功夫在平时-教师命题能力修炼讲座

教师基本功大赛即兴演讲稿篇一：教师基本功大赛即兴演讲稿教师即兴演讲题目之63个话题来源：思雨教育资源|教学资源|课件论文|作文作者：无边思雨发表日期：XX-5-3013:16:19 阅读次数： 910 查看权限：普通文章1、如何维护班集体荣誉？2、如何看待学生时代早恋问题？3、成人与成才二者是怎样的关系？结合实例说明自己的观点。

4、不同地域、不同背景、不同习惯的同学之间该如何相处？5、怎样面对学习、生活中遇到的挫折？6、你最崇拜的人是谁？“名人”还是自己？7、你认为我们是否应有感恩之心？感恩于谁？8、你希望自己会是怎样一位老师？你会如何教育自己的学生？9、“言行、仪表”与个人的发展。

10、如今继续提倡“勤俭、节约”作风是否已过时？11、在各种资料、媒体中常讲张扬个性，你认为我们该张扬什么样的个性？12、三轮车工人方尚礼自己生活的如乞丐，却将自己蹬车收入的35万多元用来资助失学儿童，当病重时，社会捐助给他治病的钱，也被他捐给了希望工程。

你对方尚礼的这种行为有何评述？13、电视广告不宜过多14、保护环境是每个人的责任15、我中学时代的一个朋友16、世界需要热心肠17、向权威挑战18、XX年的我19、我爱电视广告20、我的母亲21、尊重是孩子成长的基石22、如何培养学生的好奇心23、推广普通话24、“恶语伤人六月寒”25、我心中的偶像26、假如我是画家27、童年趣事28、珍惜现在29、我最爱看的电视节目30、有人认为老师是不断燃烧的蜡烛，你认为呢？31、新课程背景下良好师生场的营造。

32、让谐趣幽默走进我们的课堂。

33、阅读教学中如何开展有效的对话教学？34、如何正确处理价值取向和个性化阅读的关系？35、新课程背景下一堂好课的标准是什么？36、“语文教学工具性与人文性统一”的内涵是什么？37、如何实践语文教学的人文性和工具性的“统一”？38、如何挖掘教材资源，准确选点，扎实训练？39、语文教师自身的哪些素养是课堂教学的重要资源？40、如何解决小学语文教学中形式化、听众化、领导化的合作学习41、如何回笼学生偏离主题的拓展？42、你如何面对教学中不可避免的“表面文章”？43、什么样的课堂是实效课堂44、“教师要给学生一碗水，自己要有一桶水”这一教学思想有何利弊？45、口语交际在语文教学中有何作用？46、在语文教学中如何重视养成教育，促进学生语文素养的提高？47、如何引导学生进行有效地朗读评价？48、多媒体技术在语文教学中的优势是什么？49、阅读教学中如何引导学生自评和互评？50、怎样把握课堂上的精彩生成，捕捉教学时机？51、怎样处理开放的课堂教学和完成教学任务的关系？52、如何看待语文课堂教学的“精致化”？53、作文教学如何避免“模式化”？54、课堂教学必须有预设与生成,如何把握好两者的关系55、教师如何在课堂上关注学习有困难的学生56、结合苏教版教材《艾滋病小斗士》的教学，谈谈你对小学高年级性教育的思考？57、班集体的形成58、班干部的培养59、班级目标的确定60、常规管理的落实61、怎样和家长交流62、如何处理突发事件63、如何开展班级主题学校德育活动的形成”“班干部的即兴演讲比赛题签：1、“四川省汶川地震”中的感人事迹。

教师专题讲座15（最终版）第一篇：教师专题讲座15（最终版）《教师专题讲座》说明：学生可以在提供的参考题目以外自拟题目完成学习报告，学习报告不少于1500字，成绩合格获得《教师专题讲座》学分。

参考题目一、《教师职业倦怠的调节策略》刘晓明1.教师职业倦怠的现状分析——如何看待教师的职业倦怠？2.教师职业倦怠的原因探讨——如何认识教师职业倦怠的成因？3.教师职业倦怠的自我调适——如何改善教师的职业倦怠？二、《中小学生的发展特征和教育策略》刘晓明1. “一切为了每一位学生的发展”——你如何看待当前我国中小学生的发展特点？2.贯彻”以人为本“的教育理念——你认为如何根据中小学生的发展特征进行教育？东北师范大学远程与继续教育____年春季学期网络教育《教师专题讲座》 ------学习报告所选专题：教师职业倦怠的现状分析学生姓名：____专业：_________学习中心： _____奥鹏学习中心报名编号：______________________专题教师姓名：刘晓明____ 年 8 月 12日教师职业倦怠的现状分析——如何看待教师的职业倦怠前言：明明放了假，怎么还是那么累？都说老师有假期、好福气，谁知我们把办公室搬回了家！老师假期“作业”那么多！在一个教育类QQ群里，一位学校领导晒出了给老师布置的暑假作业。

