二年级数学线上教学和返校开学的教学衔接计划

线上教学和返校开学的教学衔接计划···小学自新冠疫情防控以来，学校高度重视线上教学工作，自2月10日全面实现线上教学以来，已经完成了6周的网络教学，总体运行平稳。

现疫情防控形势持续向好，根据学校防疫、教学工作安排，为进一步提高教学质量、保障教学进度，结合上级主管部门对学校返校开学工作的具体要求。

对进一步做好网络教学和学生返校前后教学衔接准备工作计划如下：一．线上学生情况分析经过本学期为期几周的线上“空中课堂”教学，根据学生平时上交作业和家庭作业上交情况来看，有的同学对基础知识和能力掌握较好，能主动学习，但有个别学生自制力较差，无论是听课还是作业都不够认真，甚至出现应付的情况，由于线上教学老师不在身边，家长也有自己的事情要做，个别情况下不能及时陪同孩子观看空中课堂，而学生也没有自制能力，这就导致拉大了学生之间掌握知识情况的差异。

班中有极个别同学听课习惯有待进一步培养，在常规方面还要继续加强。

另外，学生整体来说注意力还需要加强。

二、继续完善网络教学方案因疫情防控仍在继续，要求各位老师在总结前一阶段网络教学经验的基础上，进一步完善各自的网络教学方案。

三、开学安排1、按照上级主管部门对学校返校开学工作的要求，各位老师要统筹做好线上教学与返校后课堂教学的衔接准备工作，合理安排保障教学进度。

对于因防疫要求，开学后仍不能参加课堂学习的学生（包括在重度疫区不符合返校要求的学生，及返校后因故应该隔离观察的学生），要制定相应的解决办法；2、对“空中课堂”讲过的知识运用课堂时间进行回顾复习，使学生对已经掌握的知识进行复习巩固，还未掌握的知识达到掌握的状态，缩小学生之间的差距，为后续教学工作的展开打好基础。

2.学习新知识的同时，坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培养。

尤其是培养学生养成乐于倾听、勇于发言的习惯，转变学习方式。

3、为检验教学效果（尤其是线上教学和返校开学衔接阶段），学校拟定开学前后以线上、线下多种形式组织阶段性考核，各位老师要依据各自教学情况，做好命题和考试计划。

疫情期间数学线上教学和返校开学教学衔接计划疫情期间数学线上教学和返校开学的教学衔接计划一、指导思想结合此次线上空中课堂和科任教师直播教学内容和以及本班学生掌握情况，致力于构建开放而有活力的数学教学体系，促进学生学习方式的改变，全面提高每ー个学生的数学素养，为孩子的终身学习、生活和工作奠定监事的数学基础。

ニ、班级学生情况分析(一）通过一学期的教学，大多数学生基本上了解新教材的特点，适应了新教材的学习，基本上能够自觉的学习，也对数学学科产生了一定的兴趣，大部分同学已经形成良好的学习习惯，绝大多数学生顺利的度过初、高中知识体系与思考方法等方面的衔接，但是还有一部分学生，存在薄弱环节，还没有得到实质性的改变.本班现有学生X人，其中男生X人，女生X人。

经过本学期为期几周的线上“空中课堂”和科任教师线上直播教学，根据学生平时上交作业和家庭作业上交情况来看，有的同学对语文的兴趣较浓，基础知识和能力掌握较好，能主动学习，但有个别学生自制カ较差，无论是听课还是作业都不够认真，甚至出现应付的情况，由于线上教学老师不在身边，家长也有自己的工作要做，个别情况下不能及时陪同孩子观看空中课堂，这就导致拉大了学生之间掌握知识情况的差异。

