子，不要遗漏答案。
4.综合题
试述弗洛伊德和埃里克森的心理发展观，并比较异同。
【答案要点】
（1）列洛伊德认为，人格是由本我、自我和超我组成的，三者相互联系、相互制约，他们之间的关系决定着个体人格的基本面貌。人格发展的基本动力室本能, 人格的发展就是性的发展。儿童人格发展分为口唇期（0?1岁）、肛门期（1?3岁）、生殖器期（3?6岁）、潜伏期（6?11岁）和生殖器期（青少年期）五个阶段。
（2）埃里克森接受了弗洛伊德理论的基本框架，但更强调自我的作用，认为人格是生物、心理和社会三方面因素组成的统一体，人格的发展耍经过一系列的阶段，每个阶段都有其特定的目标、任务和冲突。每个阶段相互依存，后一个阶段发展任务的完成依赖于早期冲突的解决。人的心理发展分为八个阶段：阶段1 （0?1 岁）信任对怀疑、阶段2 （1?3岁）自主对羞怯、阶段3 （3-6岁）主动对内疚、阶段4 （6?12岁）勤奋对自卑、阶段5 （12-18岁）同一性对角色混乱、阶段6 （成年初期）亲密对孤独、阶段7 （成年中期）繁殖对停滞、阶段8 （成年晩期）完美对绝望。
（1）区别于联系
%1区别：弗洛伊德强调本能的作用，将人格发展局限于母亲——儿童——父亲
这个狭隘的三角关系中，特别强调早期经验对仍形成的作用；而埃里克森则更强调自我的作用，将个体发展置于更广阔的社会背景上，重视社会文化对人格发展的作用，认为人格发展是一个渐成的过程；弗洛伊德的阶段只到青春期为止，埃里克森将人格发展阶段扩展到了人的一生。
%1联系：埃里克森的发展理论是对弗洛伊德的理论的发展理论的继承、扩展与
修正。
【分析】本题旨在考查考生对普通心理学屮基本理论的理解和常握。
三、考查范围
一、心理学概述
（一）心理学是研究心理现象的科学
1、个休心理
认知；情绪和动机；能力和人格
2、个体心理现象与行为
行为不同丁心理，但又和心理有着密切的联系；心理支配行为，又通过行为表现出来。
3、个体意识与无意识
人的意识有两大特点；意识的表现；注意和意识的关系；无意识的含义和表现。
4、个体心理与社会心理
（二）心理学的任务
1、心理学要探索什么
心理过程；心理结构；心理的脑机制；心理现象的发生与发展；心理与环境。
2、心理学研究的类型
因果研究；相关研究；个案研究。
3、研究心理学的意义
理论意义；实践意义。
4、心理学的研究领域
普通心理学；生理心理学和心理生理学；发展心理学；教育心理学；医学心理学；工程心理学；社会心理学。
5、心理学在科学大家庭屮的地位
心理学是一门屮间科学；如何做一名心理学家。
（三）如何研究心理学
1、心理学研究方法的客观性
2、科学态度与方法
3、几种主要的研究方法：观察法；心理测验法；实验法；个案法。
（四）心理学的过去和现在
1、现代心理学产生的历史背景
近代哲学思潮的影响；实验生理学的影响。
2、19世纪末20世纪初的重要心理学派别
构造主义；机能主义；行为主义；格式塔心理学；精神分析学派。
3、当代心理学的研究取向
生理心理学；行为主义研究新取向；心理分析的研究；认知心理学的研究；人本主义心理学的研究。
4、屮国心理学的发展道路
屮国古代的心理学思想；心理学在屮国的早期传播；1949年以后的屮国心理学。
二、心理的神经生理机制
（-）神经系统的进化
神经系统的起源；无脊椎动物的神经系统；低等脊椎动物的神经系统；高等脊椎动物的神经系统。
（-）神经元
神经元和神经胶质细胞、神经冲动的传递、神经冋路。
（三）神经系统
1、周围神经系统：脊神经；脑神经；植物性神经。
2、屮枢神经系统：脊髓；脑干；间脑；小脑；边缘系统。
3、大脑的结构和机能：大脑结构；大脑皮层的分区及机能；大脑两半球的一侧优势。
4、神经系统的发育
（四）脑功能的各种学说：定位说；整体说；机能系统说；模块说。
（五）内汾泌腺和神经■体液调节：内汾泌腺的概念；内汾泌腺的分类和机能; 神经■体液调节。
三、感觉
（-）感觉的一般概念
1、什么是感觉
感觉是人脑对事物个别屈性的认识；感觉的意义；感觉具冇反射的性质；感觉的种类。
2、近刺激和远刺激
3、感觉的编码：感官的换能作用；神经特殊能量学说；特异化理论；模式理
论。
4、感觉的测量：绝对感受性和绝对感觉阈限；差别感受性和差别感觉阈限；对
数定律；乘方定律。
（二）视觉
1、视觉刺激：光的特点；光是视觉产生的外部条件。
2、视觉的生理机制：眼球的构造；折光机制；感光机制；传导机制；中枢机制；视觉的反馈性调节。
3、视觉的基木现象：明度；颜色；视觉对比；边界突出与马赫带；视敏度；视觉适应；后像；闪光融合；视觉掩蔽。
（三）听觉
1、听觉刺激：声波的物理性质冇频率和振幅；听觉基本特性是音调、音响和音色；乐音和噪音。
2、听觉的生理机制：耳的构造和功能；听觉传导机制；听觉中枢机制。
3、听觉的基木现象
音调；人耳如何分析声音频率：频率理论、共鸣理论、行波理论、神经齐射理论；音响；声咅掩蔽。
（四）其他感觉
1、皮肤感觉：肤觉概述；触压觉；温度觉；痛觉。
2、嗅觉和味觉：适宜刺激；感受性的影响因素等。
3、内部感觉：动觉、平衡觉、内脏感觉。
四、知觉
（一）知觉的一般概念
1、什么是知觉
知觉是人脑对事物整体的认识；知觉和感觉的联系和区别；知觉的作用；
2、知觉中自下而上和自上而下的加工
非感觉信息越多，口上而下的加工占优势；非感觉信息越少，口下而上的加工占优势。
3、知觉的生理机制
特征觉察器的作用；感觉皮层的一?级区实现对外界信息的初步分析和综合；额叶在知觉活动屮的重要作用。
4、知觉的种类：视知觉、听知觉、触知觉、嗅知觉、味知觉等；空间知觉、时间知觉、运动知觉。
（-）知觉的特性：知觉选择性；知觉整体性；知觉理解性；知觉恒常性；知觉适应。
（三）空间知觉
1、形状知觉
形状的特征分析；轮廓与图形；图形组织原则；图形识别；眼动。
2、大小知觉
大小■距离不变假设；物体的熟悉性对大小知觉的作用；邻近物体的大小对比; 体态变化对大小知觉的影响。
3、深度知觉和距离知觉
肌肉线索：调节、辐合；单眼线索：遮挡、线条透视、空气透视、相对高度、纹理梯度、运动视差与运动透视；双眼线索。
4、方位定向
方位定向是各种感觉协同活动的结果；视觉的方位定向；听觉的方位定向。
（四）时间知觉和运动知觉
1、时间知觉
吋间知觉的含义和形式；吋间知觉的各种依据；影响吋间知觉的因素。
2、运动知觉
运动知觉的含义和意义；真正运动的知觉；似动：动景运动、诱发运动、自主运动、运动后效。
（五）错觉
1、什么叫错觉
错觉是指知觉不能止确表达外界事物的特性而出现种种歪曲；研究错觉的意义。
2、错觉的种类：大小错觉；形状和方位错觉；
3、错觉理论：眼动理论；神经抑制作用理论；深度加工和常性误用理论。
五、意识和注意
（-）意识的一般问题
1、意识的含义：意识是一种觉知；意识是一种高级心理官能；意识是一种心理状态。
2、无意识的含义：无意识行为；对刺激的无意识；盲视。
3、意识的局限性和能动性
4、生物节律的周期性与意识状态
（二）几种不同的意识状态
1、睡眠与梦：睡眠及其阶段；睡眠的功能；失眠；对梦的儿种解释
2、催眠：对催眠的解释；催眠的应用
3、白日梦与幻想
（三）注意的一般概述
1、注意的基本概念
注意的含义和特点；注意和意识的区别与联系；注意的外部表现；注意的功能。
2、不随意注意、随意注意和随意后注意
不随意注意和随意注意的含义及引发原因；随意后注意的特征。
3、选择性注意、持续性注意和分配性注意
（四）注意的认知■神经机制
1、注意的认知理论
注意的选择功能：过滤器理论、衰减理论、后期选择理论、多阶段选择理论；注意与认知资源分配：认知资源理论、双加工理论。
2、注意的神经机制：朝向反射；脑干网状结构；边缘系统和大脑皮层的功能。
六、记忆
（~）记忆的一般概念
1、什么是记忆
记忆是在头脑中积累和保存个体经验的心理过程；记忆是一种积极、能动的活动。
2、记忆的作用
记忆对知觉的作用；记忆在个体心理发展小的作用；记忆联结着人的心理活动的过去和现在。
3、记忆的分类
感觉记忆、短时记忆和长时记忆；情景记忆和语义记忆;外显记忆和内隐记忆; 程序性记忆和陈述性记忆。