作业如下：一、静心休养，享受假期，陪伴家人，尽享天伦二、读书（附推荐书目）三、写出下一学期所教课程的教材分析，备出两周教案，这两项工作开学前检查四、观课：老教师观看不少于10节优质录像课；年轻教师观看不少于20节优质录像课；新聘教师观看不少于30节优质录像课。

每一节课都要有详实的感悟和体验，开学前检查五、推广招生六、观看3—5部适合教师看的电影（附推荐目录）。

老师们，是不是顿时觉得美好的假期变得沉重啦！“做这么多作业，哪有时间陪伴家人、尽享天伦呀？”这还不算是最忙碌的暑假，不少老师反映，学校给老师布置的“假期”作业，可比这多多了，那句话最能说出自己的心情：“臣妾做不到啊！”其实啊，教师职业具有一定的特殊性，需要不断反思、不断学习，假日里进行一些梳理、新学期的准备，也理所应当。

老师的基本功训练方法作为一名优秀的老师，除了掌握教学知识和技能外，还需要具备一定的基本功。

基本功是指教师在教学过程中所需要的基本技能和素质，包括语言表达能力、教学设计能力、教学方法能力、教学评价能力等。

下面，我们来介绍一些老师的基本功训练方法。

一、语言表达能力语言表达能力是教师必备的基本功之一。

教师需要具备清晰、准确、生动、形象的语言表达能力，才能让学生更好地理解和掌握知识。

为了提高语言表达能力，教师可以多读书、多听讲座、多练习演讲等。

同时，教师还可以通过录音、录像等方式对自己的语言表达进行反思和改进。

二、教学设计能力教学设计能力是教师必备的基本功之一。

教师需要具备科学、合理、有效的教学设计能力，才能让学生更好地掌握知识。

为了提高教学设计能力，教师可以多研究教材、多了解学生、多借鉴他人的教学设计经验。

同时，教师还可以通过教学实践不断总结和改进自己的教学设计。

三、教学方法能力教学方法能力是教师必备的基本功之一。

教师需要具备多种教学方法，才能更好地满足学生的不同需求。

为了提高教学方法能力，教师可以多研究教学方法、多尝试不同的教学方法、多与同行交流教学方法。

同时，教师还可以通过教学实践不断总结和改进自己的教学方法。

四、教学评价能力教学评价能力是教师必备的基本功之一。

教师需要具备科学、客观、公正的教学评价能力，才能更好地指导学生的学习。

为了提高教学评价能力，教师可以多研究教学评价方法、多了解学生的学习情况、多与同行交流教学评价经验。

同时，教师还可以通过教学实践不断总结和改进自己的教学评价。

作为一名优秀的老师，需要具备多方面的基本功。

只有不断地进行基本功训练，才能更好地提高自己的教学水平，更好地服务于学生的学习。

浅谈教师基本功[精选五篇]第一篇：浅谈教师基本功浅谈教师基本功教师基本功是教师从事教育教学工作必须具备的最基本的职业技能。

它包括通用于所有教师的一般基本功，也包括学科教学和教育工作的基本功。

教师基本功是加强青年教师职业道德建设的一项重要内容，也是教师从事教育教学工作必须具备的最基本的职业技能。

如果说教学是技术加艺术，那么这种技术和艺术主要表现在教师课堂教学的基本功上面。

它是教师素质的重要表现，也是教学成败的关键。

过去所说的教师基本功，无非是三字一画（钢笔、毛笔、粉笔字和简笔画）和语文基础知识、口头表达能力等，再加上一些专业学科的基本功（音乐、体育、美术等）。

在新一轮的课程改革中，需要我们重新看待教师的教学基本功。

随着时代的发展，教师基本功的含义越来越广，教师基本功包括的范围越来越大。

下面我谈谈自己对教师应该具备的基本功的认识。

一、为人师表教师基本功应以德为先，教师的基本素质首当其冲的是师德素质。

我认为教师首先要有高尚的师德，只有思想上以学生为本，有做名师的愿望，至少有一个积极健康的心态，才能练好基本功。

1、有理想，有事业心。

2、以身作则学校无小事，处处皆教育，教师一言一行都会对学生造成影响。

二、爱的能力教师做的是人的工作，应该有人文素质，在爱人过程中进行教育教学工作。

爱学生也是一种技能，爱他们，使他们容易、愉悦接受。

三、表达能力.1、语言表达普通话是教师的职业语言，教师能用普通话进行教学，普通话一般应达到国家语委制定的《普通话水平测试》二级水平。

2、文字表达教师的工作比较繁重，但是要学会反思和总结，把心得体会写出来，才能少走弯路，更快进步，摆脱烦琐；才能轻松、高效的工作。

四、动手能力.1、三笔一画这是传统意义的教师基本功。

2、板书板书不仅表现出一位教师上课的基本功，而且也体现教师的教学态度乃至性格。

