生物与环境组成的生态系统 导学案

七年级生物科新授课学案主备：谢小芬教师：时间_____月_____日学习内容：生物与环境组成生态系统教学设计教学反思4、生物实验室的水族箱里生活着水生的植物和动物，还有其他小生物。

这样的水族箱能否看做一个生态系统？为什么？5、下面是生态系统的组成图解，请你补充完善。

植物生物部分消费者细菌、真菌生态系统非生物部分【拓展提升】请写出右图中所有的食物链。

学习目标：知识目标：1、说出什么是生态系统和生态系统的组成2、描述生态系统中的食物链和食物网能力目标：尝试收集资料和处理信息情感目标：认识生态系统的自动调节能力是有一定限度的。

重点：生态系统的组成；食物链和食物网；生态系统的自动调节能力。

难点：生态系统的组成。

学习过程：【自主学习】知识点一：人类活动对生态系统的影响当人类排放的有毒物质进入生态系统，有毒物质可能会通过不断积累，危害生态系统中的许多生物，最终威胁。

知识点二：生态系统具有一定的自动调节能力生态系统具有一定的能力，但这种调节能力是有一定的。

如果外界干扰超过了这个限度，生态系统就会遭到。

【合作探究】阅读23页资料分析，回答以下问题。

①如果这些积累了很多有毒物质的鱼被人吃了，会产生什么样的后果？②为什么在食物链中营养级别越高的生物，体内的有毒物质积累得越多？【展示反馈】1、判断下列说法是否正确。

正确的画“√”，错误的画“×”。

⑴一块农田中的农作物可以看做一个生态系统。

（）⑵生产者、消费者和分解者构成了一个完整的生态系统。

（）⑶生态系统具有的自动调节能力是有限的，外界干扰超出了一定的范围，生态系统就可能受到破坏。

（）2、下列四个选项中，正确表示食物链的是：（）A阳光→草→牛→虎 B鼠→蛇→鹰 C鹰→蛇→青蛙→昆虫 D草→兔→鹰3、有些人爱吃青蛙，为此便有人大量捕捉野生青蛙，这种做法会产生什么后果？。

人教版初一生物生物与环境组成生态系统教案生物学作为一门以实验为基础的学科，具有很强的实践性和科学的严谨性。

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人教版初一生物生物与环境组成生态系统教案【教材分析】在学完第一节《生物与环境的关系》，明确了“什么是生物生活的环境”、“环境中有哪些因素影响生物的生活和分布”、“生物能影响和改变环境”、“生物能适应环境”等问题后，随之自然转入到第二节《生物与环境组成生态系统》的学习，对生态问题的学习和探究就水到渠成。

《生物与环境组成生态系统》这一节是本章的重点之一，内容包括生态系统的组成、食物链和食物网、生态系统具有一定的自动调节能力三大部分。

其中生态系统的组成、食物链和食物网是重点，生态系统具有一定的自动调节能力是难点，教材通过资料分析、观察与思考突出重点，通过具体事例突破难点，旨在培养学生对于生物圈这个所有生物的家的认识和爱护，从情感上让学生认识到保护生态系统、保护生物圈的重要性，理解人与自然和谐发展的意义以及增强环境保护的意识。

【教学目标】1.知识目标说出生态系统、生态系统的组成、食物链和食物网，为什么说生态系统具有一定的调节能力?2.能力目标利用学生已有的生活经验，通过教师提供生态系统图片资料，培养学生的观察、分析能力，推理能力，表演及形象思维能力。

3.情感目标让学生认同人类是生物圈中的一员，只有保护生物圈才能使我们的生存环境更加美好的观点。

【教学重点、难点】重点生态系统的组成和食物链的特点。

难点食物链中物质和能量传递的特点，食物网中生物与生物之间的关系。

【设计思路】本节课通过情境创设，进入生态系统的学习，激发学生学习兴趣，并在课上组织一系列的学生活动，让学生主动、积极地学习，充分体现课改的精神，培养学生自主、合作、探究学习的能力，鼓励学生从身边的事情谈起，培养学生爱护环境、保护我们共同的家园的情操。

本届课采取高效课堂教学模式：即按照“情境导入—目标展示--自主学习—巩固小结—任务探究—达标检测”程序设计教学流程。

七年级生物上册第1单元第２章第２节《生物与环境组成生态系统》教案(新版）新人教版编辑整理:尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心,本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的,发布之前我们对文中内容进行仔细校对,但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望(七年级生物上册第1单元第2章第2节《生物与环境组成生态系统》教案(新版)新人教版)的内容能够给您的工作和学习带来便利。

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第二节生物与环境组成生态系统一、教学目标1．举例说明生态系统的概念。

2.说出生态系统的组成以及各成分之间的关系。

二、重点难点重点:说出生态系统的组成及各成分之间的关系.难点:生态系统各组成成分之间的关系.三、教学准备自制课件四、引入新课上节课我们学习了生物与环境的关系,同学们能否简单地概括生物与环境的关系呢？同学们概括得很好,生物与环境是相互影响、相互制约的,而且生物与环境是一个不可分割的整体。

今天这节课我们就来了解生物与环境组成的这个不可分割的整体．回答老师提出的问题。

复习旧知识，引出本节课所学内容,激发学生的学习兴趣。

五、探究新知一、生态系统的概念组织学生观察教材第19页“想一想，议一议”中的图片，并分析回答下列问题:１.图中影响牧草生存的环境因素有哪些？2.这些环境因素是如何影响牧草生存的?3．未加罩网的草要比加罩网的草生长得好，为什么？总结学生的回答，引出生物与环境是一个统一的整体，生物与环境组成生态系统。

生态系统：在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体叫做生态系统。

二、生态系统的组成过渡:生态系统的类型多种多样,范围有大有小,但它们都具有相同的组成成分，下面我们就来学习生态系统的组成。

第二节生物与环境组成生态系统
一、教学目标
认知与技能：1.说出生态系统的组成。

2.描述生态系统中的食物链和食物网。

过程与方法：学生自学能力培养，以及观察能力、提出问题能力、语言表达能力、思维能力倍养。

学会将所学知识与生活、环境、社会等实际问题相联系，并运用到生活中去。

情感态度价值观：认同生态系统的自动调节能力是有限的。

关注与生物学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识。

二、教学重点
1.生态系统的组成。

2.认识到生态系统中的物质和能量沿着食物链和食物网流动。

3.生态系统的调节能力是有限的。

三、教学难点
1.生产者的理解。

2.食物链和食物网。

3.理解生态系统的自动调节是有限。

四、课时安排：2
板书设计
第二节生物与环境组成生态系统一、生态系统的概念
在一定的空间范围内,生物与环境所形成的统一的整体叫做生态系统。

二、生态系统的组成
生物部分：生产者、消费者、分解者
非生物部分：光、空气、水等
三、食物链和食物网
物质和能量随食物链随流动
原则：1起点为生产者
2生产者和消费者之间的关系，与分解者无关
3能量流向为箭头方向
四、生态系统具有一定的自动调节能力
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