4、记忆系统及其加工过程
记忆是一个结构性的信息加工系统；信息编码、存储和提取过程。
（二）记忆的神经心理机制
1、记忆的脑学说：整合论；定位论；记忆的SPI理论。
2、记忆的脑细胞机制：反响冋路；突触结构；长时程增强作用。
3、记忆的生物化学机制：核糖核酸；激素和记忆。
（三）感觉记忆
感觉记忆的编码；感觉记忆的存储；感觉记忆向短时记忆的转换。
（四）短时记忆
1、短时记忆的编码：编码方式：听觉编码、视觉编码；影响编码的因素。
2、短吋记忆信息的存储和遗忘：复述；短吋记忆的遗忘进程；干扰、消退。
3、短吋记忆的信息提取：平行扫描；自动停止系列扫描；完全系列扫描。
（五）长时记忆
1、什么是长时记忆
长时记忆是指存储时间在一分钟以上的记忆。
2、长时记忆的编码
编码形式：按语义类别编码、以语言特点为屮介进行编码、主观组织；影响长时记忆编码的因索。
3、长时记忆的信息存储
信息存储的动态变化；信息存储的条件与方法。
4、t时记忆的信息提取
长吋记忆的信息提取有两种基木形式，即再认和冋忆。
5、长时记忆屮信息的遗忘
遗忘的一般概念；遗忘进程；遗忘的原因。
（六）内隐记忆
1、内隐记忆的一般概念
内隐记忆是指过去经验对个体当前活动的一种无意识的影响。
2、内隐记忆与外显记忆的关系
加工深度对两者的影响不同；两者的保持时间不同；记忆负荷量的变化对两者的影响不同；呈现方式的改变对两者的影响不同；干扰因素对两者的影响不同。
七、思维
（一）思维的一般概念
1、思维的概念及特征
思维是借助语言、表象和动作实现的、对客观食物概括的和间接的认识。思维具有概括性、间接性和对经验的改组等特征。
2、思维的过程
思维的基本过程是分析和综合；比较、抽象与概括。
3、思维的种类
直观动作思维、形象思维和逻辑思维；经验思维和理论思维；直觉思维和分析思维；辐合思维和发散思维；常规思维和创造思维。
（二）表彖与想彖
1、表象
表象是事物不在而前时，人们在头脑屮出现的关丁?事物的形象；表象的特征冇直观性、概描性和可操作性；表象的脑机制；表象在思维中的作用。
2、想象
想象是对头脑屮已有的表象进行加工改造，形成新形象的过程；想象的功能；想象的综合过程；想象的种类。
（三）概念与推理
1、概念的含义和种类
概念是人脑对客观事物的本质特征的认识；具体概念和抽彖概念；合取概念、析取概念和关系概念；自然概念和人工概念。
2、概念结构的理论：层次网络模型；特征表理论；原型模型。
3、概念形成的实验研究
人工概念形成的实验研究；人工概念形成的途径；概念形成的策略。
4、推理
推理是指从具体事物或现象屮归纳出一般规律，或根据一般原理退出新结论的思维活动；三段论推理、线性推理和条件推理。
（四）问题解决
1、问题解决的概念
问题解决是由一定的情景引起的，按照一定口标，应用各种认知活动、技能等, 是问题得以解决的过程；问题的种类冇界定清晰的问题和界定含糊的问题、对抗性问题和非对抗性问题、语义丰富的问题和语义贫乏的问题。
2、问题解决的脑机制：额叶的重要作用；大脑半球左侧颖叶和顶■枕叶。
3、问题解决中的策略
算法策略；启发法：手段■口的分析、逆向搜索、爬山法。
4、知识在问题解决中的作用
专家与新手在知识数量上的差异；专家与新手在知识组织方式上的差别。
5、影响问题解决的其他心理因素
知识表征方式；定势；功能固着；动机；t青绪；人际关系。
6、创造性
创造性是指人们应用新颖的方式解决问题，并能产生新的、有社会价值的产品的心理过程；创造性的心理成分：辐合思维和发散思维、远距离联想能力、其他非智力因素；影响创造性的因素。
八、语言
（-）语言的一般概念
1、语言的概念及其特征
语言是人类通过高度结构化的声音组合，或通过书写符号、手势等构成的一种符号系统；语言的特征有创造性、结构性、意义性、指代性、社会性和个体性。
2、语言的结构
语言表达的基木形式是句子，在句子的下面可分为短语、单词、语素和音位等不同层次。
3、语言的种类：对话语言；独白语言；书面语言；内部语言。
4、语言的表征与加工过程
语言的表征就是语言材料所负载的信息在头脑屮存在的方式；语言加工是指对输入的语言信息进行编码、转换、存储、提取的过程。
5、研究语言的意义
（二）语言的生理机制
1、语咅的发咅机制：呼吸器官；喉头和声带；口腔、鼻腔和咽腔。
2、语言活动的中枢机制：布洛卡区；威尔尼克区；角冋。
3、大脑两半球的一侧优势与语言活动
大脑左半球拥冇语言加工优势，但右半球在语言加工方而也不完全是无能为力的。
（三）语言理解
1、语音知觉
语音的物理性质；音位及其区别性特征；影响语音知觉的各种因索。
2、词汇理解及其影响因素
单词的部位信息；正字法规则；字母长度或笔画数量；字形结构；字词使用频率；语音的作用；语境的作用；语义的作用。
3、句子理解及其影响因素
句了的类型；词序；语境；句法分析与语义分析。
4、课文理解及其影响因素
推理；语境；图式的作用。
（四）语言的产生
1、语言产生的性质
语言活动是受口标指引的一种活动；语言活动是受认知系统直接支配和调节的活动。
2、语言产生的单位：咅位、咅节、语素、词、短语。
3、语言产生的阶段：了解不同的阶段理论。
九、动机
（一）动机的一般概念
1、动机的涵义及其功能
动机是由目标或对象引导、激发和维持个体活动的一种内在心理过程或内部动力；动机的功能有激活、指向、维持和调整。
2、动机与需要
需要是有机体内部的一种不平衡状态；需要的种类；需要的结构。
3、动机与行为效率
动机与行为的关系；动机与工作效率；耶克斯■道德森定律。
4、动机与价值观、意志
价值观的涵义；价值观对行为的影响方式；动机与意志既相互区别又相互联系。
（-）动机的理论
1、本能理论；
2、驱力理论；
3、唤醒理论；
4、诱因理论；
5、动机的认知理论：期待价值理论；动机的归因理论；口我决定理论；口我功效论；成就目标理论。
（三）动机的种类
1、动机的一般分类
生理性动机与社会性动机；原始动机与习得性动机；冇意识的动机与无意识的动机；外在动机与内在动机。
2、生理性动机：饥饿；渴；性；睡眠。
3、社会性动机：兴趣；成就动机；权力动机；交往动机。
（四）意志行动
1、意志行动的基木阶段
一般把意志行动分成准备和执行两个阶段。
2、意志行动中的基本冲突
冲突的概念；冲突的种类：接近■接近型冲突、回避■回避型冲突、接近■回避型冲突、多重接近■回避型冲突；冲突的结构模型。
3、意志行动屮的挫折
挫折的涵义；挫折情境的形成；挫折反应；如何增强挫折承受力。
4、意志的品质
意志的品质有独立性、果断性、坚定性和自制力。
十、情绪和情感
（一）情绪和情感概述
1、情绪和情感的性质与功能
情绪和情感的涵义；情绪和情感的区别与联系；情绪和情感的功能。
2、情绪的维度与两极性
维度和两极性的涵义；情绪维度的理论。
3、情绪和情感的分类
情绪的分类；心境、激情和应激；道德感、理智感和美感。
（二）情绪与脑
1、情绪的脑中枢机制
前额皮层；杏仁核；海马和前扣带回；网状结构；大脑皮层功能的一侧化与情绪。
2、情绪的外周神经机制
情绪与自主神经系统；情绪与分泌系统；情绪与躯体神经系统。
3、情绪与唤醒模式
任何情绪都伴随着一系列的生理变化，即生理唤醒状态，且这种状态会增强情绪的休验。
（三）表情
面部表情；姿态表情；语调表情；感觉反馈。
（四）情绪的理论
1、情绪的早期理论
詹姆斯?兰格理论；坎农?巴德学说。
2、情绪的认知理论
阿诺德的评定?兴奋说；沙赫特的两因素情绪理论；拉扎勒斯的认知■评价理论。
3、情绪的动机■分化理论
情绪与人格系统；情绪系统及其功能；情绪激活与调节。
（五）情绪的调节
1、情绪调节的涵义：具体情绪的调节；唤醒水平的调节；情绪成分的调节。
2、情绪调节的特征：情绪调节的恒定性；情绪调节过程的等级组织；情绪调
节的个体和文化差异。
3、情绪调节的类型：内部调节和外部调节；修正调节、维持调节和增强调节; 原因调节和反应调节；良好调节和不良调节。
4、情绪调节的基本过程：生理调节；情绪体验调节；行为调节；认知调节；人际调节。
5、情绪调节屮的个体差异
6、情绪调节与身心健康
H^一、能力
（-）能力的一般概念