三、教材分析1.复数：了解数系的扩充过程；理解复数代数形式的四则运算法则；了解复数的几何意义。

2.统计案例：了解独立性检验的基本思想、方法及初歩应用；了解线性回归的基本思想、方法及初步应用。

3.推理与证明：了解合情推理在数学发现中的作用；掌握演绎推理的基本方法；了解分析法、综合法、反证法的思考过程和特点。

4.框图：了解程序框图；了解结构图。

5.选考4-4:极坐标，参数方程的表示方法以及与直角坐标系综合应用6.2-3是必修课程的中概率与统计内容的延续，奖学习技术原理、概率、统计的相关知识。

计数原理的内容包括两个基本计数原理、排列与组合、ニ项式定理。

概率的内容包括随机事件的条件概率、离散型随机变量及其分布列、正太分布。

二年级1班线上线下教学衔接方案
一、网课基本情况说明
为减轻疫情对教育的冲击，海安市小学数学响应“停课不停学”要求，利用互联网技术进行远程在线教学，让学生足不出户的情况下仍然可以正常上课。

线上教学内容主要包括以下内容：
（1）寒假作业中部分题目的讲解与分析
（2）针对寒假作业中的难题举一反三
（3）每日计算天天练、每日一组题
（4）每日一段小视频（主要内容包括讲故事、做游戏、魔方等）（5）上一学年下学期重难点知识梳理与提升
在教学过程中，我们已经对有些重难点知识进行分解组合，每节课尽量腾出一些时间让学生自主练习，在做到保底的基础上，进行适当的拓展提升。

二、网课学习基本问题分析
基础知识不够扎实，对于倍数的概念不是很清晰。

特别是有些单元知识点多，很容易混淆。

1、孩子对于电子产品的使用不是很熟练，上课时，不能做到很好地与老师互动。

2、解决问题的方法比较单一，一些孩子不能做到很好地审题、读题，需要进一步加强。

3、学习习惯仍然需要加强。

本次网课学习中，互动比较少，没有课堂氛围，孩子很难做到自觉学习。

三、教学衔接建议
1/ 2
1、数学老师要做好调查，统计好线上学习参与情况，多与学生家长进行交流，对线上教学的基本情况做一些摸底调查。

2、
3、开学后，检查孩子在线上学习期间的笔记以及作业本。

针对线上教学内容，组织一次摸底测试，及时找到不足之处。

2/ 2。

小学数学1-6年级线上教学和返校教学衔接计划一年级线上教学和返校教学衔接计划数学线上教学实施已经有五个多星期了，作为疫情期间保证学生停课不停学的重要手段，线上教学发挥了其积极主要的作用。

但是，线上教学也存在其先天的劣势，我们在教学过程中会发现学生的自律差异、自主学习差异、环境差异等，导致学生的学习效果差强人意。

因此，在可期的“复学”后，我们有必要对网络教学期间所授学科内容进行回望，上好“回望课”。

所谓“回望课”顾名思义就是回头望一望，“望”数学线上教学的学习情况，“望”数学教学的学习效果，“望”数学教学部分知识的得失等。

为什么要上“回望课”呢？如前所述，线上教学的特殊性制约了师生互动、教法多样化、评价多元化，也受到学生个性、家庭因素、环境因素等的影响而对知识的掌握不同步。

因此，我们尽量选择教的慢一点、简单一点，五周仅仅进行了两个单元的学习，这里就将一些原本该拓展开来的知识简省了。

所以，上“回望课”对于全面掌握知识、巩固知识、拓展知识有极其重要的意义。

对于如何上好“回望课”，我有以下思考和建议：注意两个关注，使学生尽快转换并投入到传统学习方式中。

一是关注学生的心理调适。

疫期学生受到了整个社会环境和铺天盖地信息的影响，产生不同程度的恐慌或恐惧情绪。

加之网络教学中不与老师面对面缺乏监管，在家学习随意性太强，没有纪律约束，形成想怎么学就怎么学，想学就学，不想学就不学等各种不良现象。

而且“21天习惯养成”理论也足以说明了良好学习习惯的丢失。

所以，调适学生心理就要调适其对疫情的正确认知和良好学习习惯、学习要求的重新落实和培养。

二是关注学生的网络学情。

尽管老师提出了详尽的网络学习要求、课程表、作息表等，如前所述，学生不一定在家就能落实好。

所以，我们要在刚刚复学时对网络学情有所掌握，以便于后期教学的顺利进行。

采取两种方法，使网络学情及时而全面地统计分析出来。

一种是学情问卷调查法。

通过设计结合知识内容、在家学习状态、学习感受、学习自查评价、学习疑惑点等多方面的问卷，对学生一一调查，掌握其网络学情。