外科护理学教案
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课程名称外科护理学年级专业/层次护理/大专
教师总学时102 本章节学时2
授课题目绪论/水.电解质.酸碱代谢失衡病人的护理
教学安排
课型：理论√实验见习其它
教学方式：讲授√讨论√指导演示案例法√其它
教学资源多媒体√模型标本实物音像其它
教材刘东升《外科护理学》河南科学技术出版社
主要
参考书
裘法祖《外科学》人民卫生出版社第4版
吴在德《外科学》人民卫生出版社第6版
陆以佳《外科护理学》人民卫生出版社第2版
曹伟新《外科护理学学习指导》人民卫生出版社
教学目的与要求1、掌握外科护理学定义。★2、熟悉外科护理学的学习方法。
3、了解外科护士应具备的素养。
4、熟悉体液的含量.分布和水.电解质平衡的调节。
5、掌握等渗性缺水.高渗性缺水.低渗性缺水的护理评估/临床表现/处理原则。★
教学内容
与
时间安排教学目的要求及课程介绍 5′第一章绪论一、外科护理学发展简史 8′二、外科护理学的范畴 8′三、学习外科护理学的指导思想 10′四、外科护士应具备的素质 4′第二章水.电解质.酸碱代谢失衡病人的护理第一节概述
一、体液组成及分布 4′
二、体液平衡及调节 8′
第二节水和钠的代谢紊乱
一、等渗性缺水概念/病因/病生/临床表现/处理原则 15′
二、低渗性缺水概念/病因/病生/临床表现/处理原则 13′
三、高渗性缺水概念/病因/病生/临床表现/处理原则 12′
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四、水中毒自学
五、小结 3′
教学方法讲授法.案例法.比较法.归纳法
教学重点
1、外科护理学的定义及范畴。
2、等渗性缺水/高渗性缺水的护理评估/临床表现/处理原则。
教学难点
1、水电解质的平衡与调节。
2、等渗性缺水/低渗性缺水/高渗性缺水的病理生理及处理原则。
师生互动环节1、采用提问法复习体液的平衡.电解质平衡。
2、用比较法讲解水和钠的代谢紊乱，启发同学思维，活跃课堂气氛。
思考题及作业题1、等渗性缺水.低渗性缺水及高渗性缺水三者之间能互相转化吗？
2、低渗性缺水如何补钠？
3、水钠代谢紊乱的补液总原则？
教学中的创新点1、加强基础与临床的联系通过复习水、电解质、酸碱平衡相关生理知识，帮助同学们学习和理解水钠代谢紊乱的临床表现和治疗原则。2、采用专业英语词汇等渗性缺水 isotonic dehydration、低渗性缺水 hypotonic dehydration、高渗性缺水 hypertonic dehydration。
3、指导学生自学方面
（1）自学水、电解质、酸碱平衡相关生理知识，加深学生对水钠代谢紊乱病因、病
理生理、临床表现、诊断要点、处理原则的理解。
（2）《外科学》本科统编教材：自学水钠代谢紊乱，水中毒。
4、介绍学科进展内容
（1）外科手术新进展。
教研室或
课程负责人
意见
合理安排授课时间、授课内容，教学目的要求清新，重点难点突出，符合大
纲要求。
负责人签名：
年月日
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实施情况
分析
按照计划实施，时间内容比较合理。同学们能够认真听课，做记录，用提问
的方法介绍护理诊断时，积极发言，有一定的评判性思维。讨论分析时，能
够较好地运用护理程序，提出护理问题，制定出对应的护理措施。学生学习
态度认真，积极参与课堂教学活动，教学效果好。
年月日
程名称外科护理学年级专业/层次护理/中专
教师总学时102 本章节学时2
授课题目第二章水、电解质、酸碱代谢失衡病人的护理
教学安排
课型：理论√实验见习其它
教学方式：讲授√讨论√指导演示案例法√其它
教学资源多媒体√模型标本实物音像其它
教材刘东升《外科护理学》河南科学技术出版社
主要
参考书
裘法祖《外科学》人民卫生出版社第4版
吴在德《外科学》人民卫生出版社第6版
陆以佳《外科护理学》人民卫生出版社第2版
曹伟新《外科护理学学习指导》人民卫生出版社