能力的涵义；能力与知识、技能的关系；能力、才能和天才。
（―）能力的种类和结构
1、能力的种类
一般能力和特殊能力；模仿能力和创造能力；液体能力和晶体能力；认知能力、操作能力和社交能力。
2、能力的结构
能力的因索说：独立因索说、二因索说、智利多元理论；能力的结构理论：吉尔福特的三维结构模型、能力的层次结构理论；能力的信息加工理论：智利三元论、智力的PASS模型。
（三）能力测验
一般能力测验：斯坦福■比奈智力量表、韦克斯勒智力量表；特殊能力测验；创造力测验；能力测验的标准化问题。
（四）能力发展与个休差异
了解能力发展的一般趋势；能力发展水平的差界、表现早晚的并界、能力结构的差异、性别差异；能力形成的原因和条件。
十二、人格
（一）人格的一般概念
1、人格的涵义与特征
人格是构成一个人的思想、情感及行为的特有模式，是一个人区别于他人的稳定而统一的心理品质；人格的本质特征有独特性、稳定性、统合性和功能性。
2、人格的结构
气质与性格；自我调控系统：自我认知、自我体验、自我控制；
（二）人格理论
1、特质理论
奥尔波特的特质理论；卡特尔的人格特质理论；艾森克的三因素模型；五因素模型；七因素模型。
2、类型理论
单一类型理论；对立类型理论：A?B型人格、内?外向人格；多元类型理论：气质类型学说、性格类型学说、阴阳五行说。
3、整合理论
艾森克的人格结构四层次理论将类型理论与特质理论有机地结合了起来。
（三）认知风格
1、认知风格的涵义
2、认知加工方式：场独立性和场依存性；冲动和沉思；同时性和继时性。
（四）人格测验
1、自陈量表式测验：明尼苏达多相人格测验；爱徳华个人兴趣量表
2、投射测验：罗夏克墨渍测验；主题统觉测验。
3、情境测验：性格教育测验；情景压力测验。
4、自我概念测验：形容词列表法；Q分类法。
（五）人格成因
1、生物遗传因索
遗传是人格不可缺少的影响因索；遗传因索对人格的作用程度随人格特质的不同而异；人格的发展是遗传与环境两种因素相互作用的结杲。
2、社会文化因素
社会文化对人格的影响力因文化而异；社会文化对人格具有塑造功能。
3、家庭环境因索
权威型教养方式；放纵型教养方式；民主型教养方式。
4、早期童年经验
5、学校教育因素
了解教师管理风格对学牛的影响。
6、自然物理因素
7、自我调控因素
十三、学习
（-）学习的一般概念
1、学习的涵义
学习以行为或行为潜能的改变为标志；学习引起的行为变化相对持久；学习由练习或经验引起。
2、学习的分类：了解加涅的学习分类；奥苏泊尔的学习分类。
（-）学习理论
1、学习的联结理论
经典条件作用的形成与规律；桑代克的尝试?错误学习；斯金纳的操作性条件作用。
2、学习的认知理论
格式塔的顿悟学习；托尔曼的认知学习理论；建构主义学习理论。
（三）动作技能学习
1、动作技能的涵义和种类
动作技能是指通过练习形成的一定的动作方式；动作技能可分为连续技能和非连续技能、封闭技能和开放技能、精细技能和粗大技能。
2、动作技能形成的阶段和特征
动作技能的形成阶段：认知■定向阶段、动作系统初步形成阶段、动作协调和技能完善阶段；动作技能形成的四大特点。
3、练习
练习是指在反馈作用的参与下，反复多次地进行一种动作；了解练习曲线、练习进程的特点、提高练习效率的条件。
4、技能的相互作用：正迁移；负迁移；
十四、人生全程发展
（-）发展及其相关概念
1、生命的各个时期
2、影响发展的因索：了解遗传与环境对个休发展的作用。
3、发展屮的共同规律与个体差异
4、毕生发展的主要研究方法：纵向研究；横断研究；群里?连续研究。
（-）身休、动作与感知觉的发展
1、胎儿期的发展：出生前的身体发展；影响胎儿发展的不利环境因素。
2、婴幼儿的生理发展：了解婴幼儿的脑与大脑皮层的发育；突触生长与神经纤维髓鞘化。
3、婴幼儿的动作发展：了解婴幼儿动作发展的基本顺序。
4、感知觉的发展：了解触觉、视觉和听觉的发展。
（三）语言与认知发展
1、儿童的语言发展
语言获得的理论：学习理论和先天论；语言发展的阶段；影响语言获得的因素。
2、认知发展
皮亚杰发生认知论的主要观点；儿童认知发展阶段理论；
（四）社会性发展
1、依恋行为
依恋是指人与人之间建立起来的、双方互有的亲密感受以及互相给予温暖和支持的关系；母子依恋关系的三种类型：安全型、逃避型和矛盾型。
2、道德发展
皮亚杰的道德发展两阶段理论；科尔伯格的道德推理阶段理论。
3、社会化中的人格
弗洛伊徳的性心理发展理论；埃里克森的心里社会发展理论；班杜拉的社会学习理论。
（五）成年以后的发展
成年后的生理和心理发展；成年后的生活适应。
《普通心理学》课程考试大纲 课程类别：专业必修课 课程编号： 418003、418004 学分： 3学分、3学分 总学时：96学时理论学时：85；实验学时：11；上机学时：0 适用专业：应用心理学专业（本科） 先修课程：无 一、课程考试大纲说明 1、课程性质、目的与任务 “普通心理学”的教学对象是本科心理学专业一年级学生，是应用心理学专业学生的第一门专业基础课，历时一学年。课程主要包括课堂讲授、作业练习和实验室实验等三个部分。 本课程的教学目的和任务是通过教学使学生对心理学这门学科的性质、现状和发展有所了解。掌握心理学的基本概念、基本事实和基本理论，为后续课程的学习打下坚实的基础。了解并实践心理学研究的基本方法和手段；明确心理学研究的基本思路和范式；培养学生对心理学的兴趣，提高学生学习的自主性。 2、考试目标和要求： 《普通心理学》课程考试主要考察学生对关于认知、动机与情绪、能力与人格和人的心理活动与发展等方面的基本概念、基本内容和基本研究方法等主要理论问题的理解和掌握。本门课程考核要求由低到高共分为“了解”、“掌握”、“运用”三个层次。其含义：了解，指学生能懂得所学知识，能在有关问题中认识或再现它们；掌握，指学生清楚地理解所学知识，并且能在基本应用中正确地使用它们；运用，指学生能较为深刻地理解所学知识，在此基础上能够准确、熟练地使用它们来分析解决实际问题。 二、考试内容与要求 第一章心理学的研究对象、研究方法和发展历史 第一节心理学的研究对象 一、什么是心理现象；心理学的研究领域；三、心理学与其它学科的关系 第二节心理学的研究方法
一、心理学研究的原则；二、科学的态度与方法；三、具体的研究方法 第三节心理学的发展历史 一、心理学产生的历史背景；二、西方主要的心理学派别；三、心理学的研究取向和发展方向 要求考生能： 1．简述心理学的渊源与发展； 2．阐述心理学的学科性质； 3．描述心理学的研究内容和范畴； 4．辨析心理学的不同研究方法。 思考题： 1．心理学的研究对象是什么?人的心理现象包括哪些方面? 在学习这门学科之前，你是怎样认识心理学的？ 2．心理与行为、意识与无意识的关系怎样? 3．心理学要研究哪些问题，它的基本的任务是什么？研究心理学有什么重要的理论和实践意义？ 4．心理学有哪些主要的学科分支?它们在人类生活中有什么作用? 5．心理学的研究有哪几种主要的类型？每种研究有什么特点？ 6．心理学有哪些主要的研究方法？这些方法的特点是什么？ 7．现代心理学的主要派别有哪些？简要说明现代心理学的主要研究取向。 第二章心理的神经生理机制 第一节脑的进化 一、神经系统的发生；二、动物的神经系统进化 第二节神经元 一、神经元和神经胶质细胞；二、神经冲动的传递；三、神经回路 第三节神经系统 一、周围神经系统；二、中枢神经系统；三、大脑的结构与机能；四、神经系统的发育 第四节脑功能的各种学说 一、定位说；二、整体说；三、机能系统学说；四、模块说 第五节内分泌腺和神经-体液调节 一、什么是内分泌腺；二、内分泌腺的分类与机能；三、神经-体液调节 要求考生能：1．了解神经元和神经系统的基本构造和功能；2．了解神经信号的传导过程； 3．了解脑功能的各种学说； 4．了解内分泌腺和神经-体液调节对心理现象的影响。