3、运用、制作教具使用、制作教具方面，能按教学要求，正确使用教具；能就地取材，制作简易的教具。

4、现代信息技术的掌握和运用。

备课要在备“功夫”上下工夫一位老师要教《高尔基和他的儿子》，向我要这一课的教案。

我抱歉地告诉他，在学校时，我每课都备有详案，因为领导要检查。

到了教研室和退休以后上的课，再无教案了。

有的只是一个教学过程，此外，还有我练写的字词、造的句子和写的下水文等。

说完，我把《高尔基和他的儿子》的“教案”翻给他看。

果然，备课本上的第一页只写了教学过程：一、执导书写“妻”“庞”。

二、指名读全文，相机纠错。

三、老师范读全文，要求学生看书听。

四、老师再次范读全文，要求学生看老师的表情听。

讨论：老师和学生读的有什么不同。

学生再练读。

五、学生默读全文，画出重点词句，并加批注。

师生共同交流画的重点词句以及加的批注。

六、以高尔基儿子的名义给高尔基写一封回信。

然后师生共同交流。

备课本的第二页，我工工整整地写满了要求学生写的字和抄写的词语。

第三页附有复印的《高尔基和他的儿子》全文，上面有我画的重点词句和加的批注。

备课本的第四页附有我用稿纸写的下水文——《给高尔基的一封信》。

这位老师有些失望，他说：“这个教案我用不上了。

”是呀，“教案”只有那干巴巴的六条，让人家“参考”什么呀！我告诉这位老师，我备课是把工夫花在“备功夫”上的。

备哪些功夫呢？01一、备朗读的功夫备课先备朗读。

第一，要读熟，练到看到每句话的前三个字，眼睛即使离开课本也能把下面的话读出来。

读流利，并不容易，一句话哪些词语要读得紧凑，哪些地方要停顿，哪些地方要舒缓，都是有考究的。

第二，要读出恰当的语气，这一点更难一些。

目前，朗读存在的最大问题是语气不自然，矫情做作。

何谓“自然”？叶老说，“朗读要像说话那样”。

更难的是读人物的对话。

说话人的身份、思想感情、性格特征乃至性别、年龄等因素，我都要考虑到。

要做到“读谁像谁”。

我觉得，朗读好了，备课就成功一大半了。

02二、练“背”的功夫凡是要求学生背的课文或片断，我先背下来，这是硬任务。

即使不要求学生背的但写的非常精彩的课文，我也背。

教师教学基本功新修炼——初中语文（精选5篇）第一篇：教师教学基本功新修炼——初中语文1、对话是教师的基本功，教师的对话，从语言形式看，有赞美式、含蓄式、渲染式等，从理答方式看，有简单肯定、引申评析、追问、转问、换问、讲解；从对话效果看，有点、拨、挑之分。

请从对话效果的角度，辩析点、拨、挑。

答：对话，就是二者或二者以上之间的谈话，在课堂上包括人与人（师生）和人与物（师生与文本）的对话，包括有声对话和无声对话。

从对话效果看，有点、拨、挑之分。

点是指对话开始时教师把握的准确的切入点，以便快速准确进入对话；拨是指对话过程的引导和深入；挑是指在对话中加入新的话题，引起与对话相关的更多的话题。

（1）点：“此时无声胜有声”对话的初始阶段，教师可以把学生与文本对话中普遍感到的疑难问题提供给学生，让学生对课文中遇到的共性问题展开对话。

学生对话开始后，教师首先要做的是倾听：听清楚对话双方的主要观点，听清楚对话双方的精华所在，听清楚双方的主要认识偏差，听清楚双方对话的焦点，同时思考下一步的对策。

只有听得清，才能想得深，引得好，激得巧。

（2）拨：“柳暗花明又一村”在对话活动中，有时对话双方囿于自己的一得之见，或者囿于对文本理解侧重点的不一样而产生争执，这时，教师不可以用“双法的观点都有道理”之类的话来化解纷争，因为对问题的解决没有丝毫作用，学生并没有达到共识。

如果让学生还固守着自己明显带有局限性的答案，那么对培养学生的思维并没有什么作用。

在教学《与朱元思书》一文时，有学生提出“作者写山用了‘负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰’这样的句子，按理‘鸢飞戾天者’应该更加激发功名之心，怎么会‘息心’呢？我认为作者在写作时有疏漏。

”对于这样的观点，有些同学赞成，有的同学反对，反对者认为“因为作者看到寒树们‘互相轩邈’，感到这样争下去没有意思，于是才有了‘息心’的心理啊”，一时仁者见仁，知者见知，莫衷一是，这时，教师就应该引导学生思考而不是做“和事佬”的角色，在教学中，教者让学生思考一个问题：鸢飞戾天者看到的仅仅是山上的树吗？问题一提出，学生立即醒悟过来：原来是大自然的美丽景色促使了“鸢飞戾天者”望峰息心了，“峰”只是作者议论的一个媒介。