教学目的与要求1、掌握水钠代谢紊乱的护理诊断和护理措施。★2、了解酸碱平衡的调节机制。
3、掌握低钾血症、代谢性酸中毒的临床表现/处理原则/护理诊断/护理措施。★
4、熟悉高钾血症、代谢性碱中毒的临床表现/处理原则/护理诊断/护理措施。
5、了解呼吸性酸、碱中毒病人的护理评估和护理措施。
教学内容
与
时间安排
教学目的要求介绍 2′
第二章水、电解质、酸碱代谢失衡病人的护理
复习：水钠代谢紊乱的护理评估、护理措施。并对三种类型缺水的临床特点
进行对比分析。 8′
第三节钾代谢紊乱
一、低钾血症概念/病因/临床表现/处理原则/护理 20′
二、高钾血症概念/病因/临床表现/处理原则/护理 15′
第五节酸碱平衡失调
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一、代谢性酸中毒病因/临床表现/处理原则/护理 18′
二、代谢性碱中毒病因/临床表现/处理原则/护理 5′
三、呼吸性酸中毒病因/临床表现/处理原则/护理 5′
四、呼吸性碱中毒病因/临床表现/处理原则/护理 3′
五、病案分析 10′
六、小结 5′
教学方法讲授法、案例法、比较法、归纳法
教学重点
1、低钾血症、代谢性酸中毒的病因/临床表现/护理诊断/护理措施。
2、低钾血症补钾时的注意事项。
教学难点1、酸碱平衡的调节。2、各型酸碱失衡的病因/病理生理变化/治疗。
3、各型酸碱失衡辅助检查中血气分析值的判断。
师生互动
环节
1、通过典型病例分析，启发学生应用护理程序向病人提供整理护理能力，
提高学生分析问题，解决问题的能力。
2、用比较法讲解钾代谢异常，启发同学思维，活跃课堂气氛。
3、采用归纳法讲解酸碱平衡失调，帮助同学们比较各种酸碱平衡失调病人
的区别点。
思考题
及
作业题
1、静脉补钾的注意事项包括哪些内容？
2、请比较代谢性酸中毒与代谢性碱中毒的临床表现。
教学中的创新点1、采用专业英语词汇低钾血症 hypokalemia、高钾血症hyperkalemia、代谢性酸中毒 metabolic acidosis、代谢性碱中毒metabolic alkalosis、呼吸性酸中毒 respiratory acidosis、呼吸性碱中毒 respiratory alkalosis。2、指导学生自学方面
（1）自学水、电解质、酸碱平衡相关生理知识，加深学生钾代谢异常、酸碱平衡失
调病因、病理生理、临床表现、诊断要点、处理原则的理解。
（2）《外科学》本科统编教材：自学钾代谢异常、酸碱平衡失调两部分内容。
3、介绍学科新进展方面
（1）介绍酸碱失衡监测方面新进展。
教研室或课程负责人合理安排授课时间、授课内容，教学目的要求清新，重点难点突出，符合大
纲要求。
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意见负责人签名：
年月日
实施情况
分析
按照计划实施，时间内容比较合理。同学们能够认真听课，做记录，用提问
的方法介绍护理诊断时，积极发言，有一定的评判性思维。讨论分析时，能
够较好地运用护理程序，提出护理问题，制定出对应的护理措施。学生学习
态度认真，积极参与课堂教学活动，教学效果好。
年月日
课程名称外科护理学年级专业/层次护理/大专
教师总学时102 本章节学时2
授课题目第三章外科休克病人的护理
教学安排
课型：理论√实验见习其它
教学方式：讲授√讨论√指导演示案例法√其它
教学资源多媒体√模型标本实物音像其它
教材刘东升《外科护理学》河南科学技术出版社
主要
参考书
吴在德《外科学》人民卫生出版社第6版
陆以佳《外科护理学》人民卫生出版社第2版
曹伟新《外科护理学学习指导》人民卫生出版社
中华护理学杂志2006年6期
教学目的与要求1、掌握休克的概念/病因分类/临床表现/护理评估/护理诊断/护理措施。★
2、熟悉休克的处理原则。
3、了解休克的病理生理变化。
教学内容
与
时间安排
教学目的要求介绍 3′
一、休克的概念 2′
二、休克的病因分类 8′
三、休克的病理生理 15′
微循环障碍
四、休克的临床表现 20′