普通心理学知识点总结 1.心理学是研究心理现象发生、发展和活动规律的科学。 2.普通心理学是以正常成人的心理活动为对象，阐述心理活动最基本规律的科学。 3.基础心理学把其他心理学学科的探究成果集中起来加以概括，总结出人的心理活动的一般规律，它总结出来的规律，对其他学科具有一定的指导意义。 4.认知包括：感觉、知觉、记忆、表象、思维、言语和想象等等心理现象。 5.心理现象分为心理过程和人格，心理过程分为认知、情感和意志。人格也称个性，它不是不独立，是通过心理过程表现出来的。 6.动物心理发展经历了3个阶段，分别是感觉（只有某种感觉器官）、知觉（有了各种感觉器官）、思维萌芽（灵长类动物）。 7.心理是脑的机能，是大脑活动的产品，是客观现实的反映。 8.脑是心理活动的器官，心理是脑的机能。我们的生活的经验；临床事实和对心理发生和发展过程、脑解剖、生理的科学研究成果所获得的大量资料都证明这一观点。 9.心理现象具有客观性和能动性。心理反映可以是事物的形象，也可以是概念，甚至可以是体验。 10.心理支配人的行为活动，又通过行为活动表现出来，因此可以通过观察和分析人 的行为活动客观的研究人的心理。 11.心理学是一门自然科学和社会科学相结合的中间科学或边缘科学。 1.1879年冯特在莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室，标志着科学心理学的诞生。 2.构造心理学的创始人是冯特和他的学生铁钦纳。主张从意识经验的结构方面来说明整个人的心理。
3.行为主义的创始人是华生。主张心理学应该研究行为。所谓行为是有机体用以适应环境变化的各种身体反应的组合，这些反应不外是肌肉的收缩和腺体的分泌。心理学研究任务就是：查明刺激与反应之间的规律性关系。 4.格式塔心理学（完形心理学）的代表人物有惠特海默、克勒、考夫卡，主张从整体上研究心理现象。 5.机能主义心理学的创始人是杜威。强调心理学应该研究心理在适应环境中的机能作用。重视心理学的实际应用。 6.精神分析学派创始人是弗洛伊德，等等等等~~~ 7.人本主义心理学以罗杰斯和马斯洛为代表，他们认为人有自我的纯主观意识，有自我实现的需要，只要有适当的环境，人就会努力去实现自我，完善自我，最终达到自我实现。它是心理学的第三势力。 8.认知心理学是心理学研究的新方向。把人看做类似计算机的信息加工系统，并以信息加工的观点（信息的输入、编码、转换、储存和提取等加工过程）来研究人的认知活动。 9.生理心理学主要探讨心理活动的生理基础、脑的机制、心理活动的大脑机能定位和心理活动时大脑的物质代谢。 1.研究心理学必须坚持：客观性原则、辩证发展原则和理论联系实际的原则。 2.心理学的研究方法有：①观察法；②调查法；③个案法；④实验法。 3.我们把组成神经元系统的神经细胞叫做神经元。神经元是神经系统的基本结构单位和功能单位。 4.神经元由细胞体、树突和轴突组成。 5.神经元的功能是：接受刺激（信息）、传递信息和整合信息。 6.神经元分为感觉神经元（传入神经元）、运动神经元（传出神经元）和中间神经元（在感觉和运动神经元之间起联络作用的联络神经元）。
五.名词解释 1.求异思维：发散思维，从一个目标出发，沿着各种不同的途径思考出多样性的答案的思维。 2.知觉的恒常性：当知觉条件在一定范围内改变时，知觉的映像保持相对稳定不变。 3.心境：一种比较微弱持久又具有渲染性的情绪体验状态。 4.感觉后象：刺激停止作用后，暂时保留的感觉印象。 1、有意注意:有意注意有预定目的需要一定意志努力的注意。 2、知觉:人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映。 3、创造想象: 不依据现成的描述而独立创造出新形象的过程。 4、思维:人脑对客观现实间接和概括的反映。 5、道德感:个体根一定的社会道德行为标准在评价自己或他人的行为举止思想言论和意图时产生 的一种情感体验。 6、能力: 人们成功的完成某种活动所必须具备的个性心理特征。 六.简答题 1.为什么说注意不是心理过程? 注意是依附并伴随心理过程的一种状态，它本身并不反映任何事物及其属性。也就是说，并不存在独立进行着的注意，心理过程既可以在注意的状态下进行，也可以在不注意的状态下进行，因为它们有独立的反映对象。 2.简述情绪、情感过程与认知过程的区别. 情绪情感具有喜怒哀乐等主观体验形式,又有千姿百态的表情行为，并且伴随着身体的生理方面的显著变化，此外，情绪情感还在多维度层面上表现出两极性。情绪情感虽然也是脑的机能，但它并不反映客观事物本身，它是事物是否满足人的需要的一种反映。 3.简答色光混合的三条定律. 1854年，格拉斯曼把颜色混合现象归纳出3条定律：补色律、中间色律和代替律。补色律：每一种色光都有另一种色光同它相混合而产生非彩色，即白色或灰色。中间色律：两个非补色的光混合，可产生一个新的混合色，介乎两色之间的中间色。代替律：在颜色混合中具有相同的效果，彼此可以相互代替。 4.什么是差别感受性与差别感觉阈限?二者的关系如何? 差别感受性：是觉察出同类刺激物之间最小差别量的能力。刚刚能引起差别感觉的刺激的最小变化量，叫做差别感觉阈限。二者关系成反比，阈限低表明感受性高，感觉敏锐，反之，阈限越高，感受性越低。 1、心理学研究的几个基本原则是什么？客观性原则，发展性原则 2、简述艾宾浩斯遗忘曲线的规律及其应用。遗忘先快后慢，不均衡，所以要经常复习，先密后疏。 3、简述阿诺德的情绪认知评价理论。情绪刺激必须通过认知评价才能引起一定的情绪；强调大脑皮层兴奋对情绪产生的重要作用 4、感觉和知觉的有什么异同？ 同：感觉是对个别属性反映，知觉是对整体属性反映，感觉是知觉的有机组成部分，是基础，知觉是对感觉的深入和发展。 异：感觉介于心理生理之间，知觉是生理机制为基础的纯粹的心理活动；感觉是个别属性，知觉是整体属性；感觉是单一分析器，知觉是多种分析器。 5、能力与知识之间有什么关系？ 能力知识技能分别属于不同范畴，能力是人的个性心理特征，知识是人类社会历史经验的总结和概括；知识掌握和能力的发展是不同步的，知识不断积累，能力会产生发展停滞和衰退的阶段能力在掌握知识同时发展能力，离开学习和训练任何能力不可能发展；掌握知识又是以能力为前提的，能力史掌握知识的内在条件和可能性，能力既是掌握知识的结果又是掌握知识的前提，彼此互促进相互系。 七.论述题 1.试述感觉与知觉的区别及联系. 感觉与知觉的区别： (1、从反映内容上看，感觉所反映的是事物的个别属性，它提供有关事物的性质的知识。知觉是对事物的整体的反映，其目的在于解释作用于感官的事物是什么，赋予它一定的意义，能叫出它的名称，并用词把它标示出来。 (2、从所包含的成分看，感觉是单一感觉分析器活动的结果。而知觉既有由一种主要分析器产生的单纯知觉映象，又有多种感官协同活动所产生的、包含多种感觉成分的综合知觉映象。 (3、从制约感知觉的因素来看，感觉的性质更多的是由刺激物的性质决定的，相同的刺激会引起相同的感觉。而知觉在很大程度上，受个体的经验和态度影响。同一物体，不同的人对它的知觉公有差别。
2005～2006学年第二学期期末考试试卷（卷） 专业:课程名称: 考试时间: 一、名词解释24% 1、无意注意 2、感觉 3、再造想象 4、创造性思维 5、理智感 二、填空题18% 1、心理过程研究的是------------------------、 ---------------------和--------------------。 2、人的心理发展实质是-----------------------------------------------------------------。 3、注意有存在对活动的--------------和---------------功能。 4、-----------年，心理学家---------------建立了第一个心理实验室，标志着 ----------------的诞生。 5、人的内部感觉有------------、----------------和---------------。 6、--------------------定律提出心理能量随着刺激物的乘方函数而变化。 7、似动知觉包括------------------运动、-------------运动、-----------------运动。 8、在心理研究中揭示的错觉多数是------------------，例如-------------。 9、形象记忆是-----------------------------------------------------------------------。 10、过度学习达到-------------时保持效果最佳。 11、画家擅长-------------思维。 12、概念的形成过程要经历---------------、---------------和---------------。
《普通心理学》教学大纲 一、课程简介 “普通心理学”的教学对象是本科心理学专业一年级学生，是应用心理学专业学生的第一门专业基础课，历时一学年。课程主要包括课堂讲授、作业练习和实验室实验等三个部分。 本课程的教学目的和任务是通过教学使学生对心理学这门学科的性质、现状和发展有所了解。掌握心理学的基本概念、基本事实和基本理论，为后续课程的学习打下坚实的基础。了解并实践心理学研究的基本方法和手段；明确心理学研究的基本思路和范式；培养学生对心理学的兴趣，提高学生学习的自主性。 二、课程教学目标 通过《普通心理学》课程的学习，学生应实现如下目标： （一）知识目标：（1）理解和掌握普通心理学领域的基本概念及知识要点；（2）了解普通心理学发展趋势。 （二）能力目标：（1）掌握普通心理学研究的一般步骤和主要的研究方法；（2）具备进行普通心理学研究的初步能力；（3）形成较强的研究意识以及勇于探索创新、严肃认真的科学态度。 三、课程教学基本要求 “普通心理学”课程的许多内容涉及到心理现象的生理机制问题，因此，在学《普通心理学》之前，学生应具备一定生物学的基础知识，其次，要具备一定的数学知识和物理学知识，具有较严密的逻辑思维能力、语言表达能力和实验操作能力，具有一定的英语阅读能力，具有与人合作和协调的能力等。 四、课程教学模块（或教学内容）与学时分配 本课程的教学内容分为课堂讲授和实验两部分。教学时间为一学年，总学时为102课时，平均每周2-4学时（第一学期每周2学时，第二学期每周4学时），其中课堂讲授共92课时，实验10课时。
（一）各教学环节学时分配 1、教师讲授学时分配 课程教学模块（或教学内容）与学时分配一览表（详表）
华东师范大学《普通心理学》（第四版）知识点整理 作者：江苏师范大学韩中元 **注：不包含第三、十、十三章 ?第一章·绪论 一、名词解释 1.心理学：研究人的心理现象的科学，具体来说是研究人的行为和心理活动规律的科学。 2.心理过程：分为认识、情绪情感过程、意志过程三方面。 3.个性：指一个人的整个心理面貌，是人心理活动稳定的心理倾向和心理特征的总和。 二、简述和论述 1. 心理学研究的对象是？ A：心理过程和个性。 2.简述心理的实质 A：辩证唯物主义认为，心理是脑的机能，脑是心理的器官，心理是人脑对客观现实的主观反映。 3.心理学发展过程中的主要学说有哪些？ A：构造主义，机能主义，行为主义，格式塔心理学，精神分析，人本主义心理学，认知心理学。 ?第二章·心理和行为的神经生理基础 一、名词解释 1.无（非）条件反射：有机体在种系发展过程中形成并遗传下来的反射。 2.条件反射：有机体在个体生活过程中为适应环境变化通过学习建立起来的反射。 3.**经典条件反射：是指一个刺激和另一个带有奖赏或惩罚的无条件刺激多次联结，可使个体学会在单独呈现该一刺激时，也能引发类似无条件反应的条件反应。 4.**操作性条件反射：是一种由刺激引起的行为改变。 5.条件性抑制：是在一定条件下逐渐习得形成的抑制，有消退抑制和分化抑制。 6.非条件性抑制：有机体生来具有的先天性抑制，包括外抑制和超限抑制。 二、简述和论述 1. 简述神经系统的结构和脑的三个机能系统 A：神经系统分为周围神经系统和中枢神经系统，周围神经系统分为脊神经、脑神经、植物性神经，中枢神经系统分为脊髓和脑。 脑的三个机能系统：感觉区、运动区、言语区。 2.比较经典条件反射和操作性反射的异同 A：本质上是相同的，它们同样依赖于强化，都很重视强化的作用； 区别：操作性条件无条件刺激不明确；在操作性条件反射过程中动物是自由活动的，通过自身的主动操作达到目的；操作性条件反射中，无条件反应引发了强化刺激。 3.简述高级神经活动的基本过程、基本规律和系统性功能 A：过程：兴奋过程和抑制过程；
期末考试 普通心理学试题 说明：本试卷共有六个大题，满分100分。考试时间100分钟。 考生注意： 1．答题前，考生务必将自己的学号.姓名等项内容填写在答题卡上。 2．第Ⅰ卷每小题选出答案后，用2B 铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。第Ⅱ卷用黑色墨水签字笔在答题卡上书写作答，在试题卷上作答，答案无效。 3．考试结束，监考员将试题卷.答题卡一并收回。 一.单选题（每小题1分，共10分） 1.人的心理现象可分为（ ） A. 心理过程和个性倾向性 B. 心理过程和个性心理特征 C. 认识过程和个性心理特征 D. 心理过程、心理状态和个性心理 2.心理是（ ） A.脑的机能 B.心脏的机能 C. 脑与心脏协同活动的结果 D. 脊髓的机能 3.看到一面五星红旗，这时的心理活动是（ ） A.视觉 B.知觉 C.感觉 D.记忆 4.一般说来，文艺工作者擅长（ ） A.动作记忆 B.逻辑词语记忆 C.听觉和运动记忆 D.形象记忆 5.未经逐步分析，迅速对问题的答案作出合理猜测，设想或突然领悟的思维是（ ） A.逻辑思维 B.直觉思维 C.形象思维 D.动作思维 6.具有渲染作用的,比较微弱而持久影响人的整个生活的情绪状态叫（ ） A.激情 B.应急 C.心境 D. 情感 7. 期望理论是心理学家__________做的一个课堂中的皮格马利翁实验提出的。 A.巴甫洛夫 B.罗森塔尔 C . 冯特 D. 马斯洛 8.下列哪一种是一般能力（ ） A.记忆力 B.节奏感 C.曲调感 D.色彩鉴别能力 9. 小李是数学系的高材生，但李也喜欢外语、历史、体育、音乐、象棋，这是他兴趣的（ ） A.持久性 B.效果性 C.倾向性 D. 广阔性 10.下列学生属于胆汁质的是（ ） A.孤僻、敏感、情绪发生慢而强 B.轻率、敏捷、情绪发生快而多变 班级： 学号： 姓名： 装 订 线
2012心理学真题及答案 一、名词解释(24%) 1、有意注意 2、知觉 3、创造想象 4、思维 5、道德感 6、能力 二、填空题(18%) 1、人的_____________、_____________和_____________有其发生发展及变化的过程。 2、注意有复杂的功能有_____________功能、_____________功能和_____________功能。 3、人的外部感觉有_____________、_____________、_____________和_____________。4_____________定律提出心理感觉量与物理刺激量的对数值成正比。 5人的心理发展实质是____________________________________________________。 6似动知觉包括_____________运动、_____________运动、_____________运动。 7在心理研究中揭示的错觉多数是_____________错觉，例如_____________。 8情绪记忆是_________________________________________________________________。9_____________达到150%时保持效果最佳 10数学家擅长_____________思维。 11概念的形成过程要经历_____________、_____________和_____________。 12情绪在激动水平表现为_____________——_____________。 13二者相权取其一属于_____________冲突。 14与_____________相反的是人意志的冲动性。 15在技能形成过程中会出现练习过程中的_____________ 称为高原期。 16一般研究者把智商130成为划分_____________的最低临界线。 17_____________年，心理学家_____________建立了第一个心理实验室，标志着 _____________的诞生。 三、判断并在错的题目改错(14%) 1、社会环境对人的心里有特别重要的作用。
［06058］ 学校心理学自学考试大纲 浙江省高等教育自学考试办公室 二○○二年一月 指定用书：《学校心理学》，林崇德、辛涛、邹泓著，人民教育出版社2000年12月第一版；参考书：1．邓明昱、郭念峰：《咨询心理学》，中国科技出版社，1992 2．郑日昌、陈永胜：《学校心理咨询》，人民教育出版社，1991 3．刘翔平：《学校心理学》，世界图书出版公司，1996 Ⅰ.课程性质与学习目的 《学校心理学》是浙江省高等教育自学考试心理学专业的考试课程，目的在于帮助考生掌握学校心理学的基本概念、基本理论与方法，检验考生对学校心理学主要内容的掌握水平及应用能力。 学校心理学是心理学与学校教育实践相结合的结果，是心理学应用和服务于青少年学生的具体表现。作为一门新的课程，学校心理学是顺应我国中小学素质教育的发展而设置的。本课程强调科学性、先进性、应用性和综合性，注重对考生在基本理论、方法和能力上的培养。设置本课程的具体目的要求，是使考生比较全面系统地掌握学校心理学的基本知识、基本理论、基本原则，掌握学校心理学的研究方法和基本技术，了解学校心理学的常见问题，了解心理咨询的一般程序以及行为矫正和训练的方法。 Ⅱ.课程内容、考核目标和要求 第一章绪论 一、学习目的与要求 学习本章应理解学校心理学的实质,了解学校心理学的对象、性质和任务，了解学校心理学的缘起以及学校心理学在学校教育中的作用，理解学校心理学与其他心理学科的关系。 本章的重点内容是学校心理学的对象、性质和任务，难点是学校心理学与其他心理学科的关系。 二、课程内容 第一节学校心理学的对象、性质与任务 （一）学校心理学研究的对象与性质 （二）学校心理学研究的任务 第二节学校心理学研究的缘起 （一）社会问题 （二）科技发达、生活优越且教育管理不严 （三）学校咨询事业的发展 （四）危机期问题的讨论 第三节学校心理学在学校教育中的地位与作用 （一）学校心理学的研究课题 （二）学校心理学在学校里所扮演的角色 第四节学校心理学与其他心理学科的关系 （一）普通心理学是学校心理学的基础
普通心理学知识点总结 认知——感觉、知觉、记忆、言语、思维 心理过程情感 心理现象意志 个性倾向——需要、动机、兴趣、爱好、理想、人生观、价值观个性心理个性心理特征——能力、气质、性格 1、人的心理的本质 心理是脑的机能，即脑是从事心理活动的器官，心理现象是脑活动的结果。 （1）单细胞动物：无心理现象 （2）环节动物：有“感觉”的心理现象，如蚯蚓（触觉）、蚂蚁（嗅觉）、蜘蛛（感受震动）（3）脊椎动物：有了知觉 （4）灵长类动物：思维萌芽阶段 （5）人类：思维，能认识到事物的本质和事物之间的内在联系 2、心理发展史 （1）科学心理学建立：1879年、冯特、德国莱比锡大学第一个心理学实验室 （2）艾宾浩斯（德）：“心理学有一个长的过去，但只有一个短的历史” 3、心理流派的分类 （1）精神分析——弗洛伊德（奥地利） 人格的三个层次：本我、自我、超我 分类一：心理学三大势力（2）行为主义——华生、斯金纳 华生认为，心理学研究行为的任务，就在于查 明刺激与反应之间的规律性关系（S---R），是一 种典型的环境决定论的观点。 （3）人本主义：罗杰斯、马斯洛 构造主义——冯特、铁钦纳 心理流派分类分类二：内省实验法，分析意识的内容，找出意识的组成部分 及它们如何连接成各种复杂的心理过程的规律 机能主义——杜威（强调心理的适应功能，重心理学实际应用） 格式塔——整体大于部分之和 认知心理学——把人看做是一个类似于计算机的信息加工系统分类三：生理心理学——探讨心理活动的生理基础和脑的机制 4、研究心理现象的原则：客观性、辩证发展、理论联系实际 5、研究心理现象的方法：观察法、调查法（心理量表）、个案法、实验法 心理活动的生理基础 6、神经元：组成神经系统的神经细胞，功能是接受信息，传递信息。
一、名词解释：（16%） 1、能力： 2、思维： 3、动机： 4、感觉： 二、填空题：（16%） 5、人的心理现象形式多样，为便于研究分成既有区别又紧密联系的两个方面，即和 . 6、知觉的基本特性是、、、。 7、根据思维的抽象水平，将思维分为、、。 8、注意的品质有、、、。 9、似动知觉包括运动、运动、运动。 三、选择题：（20%） 10、心理学是研究。 ①人的行为科学②人的思维科学 ③人的意识科学④人的心理现象及其规律的科学 11、一天，某班新转来了一个同学，大家都很自然地把目光集中到他身上，这种注意属于。 ①有意后注意②无意注意③有意注意 12、在人的感觉中，对人的认识作用最大。 ①听觉②嗅觉③视觉④肤觉 13、“月晕而风，础润而雨”反映了。 ①思维的概括性②思维的灵活性③思维的间接性④思维的直觉性 14、“人逢喜事精神爽”属于。 ①心境②美感③激情④应激 15、“前怕虎，后怕狼”，顾虑重重，这是意志品质差的表现。 ①自觉性②果断性③自制性④坚持性 16、智力的核心是能力。 ①想象②注意③记忆④抽象思维
17、是评价个人品德的最终依据。 ①道德认识②道德情感③道德意志④道德行为 18、提出需要层次论的心理学家是。 ①弗洛伊德②韦克斯勒③马斯洛④吉尔福特 19、打字员对文稿的记忆是记忆。 ①瞬时②短时③长时 四、简答题：（24%） 20、怎样运用记忆规律组织复习或练习 21、感觉和知觉的有什么异同 22、为什么说心理是人脑对客观现实的主观反映 23、引起和维持有意注意的条件有哪些 五、论述题：（24%） 24、论述思维的本质。 25、试述情绪、情感的区别与联系。 普通心理学期末试卷参考答案及评分标准 专业课程名称心理学出卷人 一、名词解释：（16%） 1、能力是人们成功的完成某种活动所必须具备的个性心理特征。 2、思维是指人脑对客观现实概括的和间接的反映。 3、动机是指直接推动一个人进行活动的内部动因或动力。 4、感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。 二、填空题：（16%，每个空格1分） 5、心理过程、个性心理 6、选择性、整体性、理解性、恒常性 7、直观动作思维、具体形象思维、语词逻辑思维 8、注意的广度、注意的稳定性、注意的分配、注意的转移 9、动景、自主、诱导 三、选择题：（20%，每题各2分） 10、④ 11、② 12、③ 13、③ 14、① 15、② 16、④ 17、 ④ 18、③ 19、②
普通心理学 第一章心理学的研究对象和研究方法 一、心理学的研究对象 （一）心理的基本结构 1.心理过程 2.个性心理 （二）如何正确理解人的心理 1.脑是心理的器官，心理是脑的功能 2.客观事物是心理的源泉和内容 3.心理支配行为，又通过行为表现出来 4.人的心理具有意识和无意识的特点 二、心理学的研究方法 （一）描述研究 1.自然观察法 2.调查法 3.个案研究法 （二）相关研究 （三）实验研究 （四）其他研究方法 三、当代心理学的研究取向 （一）生理心理学的研究 （二）行为主义的研究 （三）精神分析的研究 （四）认知心理学的研究 （五）人本主义心理学的研究 第二章心理的神经生理机制 一、神经系统的细胞及其功能 （一）神经元和神经胶质细胞 1.神经元 2.神经胶质细胞 （二）神经冲动的传递 1.什么叫神经冲动 2.神经冲动的电传导 3.神经冲动的化学回路 （三）神经网络 二、大脑的结构和功能 （一）大脑的结构 （二）大脑的皮层的分区及机能 1.初级感觉区 2.初级运动区 3.言语区
4.联合区 （三）大脑两半球功能的一侧优势 （四）鲁利亚关于脑的三个机能系统学说 第三章感觉 一、感觉的心理物理学研究 （一）绝对感受性与绝对感觉阈限 （二）差别感受性与差别阈限 （三）刺激强度与感觉大小的关系 1.对数定律 2.幂定律 二、视觉 （一）视觉的传导机制与中枢机制 1.视觉的传导机制 2.视觉的中枢机制 （二）色觉及其理论 1.什么是颜色 2.色觉理论 （三）几种重要的视觉现象——视觉的空间因素和时间因素 1.视觉对比 2.边界突出与马赫带 3.视觉适应 4.后像 三、听觉 （一）听觉基本现象 1.音高 2.音响 3.声音的掩蔽 （二）音高听觉理论 1.频率理论 2.位置理论 第四章知觉 一、知觉的特性 （一）知觉的选择性 （二）知觉的整体性 （三）知觉的理解性 （四）知觉的恒常性 1.形状恒常性 2.大小恒常性 3.明度恒常性 4.颜色恒常性 二、空间知觉 （一）形状知觉
心理学有哪些主要的研究方法？这些方法的特点是什么？ 种类：观察法、心理测验法、实验法、个案法 特点： 观察法：在自然条件下进行，不为被观察者所知，他们的行为和心理活动较少或没有收到“环境的干扰”。因此，应用这种方法有可能了解到现实的真实状况。 心理测验法：用一套预先经过标准化的问题（量表）来测量某种心理品质的方法。为了保证心理测验的信度和效度，一方面要对某种心理品质进行深入的研究。另一方面在编制心理测量表时要注意严谨性和科学性。 实验法：在实验中，研究者可以积极干预被试者的活动，创造某种条件使某种心理现象得以产生并重复出现。这是实验法和观察法的不同之处。 个案法：是一种比较古老的方法。它是由医疗实践中的问诊方法发展而来的。个案法要求对某人进行深入而详尽的观察和研究，以便发现影响某种行为和心理现象的原因。由于个案法限于使用少数案例，研究结果可能只适合于个别情况。 现代心理学的主要派别：经验主义、联想主义、构造主义、机能主义、行为主义、格塔式、精神分析学派 大脑的结构和机能 一、大脑的结构：大脑半球的表面布满深浅不同的沟和裂。沟裂间隆起的部分称为脑回， 有三条大的沟裂，即中央沟、外侧裂和顶枕裂，这些沟裂将半球分成额叶、顶叶、枕叶、颞叶几个区域。大脑半球的表面由大量神经细胞和无髓鞘神经纤维覆盖着，呈灰色，叫灰质，也就是大脑皮层。大脑半球内面是由大量神经纤维的髓质组成，叫白质。 二、大脑皮层的分区及机能 1、初级感觉区：初级感觉区包括视觉区、听觉区和机体感觉区。 视觉区：位于顶枕裂后面的枕叶内，属布鲁德曼的第17区，他接受在光刺激的作用下由眼睛输入的神经冲动，产生初级形式的视觉，如对光的察觉等。 听觉区：在颞叶的颞横回处，属布鲁德曼的第41，42区，它接受在声音的作用下由耳朵传入的神经冲动，产生初级形式的听觉，如对声音的察觉等。 机体感觉区：位于中央沟后面的一条狭长区域内，属布鲁德曼的1，2，3区，它接受由皮肤、肌肉和内脏器官传入的感觉信号，产生触压觉、温度绝、痛觉、运动觉和内脏感觉等。 2、初级运动区：即布鲁德曼第4区，称为躯体运动区，简称运动区。 3、言语区：对大多数人来说，语言区主要定位在大脑左半球，它由较广大的闹区组成。 4、联合区：人类的大脑皮层除上述有明显不同机能的区域外，还有范围很广、具有整体或 联合功能的一些脑区，称联合区。联合区不接受任何感觉系统的直接输入，从这个脑区发出的纤维，也很少直接投射到脊髓支配身体各部分的运动。 三、大脑两半球的一侧优势 从结构上说，人的大脑右半球略大和重于左半球，但左半球的灰质多于右半球；左右半球的颞叶具有明显的不对称性；颞叶的不对称性是和丘脑的不对称性相关的；各种神经递质的分布，左右半球也是不平衡的。 从功能上说，在正常情况下，大脑两半球是协同活动。进入大脑任何一侧的信息会迅速地经过胼胝体传达到另一侧，作出统一的反映。 语言功能主要定位在左半球，该半球主要负责语、阅读、书写、数学运算和逻辑推理等。而知觉物体的空间关系、情绪、欣赏音乐和艺术等则定位于右半球。 什么叫神经元？它的基本功能是什么？ 神经元即神经细胞，是神经系统结构和机能的单位。它的基本作用是接受和传送信息。 神经元是具有细长突起的细胞，它由胞体、树突和轴突三部分组成。
普通心理学试卷 一、判断题(本大题共10小题，每小题1分，共10分)（该题型已取消） 二、单项选择题(本大题共10小题，每小题1分，共10分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题卡”的相应代码涂黑。错涂．多涂或未涂均无分。 1．科学心理学诞生于（B ）P18 A．1864年B．1879年C．1903年D．1920年 2．人的习惯和自动化行为的生理机制是（B ）P48 A．定势B．动力定型C．无条件反射D．反馈 3．马斯洛把完善自己，充分发挥自己的潜能，完成自身使命的需要称作（C ）P59 A．尊重的需要B．归属和爱的需要C．自我实现的需要D．成长的需要 4．色盲一般是隔代遗传，多为先天性，男性色盲是由（B ）P100 A．祖父通过父亲传给孙子B．外祖父通过母亲传给外孙 C．外祖父和父亲均为色盲者，第三代男性必是色盲D．祖父和母亲均为色盲者，第三代男性必是色盲 5．看到红、橙、黄色使人产生温暖的感觉的现象叫（D ）P121 A．感觉对比B．感觉后象C．感觉适应D．联觉 6．乔治·斯波林进行图象记忆的实验使用的方法是（C ）P170 A．整体报告法B．重学法C．部分报告法D．节省法 7．后学习的材料对保持和回忆先学习材料的干扰作用叫（B ）P196 A．前摄抑制B．倒摄抑制C．正迁移D．负迁移 8．心理学实验证明动机强度与解决问题的效率有密切关系，解决问题效率最佳时的动机强度应是（ C ）P229 A．最强B．较弱C．适中D．极强 9．王方5岁，IQ是110，李平10岁，IQ也是110，二人的智力相比（无法相比）P310 A．王方比李平高B．李平比王方高C．相等D．无法相比 10．阿尔波特认为，人格结构中，代表一个人主要行为倾向，决定一类行为，而不是所有行为的特质是（ C ）P340
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 作业一： 单选题。（共20道试题，每题2分） 1、（）的代表人物为铁钦纳。 A．二元论 B．唯心论 C．唯理论 D．构造主义 2、1861年，法国医生布洛卡从尸体解剖中发现，严重的失语症与左侧额叶部分组织的病变有关，从而确定了语言运动区的位置。语言运动区也叫做（）。 A．下丘脑 B．布洛卡区 C．大脑中枢 D．杏仁核 3、英国哲学家贝克莱有一句名言叫做“（）”。 A．思维决定意识 B．存在决定意识 C．存在就是被感知 D．存在先于本质 4、1879年，德国心理学家（）在德国莱比锡大学创建了第一个心理学实验室，开始对心理现象进行系统的实验室研究。在心理学史上，人们把这个实验室的建立，看成是心理学脱离哲学的怀抱、走上独立发展道路的标志。 A．巴甫洛夫 B．约翰?穆勒 C．亚里士多德 D．冯特 5、（）是构造主义心理学的奠基人。
A．亚里士多德 B．柏拉图 C．冯特 D．雷蒙德 6、（）是指直接作用于感觉器官的刺激，如物体在网膜上的投影。 A．强刺激 B．弱刺激 C．远刺激 D．近刺激 7、现代神经生理学的知识告诉我们，大脑直接加工的材料是外物引起的（）。 A．反应 B．意识 C．脑电 D．神经冲动 8、色觉属于（）的一种。 A．触觉 B．嗅觉 C．视觉 D．味觉 9、所谓（），是指将一种能量转化为另一种能量，或者将一种符号系统转化为另一种符号系统。 A．刺激 B．感觉 C．编码 D．心理
10、外部感觉接受外部世界的刺激，如（）等。 A．视觉、听觉、嗅觉、运动觉 B．视觉、听觉、嗅觉、平衡觉 C．运动觉、平衡觉、内脏感觉 D．视觉、听觉、嗅觉、味觉、肤觉 11、在颜色一致的前提下，要求从一群图形“V”中搜寻图形“O”，发现“V”形数目的多少，不会影响检测出“O”形的速度。原因是两种符号的差别只是发生在原始特征的水平上。这个试验叫做（）。 A．解剖实验 B．光照试验 C．视觉搜索试验 D．脑电监测实验 12、人类通常以直立的姿势感知外部世界。身体姿势和环境间的正常关系是维持大小恒常性的重要条件。当观察者的身体姿势发生变化时，大小知觉恒常性会受到影响。当观察着俯视或仰视时，他知觉到同一物体的大小要比直立正视时（）。 A．大 B．小 C．相等 D．时大时小 13、在物体与眼睛的距离固定不变的情况下，我们知觉的物体大小与物体在网膜上（）的大小有关系。 A．光线 B．色彩差异 C．投影 D．移动距离 14、在图形中，轮廓代表了图形及其（）的一个分界面，它是在视野中邻近的成分出现明度或颜色的突然变化时出现的。
2018年贵州师范大学硕士研究生入学考试大纲 （初试） （科目：717普通心理学） 一、考查目标 全日制攻读基础心理学专业学位入学考试普通心理学科目考试内容包括心理学研究任务与对象、人的信息加工、行为调节与控制、心理特性、活动与发展，要求考生系统掌握本门学科的基本知识、基础理论和基本方法，并能运用相关理论和方法分析、解决教育实际问题。 二、考试形式与试卷结构 （一）试卷成绩及考试时间 本试卷满分为150分，考试时间为180分钟。 （二）答题方式 答题方式为闭卷、笔试。 （三）试卷题型结构 单项选择题：10小题，每小题1分，共10分 多项选择题：10小题，每小题3分，共30分 简答题：5小题，每小题10分，共50分 综合题：2小题，每小题30分，共60分 （四）试卷样题 1、单选题 1879年，（）在德国莱比锡大学建立第一个心理学实验室，标志着心理学的诞生。 A. 詹姆斯 B. 斯金纳 C. 华生 D. 冯特 【分析】本题旨在考查考生对心理学的性质的理解和掌握。1879年，德国心理学家冯特在德国莱比锡大学建立了第一个心理学实验室，标志着心理学的诞生。故本题选D。 2.性格结构包括的特征有 A.性格的态度特征 B. 性格的理智特征 C. 性格的情绪特征 D. 性格的意志特征 【分析】本题旨在考查考生对普通心理学中性格特征的理解和掌握。性格特征包括性格的态度特征、性格的理智特征、性格的情绪特征和性格的意志特征。故本题选ABCD。 3. 简答题： 什么事注意？举例说明注意的品质。 【答案要点】 （1）定义：个体的心理活动对一定事物的指向和集中。 （2）注意品质：注意稳定性；注意转移；注意分配。 【分析】本题旨在考查考生对普通心理学中注意含义及品质的理解和掌握。解答此题时，将注意的含义准确表述出来，然后把注意的四个品质表述出来。此
习题 普通心理学(上) 第一章心理学研究和如何研究 一、名词解释： 1、心理学 2、心理 3、行为 4、观察法 5、实验室实验法 6、自然实验法 7、个案法 8、心理测验法 9、行为主义心理学 10、精神分析 11、人本主义心理学 12、脑成像技术 13、心理学研究方法的客观性 二、简答题： 1、心理学的研究对象是什么？人的心理现象包括哪些方面？ 2、心理与行为、意识与无意识的关系怎样？ 3、心理学要研究哪些问题？，它的基本任务是什么？研究心理学有什么重要的理论和实践意义？ 4、为什么说心理学是一门中间科学？ 5、心理学有哪些主要的学科分支？它们在人类生活中有什么作用？ 6、心理学的任务是什么？ 三、论述题 1、心理学在研究人的心理现象时，能不能把对内隐的心理与外显的行为的研究割裂开来？为什么？ 2、心理学的研究有那几种主要的类型？每种研究有什么特点？ 3、心理学有哪些主要的研究方法？这些方法的特点是什么？ 4、心理学是怎样产生的？现代自然科学在心理学的产生中有什么作用？ 5、现代心理学的主要派别有哪些？ 6、简要说明现代心理学的主要研究取向 第二章心理的神经生理机制 一、名词解释 1、神经元 2、神经冲动 3、静息电位 4、神经冲动的化学传导 5、神经回路 6、皮层的言语区
7、突触传递 8、反射 9、条件反射 10、大脑半球的单侧化 11、脑功能的模块论 12、均势原理 二、简答题： 1、什么叫神经元？它的基本功能是什么？ 2、神经细胞的信息是如何传递的？ 3、简述神经系统的基本结构。 4、脑是由哪几个部分构成的？ 5、大脑皮层可分为哪几个叶？ 三、论述题 1、神经是怎样进化的？神经系统的进化有哪些一般的趋势？它与心理的发展有什么关系？ 2、试述大脑皮层几的主要的语言区及其功能。 3、解释大脑皮层的功能及其在人类心理和行为中的重要意义。 4、什么叫裂脑研究？它对揭示脑的秘密有何重要的作用? 7、什么是机能能系统学说?三个机能系统关系如何? 8、什么叫神经—体液调节?各种内分泌腺对人类行为有哪些影响？ 第三章感觉 一、名词解释： 1、感觉 2、感觉的编码 3、绝对感受性与绝对感觉阈限 4、差别感受性与差别感觉阈限（最小可觉察差） 5、特征觉察器 6、视觉感受野 7、适宜刺激 8、三色说 9、对立过程理论 10、视敏度 11、感觉的适应 12、闪光融合 13、视觉掩蔽 14、声音的掩蔽 15、联觉 16、频率理论 17、共鸣理论 18、行波理论 19、神经排射理论 20、韦伯定律 21、对数定律
心理学复习 第一章绪论 1.个体的心理过程包括（）。 A．认识过程、情感过程、行为过程 B．知觉过程、情感过程、行为过程 C．感觉过程、知觉过程、意志过程 D．认识过程、情感过程、意志过程 2.精神分析学派的代表人物是（）。 A．艾宾浩斯B．弗洛伊德C．马斯洛D．詹姆斯 3.心理学是研究人的（）的科学。 A．心理现象B．心理过程C．认识过程D．个性心理 4.年，德国心理学家在莱比锡大学建立了世界上第一 个心理实验室，正式标志着心理学的“诞生”。 5.心理是的机能，人的心理是对的主观能动地反映。 6.名词解释：心理学 第二章心理的神经生理机制 1.手碰到火就缩回（）。 A、无条件反射 B、条件反射 C、兴奋过程 D、抑制过 程 2.司机看到“减速慢行”的标志后马上放慢车 速，这涉及（）。 A．第一信号系统B．第二信号系统C．兴奋过程D．抑制过程 3.下列哪种现象属于第二信号系统的条件反射（）。 A、望梅止渴 B 、乐极生悲C、见风流 泪D、谈虎色变 4.神经细胞又称为（），是神经系统最基本的结 构和功能单位。 A、神经胶质细胞 B、神经元 C 、中 枢 D 、突触 5.高级神经活动的基本过程是和；高级神经活动的两 大基本规律为神经过程的和。 名词解释：神经元 神经元：神经系统结构和功能的基本单位，具有 接受刺激和传导神经冲动的功能。 简述高级神经活动的基本过程和基本规律。 要点： （1）兴奋过程和抑制过程是大脑皮层两个既对立又统一的基本过程； （2）基本规律是兴奋和抑制的扩散和集中、相互诱导； 第三章意识与注意1.听手表的滴答声，时而有时而无，这种心理现象是 （）。 A.注意起伏 B.注意分散 C.注 意转移D.注意分配 2.以下关于睡眠或梦的说法错误的是？（）A.睡 眠有益于人的身心健康 B.睡眠包括四个阶段和快速眼动睡眠阶段 C.梦多出现在深度睡眠阶段 D. 梦是一种无意想象 3.平时人们常说“一心不能二用”，从注意的品质来 看“一心二用”是()。 A.不可能的 B.不良品质 C.无条件的 D.有条件 的 4.注意的品质包括、、和。 ( 注意的广度、注意的稳定性、注意的分配、注意的转移) 5.注意的功能是、和对活动的调节和监督功用。（选 择功能、保持功能） 6.根据注意有无目的性和意志努力的程度，把注 意分为、和。 （无意注意、有意注意、有意后注意） 7.注意的两个基本特征是和。 （指向性，集中性） 8.名词解释：注意 注意：心理活动或意识对一定对象的指向与集中。 9.简述注意的基本特征。 （1）注意的广度：指在同一时间内所能清楚把 握的对象的数量。 （2）注意的稳定性：注意在同一对象或活动上 所保持时间的长短。 （3）注意的分配：在同一时间内把注意指向不 同的对象。 （4）注意的转移：根据活动任务的要求，主动 地把注意从一个对象转移到另一个对象。10论 述题：联系实际论述如何利用注意的规律组织教学。 要点： （1）善于运用无意注意的规律组织教学（2） 善于运用有意注意的规律组织教学 （3）善于运用注意相互转换的规律组织教学 总之，一堂课就是这样有意注意、无意注意、有意 后注意有节奏的相互交替，从而使学生的注意有张 有弛始终保持稳定集中。 第四章感觉 1.蓝色、青色、绿色会使人感觉寒冷，这种现象 属于（）。 A．感觉适应B．感觉对比C．联觉D．想象 2.当你晚上在强烈的车前灯面前要一段时间的